我们常常会看到这样的一些现实，有人花费了大量的时间和精力用在学习上，却换来不理想的成绩，而另外一些看似不太用功的考生，却轻松拿高分。高考检验了你的学习能力。卷面上的知识不仅考查你吸收知识的能力，更要考查你运用知识的能力。复习有技巧，应试有绝招，这些都是有规律可循的，记住，成功总是眷顾那些有备而来的人。
1.正确的复习方法成就完美高考
著名的“墨菲定律”是这样阐述的：“如果一块涂了黄油的面包片从餐桌掉到地毯上，那么一定会是涂了黄油的一面先着地。有可能出错的事情，不管这种可能性多么小，它总会发生，并引起最大可能的损失。”
“墨菲定律”给我们的启示是：各种不期而遇的错误和纰漏与我们一样，都是这个世界的一部分，一味地事后自责或懊恼都于事无补。我们需要学会如何制定各种复习预案，并在复习的进程中不断修改和调整，以规避不完美事件的生成。
你基础知识掌握得很好，问你什么都能答出来，可是一到做题时就“晕菜”，考试屡屡不在状态，原因是你的复习思路没经历“蜕变”。你的复习思路只有经历四个阶段才能脱胎换骨，倘若在思维的拓展训练中疏忽了一步，就不会真正地实现质的变化。
一、如何构建知识网络？
你掌握了各科的基础知识，但不代表那些知识已经是你自己的了，不代表你可以运用自如了。你要做的是弄清知识的基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。
这就要求对基础知识进行全面回顾，并形成自己的知识体系，把基础知识系统化，即对知识进行深度加工，寻找知识的细部特征和深层意义。
比如，在复习时寻找各种答案的结构特点和线路特征就是一种深度加工。应寻找知识的一致性特点，并将这些特点标准化，从而提高学习和记忆的效果和效率。比如在历史学习中，每个朝代的政治制度分析就可以寻求转变成一个或多个模块。
另外，可以通过专题复习对学过的知识点进行重新定位，从中挖掘知识的内在联系，进而形成学科思维能力。比如历史的复习，可以按照“知识、能力、地域、热点”分为四个专题，进行有针对性的历史专题总结和专题复习。
每个专题都有一般规律，每个专题都要注意挖掘其内在一般规律，运用对比分析的方法找出因果联系，概括出其整体特点和常规走向。
知识系统化最有效的方式是用“知识的三点”形成网络图，“三点”是指知识点、知识点之间的连接点、连接点上繁衍出来的生长点，概括地说就是“知识点—连接点—生长点”。知识点要夯实，连接点要形成网络，要清晰，而生长点就是将解决问题所需要的知识点重新整合，形成新的、解决问题的知识网络。
从知识点到连接点再到生长点的形成是一个解读信息，调动、运用知识，重新整合的思维过程。
从基础知识着手整理出网络图，经过一段时间的网络思维训练，你再做题时，就会发现很多题目的解答已不再只是几百字的繁琐背诵记忆，而是变成了几个模块的简单组合和具体问题之间的有机联系，对它们特点的了解也会更加清晰。
二、能否紧抓重点难点？
复习思路尽管在逐步提升，不过应用到做题时，依旧会遇到瓶颈，这就需要有针对性地开始复习重点、难点知识。
目前高考命题的一大特色就是从学科重点知识的角度确定命题点。所谓考重点主干知识，不是指考查知识的覆盖面，而是从学科整体上把握知识点，强调某个知识点在整个学科知识中的地位和意义。
学科主干知识是学科内综合的主要内容。学科内的综合就是把各个有联系的不同的知识点综合成一个整体，每一个知识点都是知识体系或知识结构的一部分，而这样的知识点主要是指学科主干知识。因此，以点带面地牢抓重点，用主干知识、重点知识带起知识点的覆盖面，才是让复习思路迅速成长的有效方式。
复习过程中要加强对每个学科、学科的每一个章节有多少个重难点、考点知识的总结，这已不再要求面面俱到，重要的是抓主要矛盾。
比如，函数是高考数学考查的重点，试题中所占比重最大，因此，掌握函数的基础概念，函数的图象与性质的相互联系与相互转化，掌握函数与方程、函数与不等式、函数与导数、函数与数列等知识的交会与综合便是训练思维成长的重中之重。
又如，英语听力和阅读最能检验同学们的英语应用水平，因此这两大项在高考中占有相当大的比重，所以同学们在重点攻下基础词汇和语法的同时，穿插听力和阅读的练习，思维及应试能力定会事半功倍地提高。
再说语文，语文的阅读是高考的重头戏，复习时要有意识地培养阅读习惯。文学作品阅读考查考生准确筛选信息、概括要点、揣摩语言等能力，但这一切都应建立在理清作者思路、把握作者感情脉络的基础上。
因此，复习时要把精力放在文面理解上，练好内功。可以先把高考的重点列出来，再总结出相对于这些重点知识，哪些对自己来说相对难，针对平时个人学习的具体情况，尤其对于想不清楚的地方即难点应重点复习。
三、怎样调整做题和复习之间的关系？
大量做题，实践所复习的知识，再深入理解，是这段时期的重点，要学会调整做题和复习之间的关系。这时做题不能盲目，“题海无涯，题型有限”。
训练、练习宜有度，会做的题反复做，会使自己的智力水平降到最低点；不会做的题反复做，会使自己的信心遭受打击。先从基础题型开始做，一层层跃进。做题要注意难度搭配。首先要把基本题型搞扎实，不应一味重视拔高题目，同时要思考拔高题目与基本题型的演变关系。
训练答题技巧，学会审题，讲求思路是思维转变期的关键。要把30％左右的时间放在题型分析和思考上，做题只是知识回想的一个过程。复习到了一定阶段后，基础知识已不是问题，做每道题时，知识点、原理、关联性、对应题型等都要心中有数。
借助回想复习法进行答题，答题时学科知识的回顾可分为知识结构回想、具体内容回想、方法回想、思路回想等，试着通过回想去解题。
此时独立解决问题的能力培养是复习思路转变的出发点和落脚点，要在体验知识的过程中，适时进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴含在其中的思想方法，并加以自觉的应用，力求使自己的理性思维能力、分析和解决问题的能力有切实性的提高。
理科必须要做题，做题一定要独立。做题前要把老师上课时复习的知识再回顾一下，对所学的知识结构要有一个完整、清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会。做题时应全神贯注，保持最佳状态，注意解题格式规范，为以后以良好的心态走进高考做准备。
四、试题反馈分析重要吗？
练习是复习中的重要一环，是对复习的一次检查、一个反馈。同学们在复习时往往存在误区，只顾埋头做题而不注重反思。
有些同学在做题时，只要结果对了，就不再深思做题中使用的解题方法和题目所体现出的学科思想，这往往会导致看到试题觉得自己会，可一做就错。做题后要认真反思，仔细分析，通过做几道相关的变式题来掌握某一类题的解法，从中总结出一些解题技巧，更重要的是掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。
做完题后就总结出对试题的规律性认识和找出自己存在的问题。对做题中出现的问题注意总结，并及时解决，重点放在培养自己的分析问题和解决问题的能力上。
高考在考查知识的同时侧重考查能力，特别重视对思维过程的考查。如何反馈，即考点总结。回想各题的相关考试知识点，这是一种积极的思维训练。它是把自己已学过的知识在头脑中再现一遍，既要反省学科思维的过程，还要用自己的语言概括以前学习的内容，一旦想不出来，还要千方百计地寻找以往知识的回忆线索，这无疑是在做“记忆体操”。
一个经常回想的同学，不仅记忆力会有所提高，而且思维能力也会得到质的提高。错点总结，对自己在试题中出现的错误知识点，进行重点弥补性复习。题型总结，高考出题有很强的规律性，通常每科的每一章可出题的方向也就是几个，对应的题型非常有限，但每种题型对应的题目却可以无穷无尽。
所以，总结可能的题型是做题总结、锻炼思维的较高境界。规律总结，考试中解决某一类问题的固定思路和解决手段。综合总结，即每次做完文综、理综试题都要进行一次系统总结，将自己所学的三科进行一个系统的相互联系渗透的知识梳理，站在较高的宏观角度上来看待各科知识体系，达到远视效果。
比如文综的总结，就可以以历史为突破点。因为历史学本身就是一门综合性学科，它包含政治、经济、文化等社会方面内容，也涉及人口、资源、环境等自然因素。因此每次做完文综试题时，要注意在社会科学的范畴内深入挖掘历史学科主干知识与政治、地理学科之间的有机联系，体验出跨学科的综合考试时所要考查的知识点，找出试题规律。
很多试题考查运用政治中哲学的思维方法分析历史问题，如运用矛盾分析法分析历史发展中的主、次矛盾，经济基础与上层建筑的关系等。
2.理科生如何成功
成功既不是靠天才，成功也不是靠努力，成功是靠正确的方法。只有方法正确才可能取得成功。我们周围的同学甚至是我们自己，学习不可能不努力，可是成绩就是就始终上不去，不断增加学习时间，希望自己能够提高考试成绩，总是事与愿违。为什么呢？因为你的方法有问题。
一、语文的学习
语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：
①读一读
阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。
②划一划
即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
③查一查
查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
④问一问
“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。
⑤写一写
俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
⑥练一练
就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
⑦想一想
复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。
二、数学的学习
数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。
对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。
也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。
