自从地球上有了人类，知识便萌芽在人类的智慧中，从茹毛饮血的远古到高度文明的当代，每一次社会的进步都无不显示出知识的巨大作用。知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明，知识就是力量！
当前，世界上流行这样一种说法：看一个国家、一个民族是否繁荣、富强，就要看这个国家、这个民族的人民文化知识水平。这种说法不无道理。即使一个国家暂时还不够富裕，但只要它有智慧的人民，有重视知识的传统，那就可以断言：这个国家是有前途的。如果一个国家、一个民族目前很富有，却供养着一群“不学无术”之徒，其结果必然是可悲的，它一定会渐渐地衰落下去。历史上的唐朝之所以形成“开元盛世”的繁荣景象，除了皇帝的开明之外，最主要的原因是当时各行各业的科学技术得以充分发展，人才济济，国家力量强大、威震四海。古时候，风雨雷电等自然现象都被视作神的行为。每逢大旱，老百姓就杀猪宰羊，送上祭坛，磕头求神，听命道士呼风唤雨。在今天看来，这些似乎太愚蠢可笑了，正是没有知识而导致的必然结果。人定胜天，就是因为我们有了知识。
犹太人深信“知识就是力量”，他们认为，没有知识就不可能成为真正的商人，既然不是真正的商人，就没有做生意的必要。犹太商人大多都学识渊博、头脑灵活。请相信，知识是致富的最有力力量！一般说来，犹太人希望自己胸中有墨，从而引来黄金万两。
犹太人对学校的正规教育和自教自学并重。众所周知，学校是获取基础知识的场所，很多专业知识及实际操作技术，只有在实践或专业学习的基础上才可以得到增长。此外，由于因人而异的情况和条件，他们受到正规教育的情况也不尽相同。因此，犹太人对自己独立获取知识的能力非常在意，从中指导自己的工作实践。
12世纪的犹太哲学家、精通医学、数学的蒙尼德则明确把学习规定为一种义务：“每个犹太人都必须钻研《羊皮卷》，甚至一个靠施舍度日和不得不沿街乞讨的乞丐，一个要养家糊口的人，也必须挤出一段时间来钻研。”由这一原则所带来的结果是形成了一种几乎全民学习、全民都注重文化的传统。这样一种学习的传统，作为一种卓有成效的培养、激发人们学习积极性的价值观念，深深影响着犹太人，也促成了犹太智慧的发扬光大。
犹太民族对教学和学习十分重视。尽管早期的犹太民族主要以神学研究为取向，涉及知识面十分狭窄，但后来随着犹太民族流散于世界各地，他们逐渐吸纳世界各国的文明成果。更值得一提的是，他们勤学苦研的传统从未中断，这使犹太人特别是犹太中青年在调节其心理、增强民族凝聚力和激发求生存谋发展的创造力上，具有更强的能力。
正是对这种传统的继承，犹太民族的整体文化素质比其他民族要高。以美国为例，在20世纪70年代的金融、商业、教育、医学、法律等高文化行业中，美籍犹太男子有70%、女子有40%，而同期美国平均只有28.3%的男子和19.7%女子加入此行列。而在最为灵巧、收入最高的两大职业——医生和律师中（要求文化素质特别高），犹太人所占的比例却最高。如20世纪70年代，美国共有三万多名犹太医生，占美国私人医生总数的14%；另外有约十万名律师，占美国律师总数的20%左右。
犹太人靠其较高的文化素质，在择业和创收方面就胜人一筹，且不说其在经商中巧用谋略所获的收入了。以美国为例，据统计，一个高中毕业生一辈子靠打工的收入，比一个同样工种的初中毕业生多挣10万美元；一个大学毕业生又要比一个高中毕业生多挣20万美元。20世纪70年代，在美国的二百多万犹太人中，高中毕业占64%，大学毕业占32%。而在美国总人口中，高中毕业只占35%，大学毕业占17%。这个文化水平的群体差异，使在美国的犹太人的收入就比美国平均收入高得多。据统计，1974年美国犹太人家庭平均收入为13340美元，而美国的平均家庭收入只有9953美元，犹太人家庭高出了34%。
犹太人把知识视为财富，认为“知识可以不被抢夺且可以随身带走，知识就是力量”，所以他们十分重视教育。犹太人有个说法，就是他们一生有三大义务，而第一义务就是教育子女。他们教育子女，目的在于让后代能在竞争的社会中求得生存和发展，壮大自己和民族力量。犹太人认为现代社会处于越来越迅速的发展变化之中，科学知识日新月异，如果不跟上时代发展的步伐，势必在激烈的竞争中惨遭淘汰。
统计结果表明，最近十多年的工业新技术，有30%已与时代要求不相适应。电子产品的寿命周期已限制在3年左右，超导技术和信息高速公路的蓬勃兴起，预示着一次新的工业革命已拉开帷幕。当今世界的经济和科技的发展趋向全球化，知识型经济成为争夺相对经济优势的主要手段。在这样多变的世界里，任何固步自封、因循守旧、缺乏远见和不求上进的人，命运终将注定失败。犹太人深明大义，不但自己学习努力，自觉接受新的知识，对后代的培养更为倾心、不遗余力。的确，犹太商人的观念是正确的，他们把知识看作是致富的力量，是一切生命的源泉。
犹太哲言
犹太人把知识视为财富，认为“知识可以不被抢夺而且可以随身带走。
