要说大学与以前的中小学相比，最大的不同是什么，那就是大学的班级没有固定的教室，大学的学生没有固定的座位。这就造成了课堂上的一个一个圈子，哪些人喜欢一起坐就可以一起坐，谁喜欢坐哪里就可以坐哪里。这体现了大学的自由独立的精神，也催生了大学的占座现象，同时也方便了哥们、闺蜜们、情侣们的学习生活，但也增加了孤独者们的失落感。鸣远就是这些孤独者之一。
没有恋爱，他的大学的主要内容还是学习。在大学物理课上，他终于要正式学习传说中的深奥理论——爱因斯坦的相对论。这个光速最大、质量变大、时间变慢、长度变短的怪异理论，正式在白纸黑字的教科书上严肃的以数学公式和推演展现在同学们面前。虽然这理论不符合常规直觉，但那些严谨的公式推演又让人无可辩驳。当然应付考试，大家只需记一记公式就可以。
物理老师兴奋的介绍这些知识时，本想期待会有热烈精彩的互动讨论，可结果，课堂上还是一如既往的安静：睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，撩妹的撩妹，发呆的发呆。老师说，目前，相对论存在不少争议，就连现在一些顶尖的物理学家也是不信的。
鸣远从来没见过这样的写在教科书上的还是存疑的科学理论。他彻夜难眠，特别想弄懂相对论到底是怎么回事。光速为什么不变呢？这是相对论的基础，只有真正理解了光速为什么不变，才可能接受相对论。
假如有一辆匀速行驶的汽车，车上有个人突然拿起一把手枪向车前进方向开了一枪。这时，地面上站立的人会观测到这颗子弹的速度，比车上的人观测到的要大一些，这是因为子弹的速度叠加了车速。如果车上的人又拿起一个手电筒，向车前进方向照射一束光。这时地面上的人观测到的这束光的速度却不会比车上的更大。为什么会这样？难道光没有叠加车速吗？
原来，在还没有开枪时，子弹是实际存在的物体，它伴随车一起具有了与车速相同的速度；而在手电筒还没有照射出光时，光是不存在的，不可能伴随车具有相同的速度。开枪时，是对子弹施加力的作用，使它在原有的速度基础上加速。而手电筒照射光时，则完全不同，它不是加速，而是发生物质与能量的变换。
鸣远明白，光与普通物体有着本质的不同，也就难怪它有速度不变这样奇特的性质。但是光的本质究竟是什么？不是他一时半会能想明白的。
