仅有教书育人的热情而缺乏教书育人素质及能力，还是难以做好这项工作的。教师除了具有较强的教书能力外，还应认真学习国家的方针政策，善于运用正确的立场、观点、思想和方法解决实际问题；学习教育学、心理学、伦理学、哲学等学科的基本原理，善于帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观；严于律己，率先垂范，从而不断提高自身的思想水平和道德水平，以增强教书育人的基本素质与能力，使自己在教书育人过程中，能真正发挥政治上的引导作用、品德上的示范作用和智能上的培育作用。
当前，要特别重视对青年教师进行受教育者先受教育的培训培养。教书育人的实践是个“教学相长”的过程，教师在“改造”学生这一“客观世界”的同时，自己的主观世界也同样得到了改造。教师只有不断提高自身素质，才能适应和承担社会主义新时期教书育人这一光荣而崇高的职责；只有坚持理论联系实际，不断进行教书育人的实践探索，才能做到动机与效果的完美统一。
第四，搞好教书育人工作，应还有一定的激励机制作保证。
制定必要的政策和措施，切实把教书育人的成绩列为教师考核、提职、晋级的重要依据，对在教书育人过程中涌现的优秀教师要给予应有的奖励，这也是新时期搞好教书育人工作不可忽视的方面，同时也是教书育人工作在各个方面都落到实处的具体体现。现在有一种严重的倾向，只看分数不看别的，这很不符合教育的原则。
六、学会与学生聊天
亲其师信其道，这话永远不会过时，我很喜欢跟学生聊天。通过聊天你就会清楚的知道学生在想什么？老师在他（她）心目中是什么形象，他（她）为什么会给老师起外号，喜欢上什么课，不喜欢上什么课，为什么不喜欢？家里情况怎么样。他（她）会开心的给你讲他（她）所知道的所有事情，这时候你就获得了最难得的教育资源，有了这份资源，就不愁你管理不好一个班级，不愁你教学成绩搞不好。在我们现实的教育活动中，绝大多数老师是获得不到这份资源的，因为你教了学生两三年还不知道他（她）叫什么名儿，没有同学生建立完全信任的关系，学生不信任你，防你像防小偷一样，你说你还怎么教书，怎么育人呀？
只有在课堂上，我才严肃，一丝不苟，课下就成哥们了。我和学生见面，有时会先击掌互相说“ye！”有时走路勾肩搭背，我记得，我的学生相互密谋把我堵到河里灌得像落汤鸡，他们笑得直不起腰；前年我代过的高中班，搞毕业10周年聚会，我们去沙坡头旅游，把我从山顶推下来，一直滚到底下，他们也滚下来，开心死了，所以他们每次聚会忘不了叫我，白吃白喝的，只有老师才有这个待遇。你跟当官的一起吃饭百分之百要你买单，吃的提心吊胆的，不敢多说一句话，多累啊，跟你的学生就不是这样了。所以我说，当老师多好啊！我不厌恶这个职业，我不厌恶任何一个学生。
现在当老师，最怕当班主任，为什么？责任重大，麻烦不断，累！特累！我说你不累行不行？我相信绝大多数老师会说，不行呀，你站着说话不腰疼，一个班几十个学生，千头万绪的事情，哪一件你不得操心呀，能不累吗？难道你就找不到不累的方法吗？是没有？还是你没有找啊？我带班不累，我的班规不多就两三条，关键是抓落实，培养好习惯。全国模范教师李世强说“习惯成就未来”！这话太对了！我说的你不信，那就看看魏书生是怎么带班的吧——他是校长、班主任，带两个班的语文，每学期只有一个月在学校，其余时间在半个地球跑来跑去，那他的班为什么就带的那么好？教学成绩就那么好呢？秘诀就在于他了解每一个学生，教育的方法很有效。一个班主任如果你天天蹲在教室里，像监狱长看监一样看着学生，你的班还乱，那你就太失败了，这样的累是自找苦吃，怪不得别人的。最高明的带班就是你几天甚至几十天不去班里，也不安排密探，但你对班级情况了如指掌，你的班井然有序，比你在班里秩序还好。要达到这个效果，你必须让学生信任和佩服你才行。
学生为什么爱给老师起外号？我们都是从学生时代过来的，作为一名老师，不管受不受学生欢迎，学生们是很喜欢给老师取绰号的。喜欢的老师就起一个可爱的绰号，不喜欢憎恶的老师就起一个比较损的绰号。但是不管怎样起绰号，大多数没有恶意，只是他们认为是某一特征的概括，叫着有趣罢了。我们把个头不够一米七五的数学老师直呼“根号3”，因为根号3的值是1.732；一个女老师脸盘较大，平且有些黑，有些许雀斑，我们就叫她“黑芝麻饼”；语文老师经常爱换衣服，很讲究，我们叫他“白马王子”；还有一位数学老师，人很好，很认真，就是软棉棉的，大家叫他“老棉花”，他的科代表，也是这样的，故称“小棉花”。师范时一个老师姓亢，比较坏，他的绰号是“抗大”；有个女老师名字的汉语拼音第一个字母都是F，叫她“F3”；还有一位姓毛的数学老师，腿向内弯的很厉害，很像“（）”，我们叫她“毛括弧”；还有，考试时老师监考，抓作弊，称为“四大捕快”、“四大杀手”、“灭绝师太”等等。现在的学生给老师起绰号更有意思，通过聊天我知道了这些绰号，比如有位姓周的老师，学生用“周”跟“粥”同音，粥就是稀饭，把她叫“稀饭老师”；有位老师姓柳，名字有个“翠”字，绰号叫“翠柳岛”；有位英语老师学生回答问题后总爱先给上一拳，然后说：“你就爱吃别人吐出来的”就给她起了绰号叫“吐饭”老师；有位高中学生说她的班主任姓黄，爱较真爱叫嚣，她们就叫他“黄狗”等等。仔细分析这些绰号都是对一个老师喜好的某一特征的概括。
学生给老师起绰号，大致可以分为三类：一类是善意的，出于对老师的尊敬和爱戴，如“老大”、“大哥”、“老板”（老班的谐音）之类。另一类则是由于某种原因对老师不满，如“老太”、“蛮牛”、“蝗虫”、等。还有一类完全是出于恶作剧，调皮捣蛋，像什么“黑皮”、“黄牙”、“武大郎”、“泥鳅”、“水桶”、“傻狗”、“柴狗”等。
针对上面三种情况，教师须要区别对待。对于善意的绰号，我们完全可以欣然纳之，让绰号演变为师生关系和谐的“调味剂”，这样可以更好地了解学生的思想状况，做好学生工作。
对于第二类绰号，教师千万要冷静，及时反省，要知道学生不会无缘无故地埋怨、讨厌甚至憎恨老师。为什么学生要给我们取这样的绰号？是不是我们平时的言谈举止有什么不妥的地方？教师可以放下架子，找学生和风细雨地谈心，了解绰号的由来，然后针对学生提出的意见及时改正，在班上进行自我批评，或者有针对性地找个别学生检讨工作上的失误，在以后的工作中注意改正自己的错误缺点，这样一定会取得学生的谅解，赢得同学们的支持，绰号自然就会烟消云散。
而对于恶作剧式的绰号，教师可以跟学生个别谈心，也可以通过主题班会的形式，让大家一起讨论绰号对他人的影响，通过对侮辱性外号的体验，了解这一类外号对他人人格的侮辱、心灵的伤害，引导他们将心比心，推己及人，不随便给别人取绰号，更不能以同学的某些缺陷起绰号来寻开心，认识到将自己的快乐建立在别人的痛苦上是不道德的。
说真的，学生给我起了几个绰号，我不知道，但有一个绰号我是知道的，叫我“大个萝卜”，因为我瘦高个姓卜。听说还有更难听的绰号，他们秘而不宣，我也不问。至于学生之间相互起绰号，更是家常便饭的事，就看你怎么面对。我的同学见面最亲热的称呼就叫我“老嫖”。听说朝鲜把“卜”念“piao”与“嫖”同音，就叫我“嫖中海”，后来我老了，他们干脆就叫“老嫖”。这绰号叫了几十年，他们每叫一次就开心一次，这有什么呀，用得着生气吗？
学生简直是一部百科全书，跟学生聊天就是阅读这本书，就像卫星定位一样确定你准确的位置，就能防止你夜郎自大，就会促使你不断学习不断反思。学生只有信任你才能把一切告诉你，只有觉得你是可靠的，可以信赖的，才跟你交心，说实话。其实这也是舒缓心理压力的好方式，孔子经常这样做，寓教于乐。师生友谊一旦建立就牢不可破，只有这样你的说教才能有效，学生才能爱戴你！
反思：桃李不言，下自成蹊
古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次诉求上。现在我们常常讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任和喜悦。于是，我们时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。
费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。作为一名人民教师，首先必须对自己从事职业的重要性有独到的感悟和认知。百年大计，教育为本。多建一所学校，就会少建几所监狱。而作为受教育者的广大学生则是祖国的花朵，民族的希望。我们小的时候，就对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”烂熟于心，于“子不教，父之过；教不学，师之惰”刻骨铭心，沉浸在“先生之风，山高水长”的无尽意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的质朴古训中。其实，这都折射了教书育人所扮演角色的举足轻重，凸显了作为“人类灵魂工程师”所承载的价值取向对于这个社会是多么重要。传承文明，开拓创新，正是对教育本身及践行者的最好解读。
诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执着坚忍，具备“精诚所至，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解-谅解-化解-和解，展现的是师生间关系和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我们的默默追求。
三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了奉献。古人以“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”来励志。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是教师生活的一半，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。作为教书育人的载体和主体，必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，这是对无数老师矢志不移欲求人生理想的诗意描摹。安贫乐道，独善其身，正是一个学生爱戴老师修身养性、超越自我的标尺杠杆。
桃李不言，下自成蹊。积极探索在教书育人方面的新路径好方法，不求桃李满天下，但求问心无愧，配得上“人民教师”这个称号，这样必定会成为学生爱戴的老师。
