细节实例
“我当年是以小城状元的身份考进这所大学的。这所大学名气很大，既是‘211工程’，又是‘985工程’，而且身处经济发达的大都市。可是进去之后我才明白，我学的食品专业属于农学院，而农学院原来只是一所名不见经传的地方农业高校，几年前，并入这所国立大学后身价陡增，老师的待遇翻了好几番。可是，对于学生来说，‘星星还是那个星星，月亮还是那个月亮’，连上课的地方也没变，仍然在郊区。不论是校园环境，还是学生管理，都与我想象中的名牌大学差距很大，读大学快一年了，校本部是什么模样还没见过。据师哥师姐们说，人家校本部的老师和学生打心眼里看不起农学院，认为我们是‘攀龙附凤’，好多活动根本就不通知我们，就跟后娘养的似的。”
实例分析
长期以来，我国高校的管理体制比较松散，一是条块分割、多头办学。教育部、中央其他部委、地方省级政府、一些科研单位和大的工矿企业均在管理、举办高校；二是办学规模均偏小，形不成规模效益；三是学校的专业设置偏窄，学科单一，行业性强，综合性差。这种情况使高校的学科建设难以形成优势，资源配置难以实现优化，人才培养难以实现突破。
1998年，中央政府机构改革，许多冗余机关被撤销，如化工部、煤炭部、机械部、石油部、冶金部、纺织部、轻工部……国务院以此为契机，启动了高校管理体制改革。高校合并由此拉开了大幕。
在高校合并大潮中，有的是强强联合，有的是强弱联合，也有的是弱弱联合，但是不论怎么联合，它都不会像一杯水倒入另一杯水一样，完全融为一体，而是需要有一个长期的磨合过程，而且大部分学校合并后，仍是分散办学，有的学生直到大学毕业，也没见过校长长得是什么模样，更遑论亲身感受校本部的学习氛围了。
吕老师提醒
1.慎报强弱合并的综合院校
许多号称“综合性大学”的院校是几个院校合并而来，如果是“强强合并”倒也无可厚非，问题是，有好多“弱校”甚至是中专学校并入了“强校”，于是，这些学校摇身一变也成了重点大学、“211工程”大学甚至“985工程”大学。
这种情况即使是北京大学也未能幸免。2000年北京医科大学并入北大后，由于考生摸不清底细，使北大当年在各省招生时，出现了罕见的“小年”现象。为了维护北大的声誉，从次年开始，北大采取了医学院招生单独划线的措施，连招生学校代码也与北大不一样，医学院的提档线比北大分数线要低好大一截。有些专业在北京市招生时，甚至归在二批本科的计划里。
2.部分合并高校情况
