（一）在学生思想政治教育中教师具有主导性特征所谓主导性是指在学校教育中，教师决定着学生学习的目标、内容、任务、进程和施教的方法，影响或引导学生内心积极学习这一愿望的产生，认识的兴趣，学习的习惯和行为的和谐，以至于把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人。思想政治教育的本质和职能就是要把党的理论化的政治意识，通过教师灌输给全体学生，使其确立社会主义、共产主义的政治信仰，形成正确的世界观，并在社会政治行为中体现出来。
在对学生进行思想政治教育中，教师具有明显的主导性特征，因为：1．教师的主导性是由社会需要和学生要求决定的作为教育者，教师实际上代表着社会主义教育的方向和原则。教师具体组织实施教育的计划，促使学生身心的发展，使他们系统地了解党的理论化的政治路线、方针、政策，代表了党和国家对学生的要求，可以说是受党和国家的委托而对学生进行教育，不是随心所欲、盲目地进行的。教师虽然要顾及学生的特点和实际，但是不能因为学生特殊方面而失去导向性。从学生方面来看，学生要把自己培养成为社会主义事业的建设者和接班人，就需要不断接受新的思想和知识，这就必须有一个正确的导向。教师这种明显的主导性是引导学生朝着健康的方向发展的重要保证2．教师自身的特点决定了教师在学生思想政治教育中具有主导性教师是教育活动的组织者、管理者、学生的导向者和启蒙者。教师的政治觉悟、道德意识及学识水平优于学生，是经过专门训练与培养的教育工作者。学生则处于长身体、长知识，从不成熟向成熟过渡的时期，他们的世界观尚未确立，即使具有一定的知识积累，但由于资历不深、阅历较浅、经验不足等原因，需要从思想政治上加以培养，这正是教师对其进行思想教育的契机。教育者的活动是有意识的、主动的，带有很大的创造性，也具有一定的示范性。他们已具备了作为学生导向的能力和资格，具备了一定的政治思想理论素质和实践技能，他们采用最先进的思想、最恰当的方法去教育学生，作为一种影响源泉去引导学生的知、情、意、行，对学生的发展具有明显的定向功能和调控功能。
（二）是做好学生思想政治工作的基本前提
教学过程是一种认识过程，它除具有认识过程的一般性、共同性之外，还具有自身的特殊性。在这个过程中，教师既要使学生掌握知识、发展智能，同时又要有意识地对学生进行思想政治教育和道德品质教育。因此说，教育过程实际上是在教师指导下，学生积极主动地掌握知识，发展智能，形成科学世界观和共产主义品德的过程。这就决定教师在这个过程中，必须既教书又育人。
作为一个教师，在其工作中总是自觉或不自觉地将教书和育人紧密联系在一起的。问题是站在什么立场上，用什么样的思想、观点去育人。要解决这个问题必须依靠强有力的思想政治工作。教师的思想政治工作做好后，教育者才能首先受到教育，被教育者的思想政治工作就有了良好的前提，教师就能够发挥各种有利条件，做好学生的思想政治工作。
1．一定的科学知识是学生马克思主义世界观的形成，思想政治觉悟提高的基础因为马克思主义是科学的世界观，是人类科学文化知识的高度概括和总结，一个人如果没有一定的科学知识，就难以真正理解和接受马克思主义。科学知识的教育是马克思主义世界观教育的重要途径，也是塑造学生共产主义思想品德的重要条件。教师在教学过程中，通过传授知识，向学生渗透正确的政治观点，传授科学的思想方法，使学生在学习科学知识的同时，受到马克思主义世界观和方法论的教育。做好教师的思想政治教育和管理工作，可以使教师在教学过程中自觉地坚持科学性和思想性的统一，把思想政治教育渗透到知识教学活动中去，从而收到良好的教育效果。除了直接通过教学向学生施加思想政治教育外，教师还可以利用接触学生机会多、了解和体察学生的情绪和思想较深等有利条件，不失时机地给学生以启迪、教诲和引导，达到对学生进行思想政治教育的目的。
2．教师在学生心目中占有特殊的地位
学生对自己尊敬、信赖的老师的一言一行，一举一动，甚至仪表风度，穿衣戴帽等，常常进行模仿。教师的精神境界，信仰、情操、品德及他们的知识水平，治学态度，都会在学生心灵上产生潜移默化的影响。正如加里宁说的：“一个教师也必须好好地检点自己，他应当感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”（哈尔拉夫，《教育学教程》，P315，北京，教育科学出版社，1983）做好教师的思想政治管理工作，可以引导其加强自身修养，注重在各个方面当好学生的楷模，有意识地对学生施加积极的影响，有力地发挥言传身教在学生思想政治教育中的重要作用。
3．深入科学的教师思想政治工作，可以促进广大教师树立正确的教育思想，提高教书育人的自觉性，增强学生思想政治工作的责任感和荣誉感目前，一些教师由于缺乏正确的教育思想，对教书育人的客观规律认识不足，因而对学生的思想政治教育不够重视、不够热心，有的甚至把做学生的思想政治工作看作一种负担。所以，必须通过思想政治工作，促使教师进行对学生全面负责的思想教育，使他们树立正确的教育观念，提高用共产主义思想教书育人的自觉性，以极大的热情投入到学生的思想政治工作中去，真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
第二节教师思想政治教育的内容
一、爱国主义教育
爱国主义从来就是推动祖国历史前进的强大精神动力，是维系中华民族长盛不衰的巨大凝聚力。它如同浩荡的江河，日夜奔腾；沁人的春雨，滋润着中华儿女的心田。它培育了中华民族坚定的自尊心和自信心，激励着亿万群众为民族的命运和祖国的前途而抗争、拼搏、奋起。
爱国是报国的前提。中华民族历史上许多仁人志士，正是因为有了满腔的爱国热情，才能做出为祖国不惜抛头颅、洒热血的壮举。今天，祖国已走上了发展社会主义的康庄大道，改革开放、经济发展取得了令人瞩目的成就。在祖国走向富强的关键时刻，每一个人民教师，都应当责无旁贷地用自己的爱国之心去报效祖国，为中华民族的腾飞而努力。
党中央一直十分重视爱国主义教育，1993年9月，公布了《爱国主义教育实施纲要》，要求各级党委和人民政府，各有关部门和人民团体，包括各级各类学校，必须高度重视这项工作，并结合各自的工作特点积极开展爱国主义的教育。学校是爱国主义教育的重要阵地，教师是爱国主义的教育者，要向学生灌输爱国主义，首先必须对教师进行爱国主义教育。
（一）什么是爱国主义
爱国主义是对祖国的忠诚、热爱和责任感，是经过长时期的培植并巩固起来的，对自己祖国的一种最深厚的思想感情。爱国主义又是一个历史范畴，具有阶级的内容。因此它也是一种政治原则和道德规范。
生活在世界上的人们是分属不同的民族的。祖国则是一个或若干个这样的民族长期共同生活的地域。人们由于生活在一个社会共同体中，活动在一个共同的地方，使用共同的语言，在某些方面或某种程度上有着共同利益，久而久之便形成了一个国家特殊的文化传统、心理素养和思想感情。爱国主义正是这种感情的主要内容。其主要表现为：热爱祖国的一山一水，热爱祖国悠久的历史、灿烂的文化，热爱生长在这里的人民，关心祖国的前途和命运，具有强烈的民族自尊心和自信心，为了祖国的富强和独立愿意付出自己的一切等等。
爱国主义世代相传，随历史的发展而渐渐成为一个国家，一个民族的优良传统，成为人民内心的一种深刻的道德观念、道德情感和道德意志。而当一定社会的思想家对它加以概括总结提高之后，并又反过来作为对人们行为的一种基本要求时，它便成为一定社会的一种政治原则和道德规范，约束或指导着人民的行为。历史上，人们常用这种要求作为尺度，评价人们的行为和社会道德状况。这就使爱国主义包含了深刻的社会性质。当人们意识到这种要求并以之来指导自己行动时，它就成为调整个人与国家、个人与民族之间关系的一种政治原则和道德规范。
爱国主义的具体内容随着历史条件和历史阶段的变化而发展变化。在不同的历史时期，爱国主义有不同的内容。
爱国主义作为一种道德感情和规范，是从各族人民所处的政治、经济和文化的环境中产生的，同时又给各民族人民的社会生活以巨大的影响，成为各民族历史发展的巨大凝聚力和向心力。
我国是一个多民族国家，自古以来，数十个兄弟民族在这个美丽的国土上生产和生活，共同创造了体现中华民族精神的灿烂文明，使我国成为世界上屈指可数的四大文明古国之一。长期以来，虽然历经风风雨雨的严峻考验，整个中华民族依然显示出蓬勃的生机和旺盛的活力，如同百川归海，汇聚成一个不可分割的整体。这是人类发展史上动人心弦的光辉篇章，是令人赞叹的奇迹。把这些民族聚集在一起的神奇力量，正是中国人民强烈的爱国主义精神。几十年来，我们中华民族虽历经内忧外患，始终维系不坠，靠的也是中华民族强烈的爱国主义传统和自强不息的奋斗精神。
爱国主义的强大力量鼓舞和推动着中国各族人民不屈不挠地进行革命斗争，而革命运动的发展，也不断地给爱国主义增添新的内容，使之不断得到充实、巩固和发扬。中华人民共和国建立以来，爱国主义的崇高思想，一直是推动我国前进的巨大力量，成为我国人民的基本觉悟，激励着中国人民为建设和保卫祖国，创造了许多可歌可泣的业绩。现在，正当祖国处于改革开放和现代化建设的关键之际，爱国主义将同样成为我们建设新生活，开创新局面的巨大动力。当然，也应成为学校教师工作的巨大动力。
（二）新时期爱国主义的主要内容
随着改革开放的不断深化，社会主义商品经济的发展，我国历史进入了一个新的发展时期。在新的历史条件下，爱国主义的内容要求比以往任何时候都更加丰富、更有意义。除了要爱祖国壮丽的山河、悠久的历史、灿烂的文化之外，在社会主义时期讲爱国，还集中表现在热爱共产党领导的社会主义革命和建设事业，捍卫社会主义胜利果实和献身祖国四化建设的行动上。具体地说：1．新时期的爱国主义首先体现在贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持“一个中心，两个基本点”
“一个中心，两个基本点”即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针，这是党在社会主义初级阶段的基本路线的要点。以经济建设为中心，大力发展生产力是社会主义制度得以巩固的物质基础。我们讲爱国，必须肩负起为中华民族经济腾飞而做贡献的历史责任。四项基本原则是我国的“立国之本”，坚持四项基本原则也就成了衡量爱国主义觉悟的基本标准。改革开放是我国的“强国之路”，它开创了我国社会主义事业发展的新局面，预示着我国人民美好未来和国家兴旺发达的希望所在。爱国主义发展到今天，已经同改革开放浑然一体、密不可分。一个具有爱国主义精神的教师应该是一个改革者，一个拥护改革开放者。
2．新时期坚持爱国主义要求增强民族自尊心和自信心民族自信心和自尊心是一种爱国主义情感。民族自信心，是一个民族肯定的，向上的自我认识和自我评价。一个民族由于认识到自己在世界民族之林中的平等地位，认识到自己对整个人类发展的意义和价值，由此而产生的对于本民族生存和发展的能力及美好前景的信心，便是民族自信心。民族自尊心，是民族自信心在民族情感中的深化。从一定意义上说，民族自尊心就是民族尊严感。它一方面要求本民族的个体成员以实际行动维护本民族的尊严，不能做出有损本民族尊严的行为；另一方面又要求其他民族尊重这种尊严，不允许其他民族侵犯、亵渎这种尊严。
一个国家、一个民族，只有具备了强烈的自信心和自尊心，才能保持自己的独立自主、繁荣富强。一个人只有具备了强烈的自信心与自尊心，才能维持自己的人格、国格，为祖国的兴旺发达奋不顾身。可以说，民族自信心和自尊心是做人的最根本的品质，热爱社会主义祖国，发扬社会主义爱国主义精神，就必须树立起高度的民族自信心与自尊心，坚信我们中华民族有能力在自力更生的基础上，建设祖国，使祖国不断繁荣进步。一个人民教师，只有具备了这种民族自尊心与自信心，才能在社会主义教育事业中积极贡献自己的知识与力量，并以此影响学生，使他们对祖国的前途和未来充满信心，为祖国的振兴而发愤学习。
3．新时期坚持爱国主义，就要肩负起振兴中华的历史重任社会主义的爱国主义具有鲜明的实践性特点，要求教师不能仅把爱国停留在口头上，而应付诸行动中，要树立为振兴中华而献身的责任感和义务感。
