独生女有很多特点，不善于合作、不适应集体生活是其中比较显著的表现。每一个独生女在自己的家里都是焦点，无论做什么、说什么都会处于一种优先状态，所以每一个女孩都自认为是公主。可是，当许多女孩在一起时，如果所有人都依然认定自己是“公主”，没有人愿意“屈尊”去屈服于她人，那么这个集体势必会形如散沙。
学校举行乒乓球比赛，婷婷参加了自己班的女生队。可是，有团队就一定要有队长，老师要几个参加比赛的女生自己选出一个队长来，她们决定匿名推荐。一共7个小姑娘，7张小纸条收集齐了打开一看，上面竟然是7个名字！老师笑着摇了摇头：“这样吧，离比赛还有一段日子，大家回去好好想一想，过几天我们再选队长。”
婷婷回到家，满是不服气地对妈妈讲了这件事，最后说：“大家都知道我乒乓球打得最好，她们怎么一点也不讲合作，只为了突出自己。”妈妈笑了：“是吗？你不是也写了自己的名字吗？”婷婷一愣：“那是因为我真的可以胜任呀！”妈妈摆了摆手说：“学校为什么要让大家以团队形式参加？就是为了要培养大家合作的精神。你看你们还没开始比赛，队里就已经闹起了分歧，各自为主，这怎么能行呢？婷婷呀，虽然你球打得不错，但你有没有想过别人也许会比你更胜任队长的职位呢？我们要有集体意识，否则你们的比赛又怎么能赢呢？”婷婷默默地听着，她要好好想一想妈妈的话……
不能尽情展现自己的才能，而要与人合作，甚至要屈从于他人，这恐怕是某些女孩所不能容忍的。可就像上面故事中的妈妈所说，如果女孩们各自为主，没有团队意识，一定会输掉比赛。
心理学研究表明，合作对于儿童各方面的发展都有着很明显的积极作用，比如会让他情绪稳定、思想成熟、拥有良好的社会关系、能使他积极地参与社会活动、信任他人、信任社会、具备乐观的精神，等等。美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士也曾经就这一点做过研究，他将“能与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而将“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。
由此可见，培养女孩的合作精神、集体意识，对于她未来的成功起着重要的作用。所以，如果我们是明智的父母，就一定不要忽略这一点。
首先，让女孩能愉快地接受别人。
人人都会有自己擅长的方面，更会有自己做不到的地方，所以才鼓励人们合作。就本质来说，合作就是要大家取长补短，这样做起事来才能事半功倍。而要做到这一点，人与人之间必须能互相接受。
我们要提醒女孩，一定要看得到他人的长处，并愉快地接受这个长处。不要总是说“他哪里哪里还做不好”，只有虚心一些，欣赏对方的长处，双方的合作才会有动力。我们可以让女孩换位思考一下，如果别人因为嫌弃她的某些缺点而不愿意接受她，她会不会也感到很不愉快呢？女孩要能多发现别人做得好的地方，要发自内心地真正去赞美，才能使合作进行下去。
其次，培养女孩学会互惠与信任。
所谓互惠，就是要让女孩懂得分享。自私的人不喜欢与人合作，更不会将自己的“情报”或者“好处”与他人共享，这样的人很难取得大的成功。因为没有哪件事是依靠某一个人的力量就能完成的，合作才是最好的处理问题的方法。我们要培养女孩有这种大度的胸怀，让她愿意将自己的好东西与他人分享，这样会使她具有“人气”，使别人乐于与她合作。
而所谓信任，就是要女孩相信他人的才能与成果，不要挑三拣四，否则将不利于团队的团结。要想让集体共同前进，彼此之间的信任必不可少。
再次，教女孩懂得合作的规则。
合作并不是直接上去就说：“我们合作吧！”这会显得强硬而冒失。我们要教女孩懂得合作的基本规则，比如尊重他人，充分考虑到他人的感受与需求；懂得退让，不要强迫他人；必要的时刻迁就他人，但也要有自己的原则，不要丧失自己的个性；等等。在这些规则的约束之下，女孩与他人的合作才有可能成功。
最后，鼓励女孩多参与集体活动。
集体活动是培养女孩合作精神的最好方式。美国社会学家莫顿·多伊奇曾经做过一个试验：他将学习心理学概念课程的孩子进行了分组，每5人一组，一共10组，5组是合作组，另外5组是竞争组，他给每个组都提出了几个问题让他们去解决，并给他们记分。只不过，合作组是按组来记分，全组成员分数一样；而竞争组则是按个人的成绩来评分。结果表明，合作组的得分明显要高于竞争组，合作组的成员之间表现出了更多的相互依赖感，他们能密切合作，表现也更加协调一致，合作使得他们能更快找到解决问题的方法。
既然在集体活动中女孩的合作能力能得到提升，那么我们就要鼓励她多参加一些诸如搭积木、跳皮筋、跳绳等需要通力合作的活动。在这些活动中，除了有团队内部的合作，还有两个团队外部的对抗，这样的活动模式将会调动起女孩的合作欲望。
