2018年11月26日
早自习，我们就安静写书法，静静过后，我们开始了欢迎仪式：一个31天没上学的小妞终于归队了!同桌代表林晓发了言，好朋友代表宛桐发了言，类似学习委员的益玮同学发了言，角度都不相同，让梓涵不好意思滴说：谢谢大家!老师们送上暖心的礼物，让梓涵也好生感动和害羞呢！剩下的时间我们需要共同补课啦！精讲后自己也要努力哟！情商境界的训练需要一点一滴呢！
早自习，赵老师进屋来召集数学组长收作业，所有同学“哇!”让赵老师不禁失色：这是可怕？还是美啊？我走。说完就消失了。桥拿着笔，指着门说：谁？刚才进来的是谁？赵老师？oh，my god!思思说：赵老师周末肯定参加选美大赛了？我都认不出来啦！
下课了，垣潼走过来说：上周五~吴老师头发散架子了，今天~赵老师头发散架子了，明天~就是于老师头发散架子啦！我接：我头发天天散架子那是发型的变化，好不？咋能是散架子呢
木子带来一袋自制的实验成果，刚给吴老师，吴老师说：你送错人了。于老师想要。我说：对呀!周末在家实验，有成果的可以带来给我看看哟!吴老师说：这是水晶泥。我说：水晶泥，我知道!木子说：我这是史莱姆，史莱姆和水晶泥可不是一个等级。我：我当然知道了，史莱姆高于水晶泥，里面有珍珠，有其他东西的融入。老师你怎么知道？我：我都是靠思考，靠语言猜出来的。语文老师的学问高就是强，猜都能猜出来，孩子们慨叹着。
为了听试讲，我把语文课串成一二节连上，而为了培养学生的质疑能力，《雪孩子》一课我就设计了两个问题：通过读文，你知道了什么？读懂了什么？另一个就是你能提出哪些有价值的问题？或者有什么解决不了的问题？孩子们读懂的地方就可以把教学目标和重点牵出来，通过朗读指导，联系实际解决。不明白的也是这堂课的亮点，充分让孩子进行思考，问的真是极其靠谱。鹤文提问题：雪孩子变成一朵云后小白兔心里想什么呢？孩子们众说纷纭：有感谢，有自责（子文），有懊悔，有想念（梓硕），这几个同学说得特别到位。子文又提一个：雪孩子变成了云，他还会再回来吗？这个问题太有想象力啦！益玮和几个同学的意见一样：会，因为空气变冷，云就会下雪，妈妈还会再堆雪孩子送给小白兔。亦凡观点不同：不会，因为即便下雪，妈妈再堆也不是原来的雪孩子，因为这个雪孩子已经用生命救了小兔子，雪孩子在他心里呢！孩子们的想法不一样，各有道理，此时需要子文的问题，更需要益玮、亦凡这样不同的意见去表达自我，思考有底就好。这就是思维训练!
升旗在室内进行，2.4和2.7中队准备特别充分，尤其是本领顶呱呱，有一番苦工训练的呢!二年级所有的孩子都情不自禁为自己学到的本领点赞，与花儿们一同唱起《感谢》，那动作可美的呢！看到了吗？女生甜甜的样子真招人喜欢。
今天给孩子们讲了语文教学中与朗读并存的一种读书方式~默读。讲完要领后，最后写上用心读。孩子们基本掌握，进行实践，果不其然，有些效果的。最后：用读。让琳雅同学对有了想法：这应该是人们比喻出来的形状吧？而不是真正心脏的形状，谁能比划出来？我给她讲了：心脏只有拳头大小哦⊙?⊙！
益玮，你那眼神在望向紫菜汤的什么？一眼多解
2018年11月27日
今天8班又代表学校的科学学科，接受市教研员的检验了，有提升就是好事，从科学的角度去思维，这是二年级小孩要逐渐培养的。会思维的孩子也会表达，所以今天对于材料属性的分类表述清楚是有原因的，加油吧，小辣椒!周末的亲子实验你们喜欢吗？有收获吗？继续努力哟！
今天忙碌了一天，我的语文课被压缩了。这个看图写话，孩子们想出来的结果大不一样，但是语句的逻辑性确实孩子们自己总结的，沫然起了一个很让男孩子叫好的题目：老鼠与猫的战斗，给你，因为你思考了，恰如其分。还有《猫和老鼠》《老鼠看电脑》，都符合故事的体裁呢！我给他们的《小老鼠历险记》得到更多同学的青睐，直叫：这个好!孩子们15分钟写得还不赖呢！尤其琳雅写了五行，效率挺高。
临放学前，我让梓硕、亦凡两个坐班车的同学收拼田作业，但是没让马上动，可亦凡却下地了，赵老师笑着说：qian er，他接得可溜了：二七一十四，成功避过赵老师的雷哟!然后对我说：于老师，小鸟怕冬天嘛？你是我，还是说愤怒的小鸟？说谁胖呢！胖的冬天就不需要穿外套了？
垣潼今天走到我跟前，拍拍我的身体，贴近耳朵说：老师，你咋不变愤怒的小鸟了呢？我……放学时，他跟我说：于老师，你变啥愤怒的小鸟？就来个嘟嘟鸟多可爱!
放学时，遇到谁都和我说愤怒的小鸟。这个典故啊~昨天思思解读了孩子们给三个老师排序的原因：老大是赵老师~最温柔，老二是吴老师~时而温柔时而严厉，老三是于老师~最严厉!原来我们想是按个头排序是自作多情了于是，放学时一帮孩子糊上我，跟我讲述了排序，尤其思思说：你最严厉，最愤怒!我接下来：明天我就变成愤怒的小鸟让你见识见识!思思说：那是啥？我没看过!她故意装不懂于是，今天逢生见我就是“愤怒的小鸟”呢？！孩子们说的是实情，的确他们最怕我，我也是最严厉的一个
话说这个胖胖哒的愤怒的小鸟形象不？像我吗？
