“情景再现”
津津妈妈网购了一辆玩具车，津津一看就眼睛发亮，拿过来就玩，再问他话时没个两三遍不回答，那个专心啊。第二天早上一定要把玩具车带到学校去，再三叮嘱他要当心，晚上回到家拿出来一看，正如所担心的那样，玩具的轮子没了。
津津委屈地说：“不是我弄的，是小朋友弄的，玩具车的轮子坏了怎么办呢？”
“常见的回答”
“叫你别带到学校去，你就是不听。活该！”
“专家分析”
从孩子学会独立行走的那天起，做父母的就要有意识地鼓励孩子去做自己能做的事。尤其是孩子到了三四岁，很是喜欢模仿父母做这做那：在父母洗衣服时，孩子往往也会拿块布片放在水里搓；当父母摘豆角时，孩子常常会蹲在旁边一起弄弄剥剥……其实，这只是孩子觉得好玩，有时还会妨碍家长做事。到了上学，孩子会经历更多的事情。
津津愿意把玩具带到学校去，这本是一件非常好的事情。这至少说明他愿意把自己的玩具分享给大家。这种意识是现在很多独生子女缺乏的。所以应该多给他一些鼓励，即使玩具有所损害，这个代价相比他的成长算不了什么。
“消极的回答”
“没事，我再给你买一个，以后你别带到学校去了啊。”
“谁弄的，你就打他。”
“合理的回答”
“孩子，我能理解你的心情，心爱的玩具坏了，让爸爸和你一起来修理好不好。明天你就又可以带到学校和其他小朋友一起分享了。你做得真棒！”
“举一反三”
引导思考型-“轮子为什么会坏了，我们来看看里面的构造。”（玩具坏了，别大惊小怪。坏了也可以照样玩，但是家长可以借这个机会帮助孩子了解玩具的构造。）
快乐承诺型-“宝贝儿，玩具坏了，你看要怎么办呢？”
温情传递型-抱着孩子说：“宝贝儿，你不想让玩具坏是不是，那我们要怎么做呢？”
“温馨提示”
玩具为什么会坏？家长们别比孩子还着急。帮助孩子学会坦然面对，是正确的事情依然要坚持，比如孩子愿意与其他小朋友分享玩具，别惦记这个玩具花了多少钱。
