周青一的微信收到六年级一位家长的询问：老师，黄晖君最近学习咋样啊？我一直没好意思问其他的老师。
黄晖君在六年级这个班中数学成绩全班倒数前三名，准确的说这三名学生成绩差不多都是十分左右。
这三名学生各有特点。
黄晖君数学基础很差，听着听着课经常上眼皮和下眼皮就合在一起，周青一曾询问他是不是晚上学的很晚？黄晖君的回答不是，从小学三年级就这个样，上课经常打瞌睡。
黄晖君书写的符号有时认不出，就像小虫子在沙土上爬过，留下弯弯曲曲的符号痕迹。
黄晖君很多时候确实能够盯着老师听课，对于一些比较简单的问题也能够积极举手回答，但回答是只能答对一部分，不能准确的回答出来。周青一这几天上课以来经常主动提问他，让他回答那些简单容易的增强他的信心。
黄晖君每次做作业只能完成那些最简单的，计算超过三个数的就很难做，对两个数的加法和减法到是做对的比较多。两个数的乘法和除法做对的就比较少了，更不要说三个数以上的计算。
课上，周青一特意辅导黄辉俊多次。对于两个数的加法和减法，黄晖君做的倒是挺快。
这让周青一产生一些思索。
如果说黄晖君智力不行，他不可能算的那么快，并且做对简单的加减法。如果说黄晖君智力好，那他为什么稍微复杂点的就算不对呢？
不管怎么说，黄晖君能做对这些就有可塑性，就能够提高，就能够学会更多的内容。这是周青一的一种信心，他也相信，因为这一点能让黄晖君学会更多的内容。
可能是这段时间，周青一特别关心黄晖君，其实周青一对每一个孩子都特别关心，相信每一个孩子都能够取得一些进步。
但对于家长个人来说，以前关心黄晖君的老师可能没有这么明显。黄晖君感到对他的关心，肯定经常回家和家长说。
这才会出现家长上面的询问。
孩子的成绩一直不好，很多时候家长碍于面子，不好意思问自己孩子的成绩。现在发现一位老师经常关心鼓励自己的孩子，家长也充满了信心。
周青一回道：上课认真听课，积极发言，作业大部分时候能按时交。新学的内容，很多内容也学会了。
家长：嗯嗯，谢谢老师，黄晖君，反应慢，让您费心了，老师。
