教育很美好，但同时也可能充满风险。
教育寄托了我们诸多的美好期待。我们期待，教育可以为人的终生发展奠定坚实的基础，让人实现更大的可能；我们期待，教育可以唤醒人内在的真善美，使人真正成为人；我们期待，教育可以促使每个人更好地发现自己、发展自己、成就自己，成为独立、完整、自由、全面发展的人；我们还期待，教育可以让未来的世界变得更好。
蔡元培先生说：“教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用。”这句话道出了教育的美好，同时也道出了教育可能的风险：教育的结果有可能远离我们所有的美好期待，将人异化成“器具”，并“给抱有他种目的的人去应用”。
用对的方式做对的教育，教育自会美好。教育的困难在于，教育的结果往往要多年后才能知道，且受到多种因素的影响。何为对的教育方式，本身就是一个难以确证的问题。从踏上教育之路起，30多年间，我历经教师、学校管理者、教育行政干部等岗位，敬畏之心不变，一直战战兢兢地行走在途中，努力追寻对的教育方式。
这本小书收录了近些年我零零落落涂就的部分文章，分成上、中、下三篇。上篇“读：追寻教育的精进之道”收录的10篇文章皆与阅读有关。阅读是我吸收贤哲智慧、向他者学习、丰富自我、提升自我和超越自我的重要途径。这些年，我致力于区域阅读推广，发起“书香海沧·教师领航”教师阅读工程，与我切实从阅读中获益不无关系。我相信，没有阅读，教师的智慧和精神生长极有可能落空。中篇“思：追寻对的教育方式”收录的26篇文章，有关于教育现象的评论，也有教育教学叙事，有教师专业成长的点滴之思，也有如何办好学校的碎思碎语，虽不成体系，但我个人的教育观念、办学思想等自然而然地“粘贴”其中。我也相信，只有过上反思性的教育生活，勤于观察，善于思考，教育者才可能真正明白教育的可为和不可为，当为和不当为，对的教育方式方能逐渐明朗。下篇“行：追寻‘因我而改变’的价值”收录的10篇文章，皆为书信。2008年12月25日，海沧区教师进修学校正式挂牌成立，我担任副校长（主持工作）。此后每年学校的“生日”，我都会给学校的伙伴们写一封公开信。每封信都是我和伙伴的对话，讲述学校的故事，表达寄予团队的愿望，描绘学校的愿景。这10封信既记录了海沧区教师进修学校十年的发展历程，也袒露了我作为团队中“平等首席”的心路历程。我相信，所有的思考都只有在行动中才能得到证明，才能产生更有益的价值。
本书能够出版，要感谢海沧这片土地，感谢海沧教育这块沃土，感谢和我并肩同行的同事们。我所有的思考，所有的收获，所有的成长，都离不开你们的滋养、激励、触发。
本书能够出版，要特别感谢华东师范大学出版社策划编辑朱永通先生。我的写作完全随性而为，心有所感，不吐不快，从未想过要结集出书。永通先生看了我几篇文章后，便极力督促我出书。我很犹豫，担心这些零思碎想没有多大价值。在他的不断鼓励下，我终于将近些年的文章汇总整理出来。此后，从选文到书名，皆赖永通先生之力。可以说，这本书，文章是我的，但催生书的却是永通先生。
突然想到苏格拉底，一名优秀的教育者应该和一名优秀的编辑一样，都是“催产婆”，这不就是对的教育方式：在创造性的工作中实现自我的价值！
