对人的行为举止和心理状态感兴趣，喜欢研究人的行为，谈论人的问题，那么相应的职业应该是心理学、政治学、人类学等研究工作及教育、行为管理等研究人、管理人的工作。
如果喜欢从事科学技术事业，对分析、推理、测试等活动感兴趣，长于理论分析和独立地解决问题，也喜欢通过试验获取新发现，那么相应的职业应该是生物、化学、工程学、物理学、地质学等工作。
如果喜欢抽象的创造性的工作，对需要想象力和创造力的工作感兴趣；或者喜欢独立地工作，对自己的学识和才能颇为自信，长于解决抽象的问题，而且喜欢了解周围世界，则相应的职业是社会调查、经济分析、各类科学研究和化验、新产品开发等工作。
如果对运用一定的技术去操作各种机器、机械来制造新产品等感兴趣，喜欢具体的而不是抽象的东西，例如喜欢使用工具、机械等，特别是喜欢大型的、先进的机器，其相应的职业应该是各种驾驶员、机器制造、建筑、石油、煤炭开采等工作。
如果喜欢从事具体的工作，希望能很快看到自己的劳动成果，愿意做能看得见、摸得着的产品的制作工作，并从完成的产品中得到满足，相应的职业则是室内装饰、园林、美容、手工制作、机械维修等工作。
3.职业兴趣的形成
（1）影响职业兴趣形成的因素
职业兴趣不是遗传的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养形成的。影响职业兴趣形成的因素既有内因也有外因，内因起关键作用。
外因主要包括家庭、学校、社会的影响。
职业兴趣形成的外因主要有三个方面，即家庭、学校和社会。首先，每个学生都来自不同的家庭，每个人的家庭条件、家庭环境、家庭背景等都各不相同，家庭成员及主要社会关系成员所从事的社会职业也各不相同。他们从小就在家庭的教育和熏陶下长大，家庭及家庭成员除了在学习、做人等方面会对他们产生影响外，家庭成员的职业观，家庭成员对职业的认识以及对职业的倾向性，也会对他们产生一定的影响。比如奥地利作曲家小施特劳斯出生在一个音乐家的家庭，他从小耳濡目染对音乐产生了浓厚的兴趣，7岁那年便创作出第一支圆舞曲，后来成为举世闻名的大音乐家。因此，有的人从少年时代起就对某职业感兴趣，或者对某职业不感兴趣，很大程度上就是受家庭的影响。
其次，作为人生经受教育的第二站的学校，是教育人、培养人、发展人的重要场所，也是学生学习知识、学会做人、学会做事的重要场所，它始终在按照一定的教育目标，通过教师和管理人员的言传身教，有计划、有目的地对他们施加着影响，使他们逐步掌握将来就业所需要的知识和技能，因而它对学生职业兴趣的形成也起着非常重要的作用。在学校的学习中，学生逐步认识和了解了职业，随着知识的不断增加，自己的兴趣也得到了不断的发展。
第三，除了家庭和社会之外，我们所赖以生存的社会，对每一个人的职业兴趣的形成和发展同样起着非常重要的影响作用。一方面，随着社会生产力的不断发展，社会分工越来越细，职业的种类也越来越多，为人们提供了进行职业选择的广阔空间。另一方面，随着社会经济的发展，社会的意识形态也会反映到学校中来，多元的社会意识也会对人们产生各种各样的影响，尤其是人们对职业地位的不正确认识以及用人单位在录用毕业生时存在的不公正行为等，毫无疑问地会对人们的职业兴趣产生较大的影响。
内因主要是自己对职业的理解和认识。
一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切，这种密切关系的形成包括专业学习和社会实践活动的影响。人们可以通过专业学习和社会实践活动，不断提高自身对职业的理解和认识。
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比尔·盖茨出生于1955年10月，父亲是一名律师，母亲曾任中学教师。1973年，比尔·盖茨进入哈佛大学学习法律。大学二年级以后，他一半的时间在校园里度过，另一半的时间则研究软件、谈生意。1977年1月，盖茨决定离开哈佛，一心经营微软公司。在他的父母看来，19岁的儿子所做的一切无异于学业上的自杀，在获得学位证书之前离开大学，是他们坚决反对的，因为他们无法预知经营软件公司的可行性。而盖茨却认为个人计算机很有发展前途，但因软件方面缺乏统一标准和普及的操作系统，大大限制了个人计算机的推广。因此，经营计算机软件大有可为，市场前景非常广阔，必须抓住这个绝好的机会。正是盖茨对计算机软件发展前景的认识和判断，使得他开发计算机软件的兴趣远远大于在大学里学习法律的兴趣。他毅然决定、全身心地投入到计算机软件开发事业中，并取得了辉煌的成就。
（2）职业兴趣的形成过程
职业兴趣的形成一般要经历有趣、乐趣、兴趣三个阶段。在职业兴趣形成和发展过程中，“有趣”是职业兴趣的初级阶段，是乐趣和兴趣的基础，只有对某一职业有了兴趣，才会乐于从事这一职业。本阶段具有短暂的、直观的、盲目的特点。
“乐趣”是职业兴趣的中级阶段，是有趣的升华，是兴趣的前提，只要一个人对自己所从事的职业产生了浓厚的兴趣，即使在别人看来再枯燥无味，他也会乐此不疲。本阶段具有专一性、自发性、持久性等特点。
“兴趣”是职业兴趣的高级阶段，即由对所从事职业的浓厚兴趣升华为立志为之奉献自己的一切。本阶段具有社会性、自觉性、方向性等特点。
由此可见，职业兴趣的形成和发展，是一个由不断地从简单到复杂、从模糊到明晰、从量变到质变、从低级到高级、从不完善到完善的过程。
想一想：职业兴趣是怎样形成的？
（3）职业兴趣的培养
职业兴趣不是一成不变的。职业兴趣可以在专业学习和社会实践活动中逐渐培养。我们在进行专业学习的过程中，应根据自身的生理、心理特点及智力、能力特点，根据自己所学的专业，根据时代及社会的要求，积极地培养和发展自己的职业兴趣，努力使自己的职业兴趣与所学的专业以及相关的职业要求相一致。
培养自己广泛的兴趣具有广泛职业兴趣的人，不仅对自己职业领域内的人和事有强烈的兴趣，而且对相当范围内的人和事都抱有强烈的好奇心，这种人总是以一种好奇的眼光来看待周围的人和事。他们眼界比较开阔，思路敏捷，解决问题时总是从多个角度、多个层次进行考虑，进而也可以在多个方面得到启发，使其在职业选择与变动中有较大的回旋余地。相反，一个人如果只是在自己习惯的、狭小的范围内探寻新的活动方式，是不容易确保成功的。这要求人们要认识自己未来要从事的职业的社会价值，通过有目的地参加职业实践和学习，体验职业的乐趣，逐渐培养自己广泛的兴趣。
要有稳定的中心兴趣由于中心兴趣能使人专注于自己的本职工作，使人深入钻研，因此具有中心兴趣的人容易有所发展或成就一番事业。
职业兴趣广泛的人，如果对各个方面都有兴趣，而各个方面都不太深入，经常见异思迁的话，就会陷入到浮泛的境地，往往是知识肤浅，面对众多的职业诱惑，难以做出决定性的选择，不能明确职业的主攻方向，心猿意马，自然难以有所成就。所以，我们在培养自己广泛职业兴趣的同时，还应该培养自己在某一领域、某一方向的持久稳定的职业兴趣，将职业兴趣的广度和深度结合起来，努力做到在相当的范围内既有广度，又在职业的某一点上，投入更多的热情和精力，具有相当的深度。只有这样，才能促进自己的发展和成才。
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人如何才能像鸟儿一样在天空中自由飞翔？为了实现人类的这一梦想，莱特兄弟倾注了毕生心力，试验了3000余次，锲而不舍，孜孜不倦，终于首次完成动力飞行，成为现代航空科学的先驱。假如他们在研制的过程中志趣发生转移，或者是被遇到的困难所吓倒，他们也就不会成为世界上第一架飞机的制造者。
分析：兴趣不稳定或易改变是在青少年中较为普遍的现象，站在这座山上觉得那座山高，干事情3分钟的热度。而稳定的兴趣能使人思维专注、连续保持长时间的一致性，为成功起到了保障作用。蜻蜓点水，虽然忙得不可开交，却永远不会知道江河的深浅。
培养现实的职业兴趣职业兴趣是以一定的社会职业需要为基础，并在一定的学习和教育条件下形成和发展起来的。在职业兴趣的培养中，既有来自父母的耳濡目染、来自家庭的潜移默化，又有来自学校教育的整体引导，还有通过实践活动，在积极的感知认识活动中的形成与发展。其中一个关键的问题就是要充分考虑外界为其展开和深入所提供的客观现实条件，不能一味追求清高而曲高和寡。否则的话，就是画地为牢，限制了自身的发展。
要注意结合社会、心理、生理等因素，培养职业兴趣。影响个体职业选择的因素很多，一般认为，至少有三个方面的因素是不能忽略的：一是社会学方面的因素，如就业机会、社会职业价值观、父母的职业态度等；二是心理学方面的因素，如个人的兴趣、能力、人格等；三是生理学方面的因素，如个人的长相、力量、感官机能等。由此我们可以发现，在影响职业选择的众多因素中，职业兴趣仅仅是心理学方面的一个因素。虽然职业兴趣在个体的职业选择中非常重要，但其毕竟只是一个方面，决定不了职业选择的全部内容。最常见的情况就是个体对于某一职业具有强烈的兴趣，但却不具备从事该职业的素质；另一种情况就是个体虽然具备从事某一职业的素质，但对该职业兴趣不大或完全没有兴趣。对于前一种情况，我们建议放弃该职业兴趣，对于后者，我们则建议培养该职业兴趣。也就是说，个体职业兴趣的培养不是单一的、孤立的，应当结合社会、心理、生理等因素综合进行。
学校安排的专业实习、毕业实习都是有组织、有目的的社会实践，可以帮助同学们了解职业、体验职业并从中认识自我，培养现实的职业兴趣。
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郎平与排球运动
郎平是原国家排球队“五连冠”的国家女排队员。由于她的有力扣球和在排球场上的拼搏精神，被人们誉为“铁榔头”。可是，你知道郎平是怎样爱上排球，开始她的运动生涯的吗？
郎平从小爱画画，理想是做一名风景画家。14岁那年，她观看了一场国际女子排球赛，中日双方激烈交战，最后日本队以3：0战胜了北京队。当时日本姑娘高兴得欢呼跳跃，北京队的姑娘眼含热泪离开了赛场，这情景深深地留在郎平的脑海中。她由此开始关注排球，并在心底渐渐地产生了一个愿望，争取有一天成为国家队的队员，穿上印有国徽的运动衣，在赛场上为国争光。
郎平的想法得到父母的支持和帮助。那时，尽管郎平身材比较高，但比较瘦弱，胳膊纤细，缺乏力量，与一名排球运动员的差距较大。于是她的父亲就每天陪郎平定时训练，为实现自己的理想一步步的攀登。她为争取进入体校进行系统训练，先当了业余体校的临时学员，后来成为正式学员。在那段时间里，她了解了许多关于排球的知识，对排球运动更加着迷了。在教练有目的、有计划的系统训练下，郎平进步很快，掌握了一定的排球技巧，对排球的认识更深刻了。每一次扣球的成功、比赛的胜利都让郎平感到无比的快乐，也更激发了她对排球的热爱之情。郎平和队友们被选中代表中国参加国际排球比赛。兴奋之余，郎平开始积极准备，为了弥补身体的不足，她比别人训练的时间更长，流的汗更多。为了解对方的战术，她广泛查阅资料，观看比赛录像，研究排球的技巧。在比赛中找问题，找差距，创新招，经受了来自体力、技术和心理等多方面的考验。功夫不负有心人，郎平和队友们以“五连冠”的成绩终于实现了自己的理想。望着国旗冉冉升起，望着全国人民的笑脸，郎平激动得流下了幸福的热泪。
她明白：她的胜利不只是自己的骄傲，而是全国人民的骄傲，自己肩负着重任，有责任把中国的排球运动推向新的高峰，排球运动已成为郎平生命中不可缺少的一部分。
思考：郎平从小就喜欢排球运动吗？她之所以对排球运动产生了浓厚的兴趣是受哪些因素的影响？如果郎平对所有的球类运动都很投入或朝三暮四，结果会怎样？
分析：职业兴趣不是生来就有的，它受很多因素的影响，是可以培养的。培养职业兴趣的途径和方法主要有：①培养广泛兴趣；②形成中心兴趣；③保持稳定的职业兴趣；④培养切实的职业兴趣。职业兴趣的形成受很多因素的影响，它一般要经历有趣、乐趣、兴趣等发展过程，具有可培养性。
第二节职业与职业性格
一、职业性格
1.职业性格的含义
性格性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。
性格概念包括三层意思：首先，性格是一个人的个性心理特征；其次，性格具有一定的指向对象，是人们对客观事物的态度和行为方式中所表现出的个性心理特征；最后，性格是比较稳定的个性心理特征，它在一定时期内很难轻易改变。但从长期来看，性格在一定条件下也可以变化。
