“今年这学期是很关键的一学期。这学期结束，你们会面临文理分班，很多朝夕相处的朋友，也许这学期过后就会形同陌路。”
“好好珍惜相处的时光。”
“其它多余的话就不说了。未来是你们自己的，好好把握。”
班主任的开学训话讲得公事公办，连最后的提醒，也带着些掩饰地不舍。
上官可可听了班主任的话，竟然觉得有些伤感。
仿佛她说的这些事，以反面教材的形式都发生再她身上过。
这是一种不太好的体验。
…
“上官可可，可以帮我解释一下吗？”
“解释什么？”
“嗯，就是这道题。”
上官可可转头看见站在自己面前，指着错题集上一道题目，眼神中带着小心翼翼的人。
她有那么可怕吗？
看见上官可可面无表情地盯着自己，来人浑身一个激灵。
难道是她问的这道题，上官可可也不会？
误以为她在整她？
难怪脸色这么僵硬。
不知道现在说不用教了来不来得及？
“那个……”
“不用害怕。”
上官可可接过女生的作业本，微微皱起眉头，“这道题不是和书上的例题一样吗？”
“啊？一样吗？”
满眼苍白。
真的是有这道题吗？
“嗯。”上官可可点点头。
“你看，这道题。”
上官可可翻开数学书，找到了例题。
“在△ABC中，已知A＞B＞C，且A=2C，b=4，a+c=8，求a，c的长。”
好像是一模一样啊……
她记得数学老师讲课的时候好像是讲过这道题的。
“那，那……”
太蠢了！她怎么会问这道题呢？
“你是不是没太懂老师上课的讲解方式？”
“……”
女生眨了眨眼，咬着唇犹豫了一下，点了点头。
不能怪她太笨，她的脑转速真的跟不上老师。
老师讲得和例题一样简单，缩减了好多中间过程，她都给懵了。
完全不知道这中间不见了哪一步。
更不知道那∴是怎么出来的。
“那你是哪个地方不懂？”
“比如这里，上面是根据正弦定理和已知条件A=2C得出的，我懂。可这一步怎么来的，我就不知道了。正弦定理里面没有cos啊？”
“其实用到正弦定理和余弦定理的题，多多少少都会用到一些变形公式。你的问题其实很简单，就是公式背得太少了。”
“公式？”
“是啊。你看，由正弦定理a/sinA=c/sinC和已知条件A=2C得出的结论a/sin2C=c/sinC，这个答案，如果什么都不改，会得出a=什么？”
“a=（sin2C×c）/sinC.”
“那么这个结论里面，哪一个是你可以简化的？”
“简化？”
“或者这样说，例题的答案和你得出的答案，不同点在哪里？”
“例题的答案多了cosC，没有了sin2C和sinC.”
“对的。那么sin2C，要怎样才可以和sinC同时消失。”
“把sin2C变成sinC.”
“那你有办法吗？”
女生摇摇头，“没有。”
“这就是问题所在。”
“我不太懂你的意思。”女生感觉上官可可似乎也没那么可怕，稍微大了胆子问起来。
“数学做题大部分都是常用公式的灵活运用。虽然这道题主要考察正弦定理和余弦定理。但之前学过的三角函数公式也有涉及。”
