习惯形成性格，性格决定命运。
——（美国）约·凯恩斯
做好一件事并不难，难的是养成把事情做好的习惯。
——（英国）Aristotle
孩子成功教育从好习惯培养开始
——（中国）巴金
每个人在生活中都有许许多多的习惯，比方说有的人有早起的习惯，有的人有晚睡的习惯；有的人有爱干净的习惯，有的人有邋遢生活的习惯等等。不管好习惯还是坏习惯，都是人们久而久之养成的一种固定的生活行为。一旦这种行为固化成习惯，就很容易坚持下去，俗话说，习惯成自然。而一种良好的习惯，则会使我们终身受益。
同样，学习也可以成为一种习惯。苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。
习惯是在生活的过程中经过反复练习行程并发展而成的。学习习惯也不例外。只有经过反复练习强化，才能成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终身受益。
养成好习惯
习惯是一个人的资本，如果有了好习惯，几乎相当于一辈子都有用不完的利息，而假如有了坏习惯，就基本上等于一辈子有偿还不了的债务。
美国的幽默大师马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础；科学共产主义的创始人马克思在撰写《资本论》时也坚持每天演算数学题，以培养其逻辑思维能力；提出进化论的著名生物学家达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料……
由此可见，拥有一个好习惯就意味着拥有一个成功的人生。那究竟什么样的学习习惯才算是好习惯呢，我们知道有很多的孩子其实只要用心去学习完全可以将成绩提高，但是究竟是什么原因让这些有能力的孩子们的成绩迟迟不能提高呢？当然这存在着多方面的因素。其中习惯的养成就是影响因素之一。那什么是习惯呢？习惯只的就是在长期反复的活动中逐渐养成的一种行动方式。它包括生活习惯、行为习惯和学习习惯等。其中学习习惯非常重要，它是孩子在一定情况下自动地去从事学习活动的特殊倾向。
养成学习习惯是小学生最重要的功课之一，尤其在小学阶段。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯不仅对提高孩子的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。小学阶段是基础教育，孩子的学习是边玩边学就可以完成的，可以说学起来不是那么的辛苦，作为老师我认为小学阶段的学习，分数不是最主要的，学习习惯的养成才是最主要的。要让小学生明白自己应该学习，把学习放在生活中的首位，那才是最重要的。那么，怎样才能培养孩子的良好学习习惯呢？
一、注重兴趣的培养
兴趣是学习的前提条件。孩子如果对所学知识缺少兴趣，也就无从学好了。我认为老师在中间起着至关重要的作用。首先老师要能与孩子和谐相处，要有亲和力， 从情感上接受喜欢你，再者教师自身应该具备较好的素质。课堂要有自己的特色，从结合儿童心理特征和本班实际出发，让孩子在学中玩，在乐中学， 从而避免数学教学内容本身比较抽象、枯燥，孩子学起来乏味，疲劳这一现状。
二、注重自信心的培养
在日常的课堂教学中老师要注意对孩子的点滴进步进行适当的表扬，让孩子不断的在学习中得到肯定认可，激发其学习积极性，调动孩子的学习主动性。这样让孩子在学习的过程中体会到成功的喜悦，以增强孩子的自信心。我所教的班级中就有一些孩子对自己缺少自信，因为基础不扎实很是自卑，觉得自己数学不如别人。针对他们的这种心理我总是在课堂上给他们提供回答力所能及的问题的机会，让他们有成就感体会成功的喜悦，感受学习的乐趣，找到学习的动力。他们中的部分孩子已经对学好数学有着很大的自信，而且经过努力数学成绩在班级中已经有进入前几名的了。
三、注重专心听课习惯的培养
小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是孩子掌握知识的重要途径。因此，课上孩子听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。我们知道数学知识具有渐进性、连续性，一旦不专心听某些知识脱节就会不懂，就影响后面的学习。这样会给数学学习带来很大的难度。因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使孩子始终能聚精会神地听讲。
上课专心听讲就是在上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，应该从一年级开始培养。听课的习惯不是孩子一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发孩子听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。我现在所教的班级中就有这样的例子。一位可爱又聪明的小男孩，他的学习习惯不太好，作业拖拉、字迹潦草，更重要的是上课不听讲，结果连脱式计算都不会，方程也不会解，知识点严重脱节以至成绩都考不过半。后来通过家人和老师的不断开导及鼓励，这一学期完全变了个人，作业认真完成，不再拖拉，上课认真听讲，勤于思考问题积极举手发言，成绩有了大跨度的进步。这都主要源于上课专心听讲的结果。
四、注重审题习惯的培养
小学生因审题不严而导致错误的现象严重。在中低年级十分常见，到了高年级也有不少这种现象。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与孩子作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，孩子加减误算、乘除误算的情况较多；在中年级常有孩子把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步；在高年级的解决问题中孩子常把单位“1”判断错。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养孩子审题习惯与培养孩子解题能力同样重要。教师要从低年级起，通过实例，引导孩子认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给孩子审题方法，建立解题的基本程序，如审题--列式--计算--验算--作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级孩子则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
五、注重作业习惯的培养
据有关资料统计：89.6％的同学认为家庭作业错误的主要原因是粗心大意。这一部分孩子在做作业时没看清题目要求就开始解答，还有3.2％的同学常常不能按时完成作业……追其原因，这就是一个学习氛围问题。针对这一问题的解决，我曾经对我校的同年级的两个班进行观察：一班孩子中午到校已经基本上形成习惯来做一点基础练习，主要是口算计算练习，在这种练习环境中孩子倍受感染，自做互改很快收得成效，全班整体计算能力增强，做题氛围浓厚，孩子积极性高涨；三班学生早已经养成良好的学习习惯，每天不论是早读还是中午都自发的在教室里看书写字，而且已经养成了心静的好习惯，中途没有出去玩的，学习的氛围相当浓厚。这和老师长期的训练是分不开的。因此，相比较来说三班的学生在基本功上面要扎实些，重要的是良好的作业习惯的养成起着重大的作用，营造了一个良好的学习氛围。
小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性，老师和家长们应抓住这个时候帮孩子养成良好的学习习惯，不要错过最佳时期。
学习有妙招
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指孩子为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么良好学习习惯的特征与养成步骤是怎样的呢？
首先我们来看什么事良好的学习习惯：
一、阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过 阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的孩子，对考生的自学能力有较高的要求。
