不少家长在辅导孩子练琴的过程中摸索出一套办法，注重孩子在意志力上的锻炼。随时把握住孩子练琴中出现的问题，提出具体的要求。当然，也有不少家长在孩子们学琴遇到困难时，不能够冷静、妥善地处理问题，很容易出现两种偏激的情绪：一种是气急发火，不是用伤害孩子自尊心的话来刺激孩子，就是采取惩罚性措施，不分青红皂白地让孩子几十遍地重复练习。另一种是纵容、迁就。这两种情绪都不利于孩子才艺的成长。
也有这种情况，孩子并不喜欢钢琴，喜欢画画、打球，但他们却一定得遵从父母的意愿，关在家里几小时、几小时地练琴。为了博得父母的爱，孩子会压抑着自己，失去了自己的兴趣和爱好，失去了应属于他们的欢笑，也有的孩子由此产生对立情绪、逆反心理，以致影响了父母与孩子之间的感情。如果我们和子女之间不只是单一的父子、母女关系，还有一种朋友间的友情，就肯定会多一层亲热，多一点相互间的理解和尊重。我们的孩子正是需要在这种环境中舒畅地表现他们自己，发挥他们的才能。
（九）家长要配合老师做好辅导
在孩子初学钢琴阶段，家长责无旁贷地要做孩子的辅导员，带孩子上课，陪孩子练琴等。家长如何成为孩子的好辅导员、老师的得力助手呢？我们认为应从以下几个方面做起：
1．认真听课，做好课堂笔记这是家长需要认真做到的最基本、最重要的一条。孩子开始学琴了，家长要准备一个专用的笔记本，记录老师课上的讲授要点和要求，有问题及时向老师提出，经常向老师反映孩子的练琴情况和存在的问题，以便同老师共同研讨解决问题的方法。
2．积极、主动地发挥辅导作用由于家长们具备成年人的理解力和分辨力，即使不懂音乐，也会通过和孩子一起上课、练琴，对钢琴学习的规律和特点逐步熟悉、了解。同时，家长又最了解自己孩子的性格特点，能够“对症下药”，这就为家长当好辅导员提供了可能条件。在辅导孩子练琴时，除了不断向孩子重复老师的要求外，最好能以自己正确的理解启发、诱导孩子。如果家长逐渐具备了“举一反三”的能力，就能够引导孩子把老师教授的要领运用到其他同类型的曲子中去，更好地巩固学过的内容。
3．家长要和孩子一起学习，提高自身的音乐修养由于家长的工作性质，所学专业等情况不同，辅导孩子练琴的能力和条件也有所差异。但我们认为家长只要认真、好学，就一定能在自己原有的基础上提高辅导孩子练琴的能力。
如果家长有兴趣、有条件，就可以和孩子一起学，在琴上练练孩子弹的曲子，对弹奏有一些实际的体验，辅导孩子就更有效果。有些家长不太可能学弹琴了，但在学习乐理知识、音乐常识方面有条件和孩子同步前进，甚至走在孩子的前面。这样，在辅导孩子练琴时就更能发挥积极作用。
4．积极参加孩子钢琴演奏会家长在孩子们的钢琴演奏会上，可以听到很多孩子的演奏，从中更可以发现自己孩子演奏上的优缺点，找到需要努力奋斗的目标。同时，演奏会后家长之间可以交流辅导孩子练琴的经验，互相取长补短；还能够接触、熟悉更多的钢琴教材和曲目，开阔眼界，提高修养，增强对音乐的听辨力和鉴赏力，为辅导孩子练琴创造更有利的条件。
有很多从事不同职业的家长，其中包括医生，教师、工人、文艺工作者等各种类型的人。他们之中有的对音乐接触很少，但通过孩子学琴，自己努力和孩子一起学习，一起提高，逐渐由外行变成了内行。他们不但能很好地辅导孩子，同时也提高了自身的音乐修养。实践证实，只要有决心、肯努力，家长是会成为孩子们的优秀辅导员和老师的得力助手的。
（十）钢琴的选购与维护
挑选一架好钢琴要从以下几个方面考虑。
1．音色、音质一架优质钢琴应该有饱满的音色，高音明亮，低音浑厚，每个音具备穿透力却不显“单薄”。钢琴有88个音，挑选钢琴特别要注意音的均匀度，88个音的音量、音色均需十分均匀。只有音量大，音色好听，统一，高音区像流水一样的音响才能算是好琴。
2．手感钢琴的手感十分重要。在弹琴时的感觉没有什么阻力，轻轻一弹就出声，只有能强能弱的演奏效果才能说是好琴。
3．北方钢琴不宜南方使用北方钢琴的木制音板因南方潮热，可能发生音量变小、音色发闷。
4．要选工业化大量生产的钢琴如：珠江钢琴、YAMAHA钢琴等。
5．国内主要钢琴厂商①珠江钢琴集团（广州市）；②上海钢琴有限公司生产施特劳斯、聂耳牌等立式、卧式系列钢琴；③营口东北钢琴公司。
三、绘画
（一）从什么时候开始学绘画
孩子在学龄前就开始对事物的形状、颜色产生兴趣，对实际事物、经历过的事物有了认识并能画出来，但画出来的和真实的东西不很像。等到上一年级以后，孩子的观察力、想像力，甚至表现欲都很高，他不是画看到的东西，而是画他认识的东西，这时候是开始学绘画的最佳时期。
（二）怎样选择绘画老师
绘画的价值在于作品自然、丰富的人性感和生命感。要想让孩子学好绘画，就要请绘画基础非常好，懂儿童画，不会给孩子太多制约、尊重孩子的主体性，会引导每个孩子的个性，启发孩子的创造性，让孩子自由发展的老师，具备这些条件的老师作指导是比较好的。
对孩子来说，老师能指导的不仅是绘画，而且能让孩子成为群体的一员，能在群体之中自由发展，群体生活能培养其社会性。
（三）培养孩子绘画的兴趣
有的孩子一开始什么也不画，也不会画。但慢慢地经过家长和幼儿园老师的引导，他们都会自己拿起画笔，对画画产生了浓厚的兴趣……
少年儿童对周围的事物和大自然的一切都有极大的好奇心。满足这种好奇心，就要多观察、多思考，比如看蚂蚁搬家、观察小动物、参观植物园等。在观察的同时，我们要引发起把这些东西画出来的愿望。有了愿望后，才能充满兴趣，专心致志地去画，这不但可以提高画画的热情，也锻炼了绘画能力，加深了对描绘对象的认识。
只要有时问，青少年儿童还应多到博物馆、美术馆或一些古建筑以及各种艺术展览会去参观，用美丽的艺术形象来熏陶自己的情操和培养、提高审美能力，这样，对绘画的兴趣就会大大提高。
（四）鼓励孩子大胆画
绘画，可以培养孩子的耐心，也可以培养观察力、注意力、创造性（应用力）、平衡感、集中力、敏锐的审美能力。开始学画画的孩子，对绘画非常喜爱，所以家长要抓住这个机会。
对孩子的画，不要片面地看画的像不像，不要看画得是否精巧，或者功夫是否地道，而应当主要看他们是否有想像力，一句话，只要想像丰富，越大胆越好。国外有些儿童画，并不见有具体形象，但画幅上渲染的一片色彩却十分绚丽和谐，丰富大胆，“大胆想像”，它是儿童绘画中最宝贵的东西。
家长不仅要对孩子的画加以鼓励，说：“画得不错哦！”还要避免这个不好那个不好的批评，避免以常人的标准判断好坏。对孩子来说，经常被父母和老师说得“很差”，结果孩子就会认为自己“很差”，这样会使孩子失去自信心。所以要去观察孩子心灵的生动表现，不要认为画画把形状画得和实物一样就感到满足了。家长不需注重孩子画得像不像，而重要的是孩子的表达。一幅好的画是可以从中感受到孩子的各种感动和喜悦的，用画传达出充实感和生命感。孩子将本身的经验以自己的能力表现在画中，非常用心的画出来已表现得非常不错了，要注意色彩方面的优美表现。
要孩子画出好的画，必须有好的绘画用具。如果强迫孩子画，不如尽可能让孩子有愉快的经验，多接触美好的东西。
（五）启发孩子的想像力
启发孩子绘画，如果找不到恰当的老师，做家长的只要懂一点孩子心理，掌握一定的方法，也可以给孩子必要的指导。
孩子绘画，自有他们自己的规律。孩子看世界和成年人不同，他们有纯净的童心，有天真正邪的情感，有不受时空限制的想像，这是最难能可贵的。孩子的绘画，就是他们自身要求表述自己心灵的一种方式。做家长的不妨冷眼旁观你的孩子作画时的情态，他们一边拿着颜色笔涂抹，往往一边喃喃自语，让自己的心灵在笔下任意流露。孩子的心灵，并不凭理智支配，完全是一种情感，一种孩子的心理而已，是受他们的本性所支配。
所以，辅导孩子绘画，越是听其自然，越能取得好成绩。这样说，是否就根本不用诱导帮助呢？所说的不用教，只是不能按照成年人的心思去支配、替代，更不能强制他们去画什么或怎样画。现在，有些城市开设的儿童艺校，或者才艺培训班，那里的老师有的采取机械的方法，让孩子怎样画个圆、怎样画个方；或者让孩子们照着老师作画的方法，“依样画葫芦”，培养孩子成为“小大人”，这样教法，不是科学的方法。
艺术心理学告诉我们：大胆的想像依据的还是事实。人们凭借记忆中的一点事实作为依托，展开许多联想，让思想的翅膀自由翱翔。
诱导孩子绘画创作，关键在启发孩子的想像，做家长的必须为孩子开拓发挥想像力所必须依据的广阔天地，父母要常常带孩子去逛公园、动物园，到有山有水的田野去游览，或者带他们逛街市、看电影、听音乐；陪他们看电视、看画报，给他们讲故事，让他们接触一切新奇的世界，增加他们生活的知识，开启他们的心灵，奠定他们发挥想像的基础。
但是，家长带孩子活动的时候，还必须有意识地处处诱导和启发孩子观察事物，培养他们的记忆能力，譬如，在带孩子看完电影时，让他们复述电影故事；逛完公园后让他们讲讲所见所闻；听完故事后让他们复述一遍；遇到特别新鲜的事物，诱导他们特别集中注意力，这些都是培养孩子观察和记忆的可取办法。孩子接触了丰富多彩的生活，不断增加大脑的信息储备，然后开启他们纯净的自由的想像，就将产生成年人所无法触及的无限绮丽的童话世界。
当孩子根据记忆材料展开想像，进入创作，做家长的千万不要设置人为的障碍。不要因微枝末节而给孩子任何指责或批评，甚至连皱眉头的表情都不能有，应该热情的赞扬和鼓励。孩子的感觉是极其敏锐的，任何不快都可能阻碍他们想像力的发挥。有的家长受传统教育的影响，生怕孩子们“骄傲”。喜欢对孩子“横挑鼻子竖挑眼”，使孩子不知所措，在不知不觉中抑制了孩子的创造力。要知道，多一分民主，就有十倍百倍的创造才能的发挥。
人们往往担心孩子绘画的技法对不对？希望有画家给予点拨。艺术创造最根本的是靠敏锐的感觉。孩子怎么感觉，就怎么表现，熟能生巧，技法也就出来了。成人的技法对孩子并不适用，请画家传艺，有时能获得一些启发，但更可能禁锢了孩子的想像和创造，有些“小大人”的儿童画就是这样形成的。
（六）辅导孩子绘画的具体方法
教孩子绘画的目的，就是根据孩子心智的特点，通过认识，再认识的过程使他们的想像力、创造力和审美能力得到发展。
6～7岁的孩子大脑的发育已经基本接近成人，思维的特点是以具体形象为主，同时已有进行初步的抽象概括的可能性，由此逐步向逻辑思维为过渡。到11～12岁，脑细胞发育已达到成人水平，抽象逻辑思维日益占优势，但思维中的具体形象成分仍起重要作用，他们的抽象思维经常需要具体的、直观的和感性的东西直接主持，这种思维属于经验性的。他们观察事物的目的性从不自觉向自觉的计划系统性发展，但在观察时经常不能把主要和次要的东西分开，想像力从无意想像逐步向有意想像发展，从再造想像逐步向创造性想像发展，并富于现实性，空间和时间知觉的发展，使想像力更加丰富。绘画能力方面，他们已从涂写性的绘画游戏逐步发展到能简单构图，从理解简单图形到区别它们的大小及其相互间的关系，直至掌握三维空间的透视关系。入学前后，对光谱色的名称能巩固地联系起来，到一年级时能辨别红颜色的三种色度，黄颜色的二种色度，到小学五、六年级，对蓝绿二种色度辨别精确性可提高60％以上，以上这些情况给孩子美术教学提供了依据。
家长辅导孩子绘画要有一定的方法，幼教专家总结了一些方法可供参考。
1．从孩子最感兴趣的东西入手这样可以掌握教学上的主动，通过诱导，举一反三，触类旁通，从中学到对事物的认识方法，比如画房子，大多数孩子都喜欢画。家长可以从简单主体结构讲到门窗，又从门窗讲到房前屋后这就可以画上树木、车子、动物、花草直至空中的太阳、飞鸟、飞机等……在自然而然中扩大了知识范围，启发了想像力。
2．让他们按自己所认识的世界去描绘自己的画面
绘画不是照相，应该是反映孩子心目中的客体，而且，每个孩子都有一套自己观察和描绘事物的方法，并不是某些家长认为的“胡画”。一只鸡让100个孩子去画，却是100个不同的样子。因此，不应强迫孩子作画都纳入一个模式，要让孩子都有表现自己独创能力的空间。
