（二）要有流水心态。天下至柔莫过于水，水能随遇而安，水能以弱胜强，自己流动，并能推动他物流动，水亦有滋润万物之恩德。作为教师当有流水心态，用自己的发展带动学生的发展，要像水那样，遇到阻碍要找寻前进的方向，在知识的世界遨游，在真理的世界探求，心怀感激之心，心怀敬畏之意，回馈社会，回馈教师的职业理想，面对利益纷争，要淡定，要看得开，想得透。要保持一颗朴实的平常心，冷静看待别人头上的光环，客观评价自己的工作，在事业上的兢兢业业终究会结出丰硕的果实的。
（三）要有松柏心态。松柏是坚忍不拔的代名词。他们一年四季常青，不论风云雨雪，他们的根紧固大地，从不失去向上的渴望，从不消退自己的色彩。如果你有坚忍不拔的意志，相信你的理想会慢慢实现，不要把暂时的苦恼放在心上，压力是我们成长的催化剂，有时我们需要正确的运用它，没有困难就没有前进的动力，教师要面对许多压力，所以要学松柏，用坚强和毅力战胜工作中的困难。
（四）要有小草心态。小草无人赞美，小草并不高大，小草漫山遍野，小草一年一发。小草是那么安贫乐道，他们不因自己的矮小而消逝在广袤的原野，他们不因无人歌唱而忘记带给大地绿意浓浓，教师要像小草那样，承认自己的柔弱和渺小，悦纳自己，并带给他人人生的启迪和向上的动力。不要因为工资少而打击自己，不要因职称低而费劲心机，不要因学生差而乱发脾气。
（五）要有大海心态。大海具有宽广博大的胸怀，具有包容万物的慈悲，我们要像大海一样，用平和的心态对待家人、同事和学生，学会欣赏、学会倾听、学会关心，学会换位，不要让自卑和猜疑伤害你自己，不要与现实的不如意做心灵的对抗，用自己的真心和真情感动你身边的人。南非前总统曼德拉因为追求民主和独立坐了27年牢，出狱做了总统后，他以海一样的心胸包容了所有的人和事，他曾经说过一句让人心灵震颤的话：“如果我不从仇恨的记忆中走出来，那么无论我在哪里，其实还是在监狱中。”心灵的力量是无穷的，如果内心和谐，拥有这种有益的、能够原谅对方的“钝感力”（日本渡边淳一着《钝感力》一书提出的新概念，为作者自创的概念，是作者的人生感悟，是为人处世的一种态度和智慧），以健康的心态对待生活，就能将许多不利的消极因素，转化为对自己有利的积极因素。
（六）自信的心态。自信是一切行动的源动力，没有自信就没有行动。我们要对自己充满自信，对学校充满自信，对学生充满自信，对同事充满自信，对未来充满自信。要相信自己的教育教学活动都是有价值的。如果我们充满自信，我们就会充满干劲，就会感觉到学校里的事情是自己可以完成的，也是应该完成的。
（七）行动的心态。行动最有说服力。千百句美丽的雄辩胜不过真实的行动。我们需要用行动去证明自己的存在，证明自己的价值；我们需要用行动去实实在在地关怀我们的学生，用行动去完成我们的目标。如果一切计划、一切目标、一切愿望都只是停留在纸上，不去付诸行动，那计划就不能执行，目标就不能实现，愿望就是肥皂泡。
（八）感激的心态。教师还要凡事感激。感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立；感激你的亲朋好友，因为他们时刻在关爱着你。作为教师，要感激学生，因为是他们使我的工作显得重要；感激学校，因为有它才使我有用武之地；感激同事，因为是他们才使我工作的更出色；感激学生家长，因为他们是我的衣食父母；感激家人，因为他们使我生活更快乐。凡事感激，感激周围一切的人和事。感激必定使我心态积极、心情舒畅、家庭和睦、身体健康、事业有成。
（九）主人的心态。我们具备了主人的心态，具有主人翁的精神，我们就会去考虑自己的工作，考虑自己的将来，就会感到学校的事情就是我们自己的事情，就知道什么是自己应该去做的，什么是自己不应该去做的。反之，我们就会得过且过，对工作不负责任，对学生不负责任，对自己不负责任，认为自己反正是个教书匠，学生的学业、前途，学校的命运都与自己无关，我们就不会得到学生、学校和社会的认同。
反思：
什么样的心态将决定我们什么的工作业绩，决定我们什么样的生活。唯有心态端正了，我们才会感觉到自己的存在；唯有心态端正了，我们才会感觉到学习、工作和生活的快乐；唯有心态端正了，我们才会感觉到自己所做的一切都是应该的，都是理所当然的，幸福的。
如果老师没有快乐的心态，学生哪里有机会去释放自己的快乐？如果老师没有满足的感觉，学生能学到什么是知足常乐吗？如果老师没有希望的感觉，学生对于未来的追求能充满动力吗？如果老师没有幸福的心态，学生就不能从老师这里感受到学习的幸福。考察古今中外凡是受学生爱戴的老师都是心态平和的老师，是心态健康积极的老师，时时处处想着，我是一个快乐的老师，我的责任是把快乐传递给学生！这样的老师学生会永远爱戴和尊敬。
三、如何调整心态教书育人
用平常心作平凡事情，在平凡中显伟大。大凡教育家都来自于基层，都做着最平凡的事情。苏霍姆林斯基、杜威、魏书生、于文森、于正升等。教育家在最艰苦、最难教的地方才能显示出教育家的本色来，好学生谁都会教。好学生为什么不领老师的情？因为你对人家付出的少。中国之声的神州夜航主持人谈到一个话题：“如果明天是你生命中的最后一天，你会怎样度过呢？”是呀，我们每天忙忙碌碌的过，总是觉得工作太累了，当教师太苦了！的确没有静下心来反思我们所过的每一天是否有意义？是否有价值？每天什么是我们该做的？什么是我们不该做的？我们都是以什么样的心态去对待每一天？教师应该保持什么样的心态呢？这些问题也许你一个也没想过。爱惜生命的人会想，上帝又给了我一天的生命，我还能完成最后一件未了的心愿，面带微笑度过这一天；对生命悲观的人会想，反正生命就剩一天了，还做什么呢？做什么都无意义了，在哭泣中度过最后一天。这就跟饥渴难耐的人在沙漠里得到半瓶水心态一样，心态乐观的人会说，真不错，我还有半瓶水，它可以帮我走出沙漠；心态消极的人会说，怎么只有半瓶水，怎么能走出沙漠呢？这两个故事都说明人面对困难的心态非常重要，面对死亡你无论如何哭泣都要死亡，面对半瓶水你无论如何抱怨也不会变成满瓶水，于是还不如笑对死亡，活好最后一天，还不如庆幸自己还有半瓶水走出沙漠。当老师有一个好的心态最重要，良好的心态需要不断的调节获得。
一本叫《决定人生成败的心态》（王伟峰，长安出版社，2008年）的书，书中用大量的事例说明了“心态决定命运”、“心态决定成功”的观点，对我们做老师的很有启发，正如一句广告词：“风景时时有，我们缺少的只是看风景的心情”。我们教师每天都觉得有那么多的烦心事，工作压力、家庭琐事忙得不可开交，什么时候真正享受过工作和生活的乐趣呢？细想一下：太少啦！如果明天是你生命中的最后一天，是你当教师的最后一天，你该如何享受生活呢？你会用什么样的心态去面对工作？用什么样的心态去对待你的同事？你的学生？我想只有一种心态，那就是乐观！
《北京人在纽约》中有一句名言：“如果你爱一个人，那么让他到纽约去吧，那里是天堂；如果你恨一个人，那么让他到纽约去吧，那里是地狱。”区别地狱和天堂的尺度，其实就在自己的心里。对于心态积极的人来说，哪儿都是天堂，干什么都是乐趣，而对于心态消极的人来说，哪里都是地狱，干什么都是痛苦。反思我们作为教师，我们怎样看待我们的教育对象，有很多时候其实是取决于我们的心态，所谓“好孩子”、“问题孩子”有时也取决于我们教师的心态！对于我们烦心的，压力大的，家长难缠的等等的事，如果我们换一种积极的心态去应对，那么结果会大不相同！嗨！我又把一件难事搞定啦！这时，你会有成就感，你又获得了一种克服困难的经验！如果你用消极的心态去处理，你可能会把事情搞砸而掉眼泪。我反对老师掉眼泪，学生爱戴的老师绝不会掉眼泪的。
我们所处的时代是一个渴望成功的时代，每一个教师都渴望自己能够取得成功，我们每天都在为成功而努力，但事实上并非每一个教师都能成为成功者。成功的教师之所以成功，不仅是因为他们具有超越常人的才华，更重要的是因为他们具备成为成功教师的心态。好的心态有助于我们克服困难，即使受到挫折与坎坷，依然能够保持乐观的情绪，保持旺盛的斗志。成功的教师与其他教师最大区别就在于心态的差异，身处这个教育方式多变的时代，老师要及时调控自己的心态！使你的心态处在积极状态。
我们不能左右天气，但是我们可以增减衣服应对天气；我们不能左右生命，但我们可以调整心情，丰富生命！我们无法改变学生的昨天，但我们可以改变学生的明天！如何使我们的每一天都过得有意义和有价值？教什么样的书和做什么样的教师完全取决于我们的心态！海子（诗人）说“面向大海，春暖花开”，如果你还在抱怨，你不但会错过今天，也许还会错过明天。”
所以当老师要调整好心态，关注每一个孩子，千万不要丢弃差生，差生最需要老师的帮助！更需要老师的爱护！教师要设法打开差生那把紧锁着的心锁！走进学生的心灵，你就获得了快乐！排挤差生，打击差生是老师最无能的表现。老师的心态决定教育的效果，下列案例值得我们思考：
经典案例：
1.最“笨”的学生。爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生。但是他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生做各种各样的实验。爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。
2.谁偷了10元钱？相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，用锥子在他的右面颊上刺了个“贱”字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。
而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家讲得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天他一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴地说：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”（见1999年7月12日《中国青年报》）
3.搭起师生间思想情感沟通的桥梁。一次李老师收高三学生作文时，一位同学不但不交，还向他发问：“现在还做啥作文？烦死人了！”可李老师当时只低声提醒他：“你别嚷嚷了，等会再同你谈。”下课后，李老师叫他到办公室来，搬凳子请他坐下，然后便和颜悦色地说：“你和我一样都是在农村长大，高中读书三年寒窗，远离父母，寄宿在校，生活上、学习上吃了不少苦头。我衷心希望你在高考中取得好成绩。但你历来总是语文这条腿短，作文水平更差，再不多下工夫，总分就会被拉下一大截。老师是为你好，但可能对你要求过严，你偶然发发火，也是自然的。我请你到办公室来，只想跟你交交心，如果你现在愿意跟我谈谈，那挺好的；如果你一时还想不通，你立即起身也无妨……”那位同学原来摆足架势，准备顶撞的；现在被李老师入情入理的话深深感动了。他噙着泪说：“老师，我错了……”
——摘自《教师口语》
故事链接： 钥匙
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气没打开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”
钥匙说：“因为我最了解他的心。”
