创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才，不仅关系到个体的生存和发展，而且关系到国家和民族能否屹立于世界民族之林，能否肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。美术教育被公认为是培养创造力和最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
“幻想是创造力的源泉之一，人类没有幻想就不可能有社会文明的进步。”少年儿童科学幻想绘画，简称“学生科幻画”。它是学生在自己已有生活经验的基础上，通过科学的想象，应用绘画的表现形式，表达自己对世间万物、未来社会发展的遐想。美术教师指导学生科幻画应从以下三方面入手。
欣赏作品，激发兴趣
科幻画作品是让学生了解科幻内涵并激发学生的学习兴趣。在教学中，教师首先要注意搜集一些优秀的科幻画作品。这些作品可以是图片，也可以是学生创作的原件，作品的来源可以从网上下载，也可以是本校以往学生创作的作品。
其次，教师要将平时搜集到的科幻画作品进行直观展示，让学生欣赏、质疑。教师同时作适当的讲解，让学生了解科幻画的内涵。例如，2008年夏天，有一个同学从电视的报道中，知道了我国沿海各地因遭受暴风雨的袭击，许多房子被无情的洪水冲倒，她想，如果说能制造出一种“能升降的房子”那该多好啊！在这种思想主导下，她画了一幅《能升降的房子》，从画面上，可以清楚地看到有一根粗大的弹簧，弹簧下面是三个呈三角形形状的轮式柱子和汹涌的洪水。弹簧上面画的是安然无恙的普通住房……接着，教师引导学生质疑，有的问道：“这种房子是怎样建成的？有的问道：这房子为什么能够升降？……”最后我们得出结论：因为这种房子是应用了弹簧能伸缩的科学原理建成的，是一种具有高科技含量的房子，所以它能升降而不会被洪水冲倒，这也是科幻画与神话、童话的本质区别。这样，学生就明白了科幻画创作原来是这么一回事，从而消除了学生对科幻画创作的神秘感。
最后，教师要激发学生的学习兴趣。除了让学生欣赏大量的不同题材的、不同表现形式的科幻画作品外，老师还应采取以下三种方式来激发学生学习科幻画的兴趣，一是给同学们讲述国内外学生科幻画现在已变成现实的故事。如：上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事，美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星、金星控测器成功地发射到太空的故事等。二是开展“我是未来设计师、未来的……”等一系列主题讨论活动来激发学生的学习兴趣；三是带领学生参观科技馆，观看科技小制作、小发明的图片或实物展览等。
走进生活，选定主题
目前，学生的科幻画作品主题内容类同现象相当严重，其中最多的就是未来太空和海底探险，好象科幻画除了画太空和海底之外，就没有其它题材。针对这种情况，老师要带领学生走进生活，引导他们对自然、社会现象的观察，了解生活中一些有关的科技知识，以此来拓宽科幻画内容就显得尤为重要。
孩子的想象经常是在他生活经验的基础上。在教学中，老师要引导学生走进生活，从自己身边的事物开始观察，鼓励他们采用“更现代化”、“更理想”的标准去大胆质疑。如：
（1）在生活中，你认为哪些产品不够“现代化”？哪些地方可以再改进？
（2）你知道有哪些问题人类目前无法解决？
（3）未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利？
……
学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题，可归纳为：环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等。每个问题都可逐级再分成许多小问题，科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。
在广泛的科幻画主题中，教师要有意识地指导学生根据自己的实际来选定科幻画主题。如：某同学看见爸爸换煤气，就想到要是有一种灶具可长期使用给人们生活带来了方便，同时她又想到电视上报纸上常有煤气中毒事件，要是有一种燃料对人体无害不是更好，于是她设计了一种灶具可吸收空气中的氢气（H?）做为燃料、燃烧可生成水（H?O）不污染空气，又可合理利用能源的《未来灶具》。当然，在指导选题的过程中，教师更应尊重学生的选择，也许你不经意的一句话就可能影响他的一生。
讨论方案，解决表现
老师在学生选定主题后，安排了讨论交流这个环节，这时，学生大脑会高度亢奋，畅所欲言，解决问题的好办法会层出不穷。例如：有一位同学原来选定的主题是“废气回收站”，原想是让这个“回收站”把大气层中的“废气”（有害气体）回收后进行贮存，从而达到净化空气的目的。但是，在讨论交流的过程中，有的说：“世界上每天排出那么多‘废气’收集时间一长，‘回收站’万一容纳不了，怎么办？‘回收站’存贮那么多的‘废气’，如果发生泄漏，后果岂不是更可怕？”有的说：“如果能将‘废气’经‘处理’后转变成‘新鲜空气’，那该有多好啊！”……同学们纷纷发表自己的看法，最后一致认为：在回收“废气”的同时，将“废气”进行“处理”转变成“新鲜空气”后排出，转换过程中产生的“能量”用来发电，造福人类。于是这位同学创作了《废气收集处理中心》，获得了同学们的好评。
创造使一个人充满智慧，创造使一个国家充满希望。在美术课堂教学中，知识应该是激活、唤醒和培养学生创新精神与创新能力，使学生成为创造性思维的人。引导学生学会自己塑造自己，启发自主意识的觉醒，不限制他们的才能。用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。
对于采取哪一种画种来进行表现，则可根据学生的年龄、爱好和特长而定不管是中国画、油画、水粉画、水彩画，还是素描、版画、剪贴画、蜡笔画等等，任何画种都可以成为科幻画的表现形式。
