我们经常会听到一些父母反映：“我家女儿语文学得好，尤其是作文写得很好，经常被老师当范文读，但数学却一直不好，排在班里的后几名。”有的父母反映：“我家女儿数学不错，做作业非常快，但是一到写语文作业，她的动作就特别慢，看着就着急。”这些问题反映出了父母对女孩偏科的担忧。
有时候，女孩偶尔一次某一科目的成绩不理想，我们不要过于着急，更不要仅凭一次成绩就轻易将她定位为偏科。真正的偏科，是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门科目成绩特别好或一般，而其他的科目成绩特别差或较差。
一项调查反映，目前有21%的小学生学习上有偏科现象；到了高中，偏科的学生比例上升至80%。如果女孩在小学阶段出现偏科现象，我们就应该重视，因为小学是打基础的阶段，如果这时候就出现偏科，会使基础不牢固，对女孩初中、高中的学习影响非常大。所以，对于女孩的偏科现象，我们应该及时了解并加以纠正。
雪梅今年上4年级，特别喜欢学数学，成绩名列前茅，但是，一提到语文她就头疼，觉得很枯燥，成绩一直都不理想。为了能够把雪梅的语文成绩提上去，妈妈想了很多办法。寒假期间，妈妈给雪梅借来了4年级下册的语文书，鼓励她认真阅读课文，有时候，妈妈也会和她一起学习……
开学后的一天，雪梅回到家，高兴地说：“妈妈，今天老师讲课文《记金华的双龙洞》，问谁能说一下课文记叙的游览顺序，我很快就举起手来，把游览顺序准确地讲了出来。妈妈，您猜怎么样？我讲完后，同学们都用敬佩的目光看着我，没想到我会这么快速而准确地讲出来。老师还表扬了我，说一看就知道我预习功课了。”
妈妈笑着说：“我的女儿真棒，得到了老师的表扬和同学的肯定，你一定要继续努力啊！”雪梅点点头，坚定地说：“一定！一定！”这一次的经历，使雪梅增强了学好语文的信心，语文成绩也得到了逐步提升。
当雪梅出现偏科现象后，妈妈鼓励她利用寒假时间自学下学期的语文课本，使她在开学后有了出色的表现，得到了老师的表扬和同学的肯定，有了成就感，也找到了学习语文的信心。只要女孩有信心，再加上科学有效的学习方法，自然就能学好一门科目。因此，我们要从兴趣和方法两个方面入手，纠正女孩的偏科现象。
首先，了解女孩偏科的原因。
要想纠正女孩的偏科现象，首先要了解女孩偏科的原因。一般来说，女孩偏科主要有以下3个方面的原因：
一，女孩自身的学习能力和兴趣爱好使她出现偏科的现象。女孩对某一门科目兴趣较强，就会积极主动地去学习这一门科目；女孩对某一门科目兴趣弱或没有兴趣，自然就不愿意把时间用在这一门科目的学习上。
二，不同家庭的特殊文化氛围、父母的爱好、父母的职业等因素，也会诱发女孩偏科。比如，父母爱好文娱，家庭艺术氛围就会比较浓厚，女孩受家庭影响也往往偏爱文娱。
三，女孩偏科的现象还会受到老师的影响。如果女孩不喜欢某位老师，她就会不喜欢这位老师所教的科目，久而久之，这门科目的学习成绩就会下降，成绩下降又将导致她丧失对这门科目的信心，形成恶性循环。
其次，针对原因，纠正女孩的偏科现象。
我们找到了女孩偏科的原因后，就要对症下药，从根源上着手解决偏科的现象，才能取得良好的效果。
一，如果女孩偏科是因为自身的学习能力和兴趣爱好，那么我们要告诉女孩，偏科现象是暂时性的，并不可怕，可怕的是失去学习的兴趣和信心。然后，我们要针对女孩的情况，找到适合她的学习方法，帮助她树立信心，让她认识到自己有能力学好这门科目，逐渐提高她对这门科目的兴趣，并逐渐加大对这门科目的学习投入。
二，如果女孩偏科是因为家庭的影响，那么我们首先要端正态度，不能对她的偏科现象表现出认同心理，千万不要说“作文就是不好写，我小时候最愁写作文了”，或者说“数学不好学，我小时候就是学不懂”之类的话。我们要告诉女孩，要想自己学习好，必须全面发展，努力纠正偏科现象。
三，对于女孩因为对老师有偏见引起的偏科，我们要对女孩进行正面教育，让她感受老师上课的辛苦，从而理解、接纳老师，消除对老师的偏见和抗拒心理。而且，我们也要告诉女孩，学习是自己的事情，因为不喜欢老师而放弃某一门科目的学习，是愚蠢的行为。这时，我们也可以给女孩讲清偏科的危害。
另外，我们也要及时和老师沟通，了解女孩在学校学习的情况和表现，并诚恳地说出女孩偏科的原因，请求老师对女孩进行鼓励和帮助。我们和老师积极配合纠正女孩的偏科现象，效果自然会更好。
最后，让女孩扬“强科”之长、补“弱科”之短。
面对女孩的偏科现象，我们要鼓励她学好“强科”，通过某门科目的优势，让她认识到自己有学好其他科目的能力，增强她学习的信心，进而逐步提高对“弱科”的兴趣，逐步加大对“弱科”的学习投入。
女孩在“弱科”的学习上，有两点需要注意：一是时间上要从短到长，如果一开始就投入大量的时间，必然会倍增烦躁与厌倦；二是做题要从简单的入手，做难题不仅浪费时间，而且还会摧毁自信心。另外，我们要及时肯定女孩在“弱科”学习上的点滴进步，使她产生学习的积极性和动力，主动加强对“弱科”的学习。
我们在纠正女孩的偏科现象时，在抓“弱科”的同时，还要让她充分发挥自己的“强科”优势，让女孩扬“强科”之长、补“弱科”之短，这样才有利于女孩更全面、更健康地发展。
