一、学习才艺的目的
才艺是高雅的，有艺走遍天下。让孩子将来成为优秀的艺术家、成功的运动员或者是有专长的特殊人才是大多数父母的殷殷期盼，所以现在的父母对让孩子学习才艺极度热心，送孩子上各种才艺班，这无疑是正确的想法，但是，有些父母对才艺的功用了解得还是不够充分。
才艺学习不仅可以培养专业能力，还有利于发展儿童的智力，可以使生活更充实、更丰富。所有才艺如果不借助眼、耳、手等感觉器官和运动神经协调，是无法练习的，这种协调对孩子的智能发展有很好的促进作用。即使孩子由于兴趣或其他原因不能在某一个才艺项目上出类拔萃，也能得到锻炼和发展，提高孩子的综合素质。
有一部分父母认为让孩子自自然然成长最好，他们认为送孩子去学习才艺，对孩子来说好像有一种被迫接受的感觉，会使孩子产生反感。大多数的父母则把一切期望都寄托在孩子身上，希望他一生有所成就，希望把精力和财力更多地投入到孩子的教育上，不管多大的消费也要让孩子去学点才艺。她们认为：“艺多不压身。等孩子长大后再学就有点儿太晚了。社会生存竞争如此的激烈！如果不多学一点儿知识，将来到社会上就没有立足之地。”
是否让孩子学习才艺？答案是肯定的。关键是要根据每个孩子的特质和每个家庭的实际情况及教育环境来决定学习什么才艺。
有的家长对孩子学习才艺的企盼过高，不重视孩子的兴趣，父母亲盲目地强迫孩子学习并不感兴趣的才艺：有的家长急切期待孩子的成绩有所进步，给孩子施加压力，让快乐的学习成为孩子的负担。
同时，很多家长又有一些迷惑，表现为不知道让孩子学习哪类才艺更好些：不知道孩子在才艺方面有哪种潜能，应该如何开发；无法获得才艺方面整体的家庭教育信息和培养方法指导。大部分孩子在学校里除了受义务教育以外，在学习其他的才艺时也有很多的疑难问题。
如果想让孩子学习某项才艺，家长首先要对这一才艺项目有所了解，至少要能了解是否适合自己的孩子。了解孩子的兴趣，引导和培养孩子的兴趣，选择适合孩子的才艺项目，寻找好的指导老师，给予孩子正确的入门指导，鼓励孩子坚持学下去，是家长要做的一连串事情。孩子若对某项才艺有兴趣，家长就应抓住机会，因势利导，激发孩子更大的学习热情，因为这就是学习这门才艺开始的好时机。但孩子和大人不一样，他们的知识面有限、经验少，只在狭窄的范围内活动和生活，所以还是有必要为孩子创造引起兴趣的环境，用以激励他们。钢琴世家的孩子并不全能成为钢琴家，但是钢琴世家更容易培养钢琴家却是事实。
二、孩子喜欢什么才艺
孩子喜欢什么样的才艺，能往哪一方面发展，是因人而异的。孩子会接触到什么才艺，对哪种才艺感兴趣，往哪一方面发展，需要父母付出大量的时间和精力，细心地观察和了解。
判断孩子的兴趣不是一件轻而易举的事。有的孩子直到昨天还废寝忘食、疯狂地迷恋某件事，而今天可能就对它漠不关心、置之不理了。这种情况常常让父母无法猜测、判断他们的兴趣。
如果对于某件事有持久的注意力，能够被吸引，这就是‘有兴趣”。兴趣的根本在于需求或行动的心理，换言之，为了满足需求而被吸引的状态，就是“有兴趣”。
需求得到满足，会产生愉快的感觉；得不到满足，就引起不快的感觉。愉快的感觉是喜欢，不快的感觉是厌恶。
兴趣跟行动相结合，是行动的推进力。
孩子的年龄越小的时候，兴趣越可能是主观的兴趣。孩子的知识、经验少，容易以表面的现象做出判断，又容易受父母或周围人的影响而自己拿不定主意，因此，也可以说孩子的兴趣决定于父母和孩子所处的生活环境。对孩子来说，在有魅力的环境里学习才艺是重要的。这里所说有魅力的环境，就是指容易引起孩子兴趣的环境。
如果孩子欠缺兴趣，即使拥有再好的能力与素质，也是无法期待成功的。因此，能力和兴趣有很大联系。无论兴趣怎样强烈，若没有能力，仍然无法取得成功。当然能力也可以因为持续的兴趣而被开发出来。兴趣与注意力也有很密切的关系，在才艺上，孩子自动自发开始的兴趣，会表现出超乎想象的注意力。
三、怎样为孩子选择才艺项目
时下，社会上有各种各样的才艺培养项目，如何协助子女选择适合的才艺班呢？根据什么来为孩子选择才艺项目呢？专家的建议是：
1．根据孩子的潜能潜能是孩子具有的尚未表现出来的能力，有些孩子天生就具有艺术家的潜质，有些孩子则有表演天赋，根据孩子的特长来培养容易使孩子成才。莫扎特的音乐潜力在3岁时就已表现出来，最终成为著名音乐大师。
2．根据孩子的兴趣兴趣是引发学习的重要动力，素质是表示孩子是否具备学习某项才艺的能力，所以孩子的兴趣和素质是选择才艺班的重要依据。孩子的兴趣很大成分来源于家长和所处环境，所以，“家庭教育氛围非常重要，如开始选择才艺项目可能是家长的愿望，随着学习，孩子产生了兴趣，才愿意上才艺班。”
3．根据才艺教师的教学水准对什么才艺项目产生兴趣，最重要的是学习中能感到快乐，否则就会被动学习，任何才艺课都变得没有意义。好的启蒙老师是在边游戏边教学中提高孩子的兴趣，并逐渐引导孩子走上学习的正轨，引发孩子真正的学习兴趣的。如果指导老师不能提高孩子的学习兴趣，学习成绩提高得也慢，那就要考察一下老师的水平，不要浪费孩子的情绪，使孩子对才艺产生反感。
4．根据实际有的家庭精力有限，只能选择离家较近的才艺班；有的家庭因财力所限，只能选择学费较少的才艺班。其实最重要的是选择一个好的指导教师。
可以为孩子选择哪些才艺项目呢？
对于开发孩子能力的才艺，主要有以下一些项目：
感觉方面的才艺，如小提琴、钢琴、电子琴、绘画、戏剧等。
判断方面的才艺，如书法、珠算、英语、围棋、象棋等。
运动方面的才艺，如游泳、体操、足球、棒球、桌球、滑雪、溜冰、击剑、韵律操、芭蕾舞、民族舞蹈等。
这里面有容易吸引男孩的才艺，也有比较容易吸引女孩的才艺，有团体一起训练的才艺，也有个人练习的才艺。
5．考虑孩子年龄的适合性每种学习或发展皆有“关键期”，所以对于每种才艺的学习，在考虑孩子年龄的适合性时应注意孩子是否已具备学习该项才艺所需要的基本能力。可以参考同一才艺项目其他孩子学习的年龄与学习情况，并与指导老师沟通和讨论。
6．避免学习干扰现象从心理学的观点，两种或两种以上的学习材料，性质太相近或学习时间太相近，容易产生学习干扰的现象。所以选择才艺学习时，应避免让孩子同时学习两种性质相近的才艺。
四、艺术可以丰富孩子的人生
对于一个正在弹奏钢琴的人来说，即使身边没有人在欣赏他的弹奏，但他也感到很快乐、很充实。能弹一手好钢琴，在别人眼里的确是很羡慕的事，但弹钢琴的快乐并非只在于此。
人类有追求可能性目标的欲望：如果自己相信并且追求就有实现的可能，为了达到理想及目的，人们会一步一步的前进，终于达到最后的目标，自我实现了自身的价值，成为自己想做的人。这其中自我实现的愿望是最重要的促进剂。
一般说来，孩子的需求分为五种，即生理的需求、安全的需求、情感的需求、尊敬的需求、自我实现的需求。孩子最大的兴趣就是自我实现的需求。
生理的需求是指最基本的生活需求，比如食物、保暖、睡眠、排泄等是维持生命不可缺少的物质条件，是人的基本生活需注，也是孩子有精力参加其他活动的保障。
安全的需求是指孩子对于避免生活环境里的各种危险，如疾病、受伤、灾害等的发生，产生自我保护的需求。
情感的需求是指希望得到家长、老师、同学和其他人的尊重并且尊重别人的情感愿望。孩子希望在相互交往当中与周围的同学保持密切的关系，在群体中占有一定位置。
尊敬的需求是指在自己身处的环境，比如在一个小集体范围内得到尊重，被他人认为有存在的价值，也使自己在集体中生活充满自信的一种心理。
自我实现的需求是指通过努力来实现自身的愿望。自我实现会给孩子带来极大的幸福和成就感。
艺术是人类最高境界的需求，孩子学习才艺可以丰富自己的人生。孩子有自己的人生目标和兴趣，家长除了提供给孩子接受义务教育所要求的最起码的条件外，为孩子创造良好的艺术生活环境是给予孩子最好的礼物，这会让孩子的生活丰富和充实。
五、艺术环境对孩子的才艺成长很重要
有人把成功的艺术家归功于天赋好，认为是父母特长的遗传。我们来看一下历史上最著名的音乐家巴赫的生平，巴赫家族在100年里都有闻名的音乐家出现，这样的音乐家族告诉我们：环境对于艺术的成长是非常重要的。
德国作曲家约翰·塞巴斯提安·巴赫，1685年3月21日诞生在属于图林根州边远小城市爱森纳赫的一个祖祖辈辈以音乐为职业的平民家庭，十五岁起，巴赫就开始了自己的音乐职业生涯，在卢森堡一个教会附属的歌咏团当歌童（1700年），在魏玛公爵的乐队拉小提琴（1703年），在安什塔特一所新教堂（1703年）和缪尔豪森的教堂（1707年）弹管风琴，然后又到魏玛任公爵侍从管风琴师兼宫廷音乐师（1708年），在刻顿一个没落小宫廷任乐队长（1717年），最后在莱比锡任圣多玛教堂合唱指导和教堂附属歌唱学校教师（1723年）。巴赫在担任各种音乐职务的同时，一直孜孜不倦致力于音乐创作，写出大量各种类型的作品。
后人往往把巴赫看作音乐的创始者，有人甚至称他为近代音乐之父。巴赫在欧洲音乐史上的这种突出的地位，高尔基的一段话是最好的概括：“如果像山峦般地罗列伟大作曲家的名字的话，我认为，巴赫就是其高耸入云的顶峰，那里，太阳在雪白耀眼的山峰上永远发射出炽热的光辉，巴赫就是那样，像水晶一样莹洁、透明……”
约翰·塞巴斯提安·巴赫是巴赫一族的“祖先”，被称为“大巴赫”。距今约300年前，当时即使是在音乐盛行的德国，一般人也是无法人手一把乐器学习音乐的。如果说要从小就能学习音乐，而且有自己专属的乐器，这种事需在特殊的家庭才会发生。约翰·塞巴斯提安·巴赫之所以成为音乐家，一小半的原因是因为遗传，另一大半的原因是因为生长在音乐环境之中，并进一步接受音乐教育的结果。而对于很多家庭的家长来说，无法给予巴赫般的艺术环境。通常是父母亲对孩子学习的内容比较关心，但却不了解，要发展孩子的艺术素质，就需要营造一个有艺术气氛的家庭环境。
家族中若有一位有特殊才能的人或者是有某方面的专长，孩子一定会在不知不觉中被感化，对某个专门的领域产生兴趣。巴赫就是这样在音乐丰富的环境中成长，不知不觉接近音乐，在某个机缘下开始学习风琴与小提琴，终于成为著名的音乐家。
六、学过多的才艺不利于孩子的健康成长
如果每天都让孩子在学校与才艺班、补习班里度过绝大部分时间，使孩子除了学习，就是练习，孩子很容易疲劳，也容易产生厌倦情绪。这样的生活方式是无法持久的。父母对孩子的身心健康、能力、体力等要随时有所了解，根据孩子的体力和精力决定练习的时间，才有利于孩子的健康成长。
学习过多的才艺项目，势必会形成孩子在各种学习班之间奔波，加重了孩子的紧张心理。对小学高年级的孩子来说，会造成学业以外的负担；对小学低年级的孩子和幼儿来说，长期疲劳会影响孩子的正常发育成长。
儿童的注意力持续时间有限。孩子在练习某种才艺时，练习时间1次尽量以15～20分钟为宜。要求孩子练习过长的时间反而不利于孩子兴趣和技能的提高。课余时间可以让他和一起学习的小朋友在游戏中学习和讨论。
过多的才艺项目学习会使孩子疲劳不堪。幼教专家们认为，根据孩子的年龄和生理特点，一周学习一两种才艺，每种每周练习两次比较适合幼儿和低龄儿童。
有一个小女孩，父亲在金融系统工作，家庭条件非常好，自备了钢琴、小提琴，请了两个家教，还上了3个才艺班，参加了1个补习班，但是学习成绩几乎每一科都不是很优秀，有的科目反而落在其他同学之后。这个孩子一周中的每一天都安排得满满的，走出才艺班，就进补习班，几乎没有玩的时间。
每个礼拜六钢琴家教上门。
每个礼拜天文化课家教上门。
1周去才艺班学1次钢琴，1次35分钟。
1周学2次书法，1次1小时。
1周学2次芭蕾舞，1次1小时。
这个孩子每天都忙碌于才艺班和补习班之中，在才艺班、补习班、学校里，要做的功课实在太多了，这样肯定会使孩子对很多的内容都无法全部完成，只能是半途而废。严重的问题是孩子会产生一种完成任务的心理，而没有成就感，也谈不上学习兴趣。
