对于生物课，还可以和同学们经常利用假期到大自然中去，采集制作植物、矿物和动物标本。通过标本学习效果不错，在路边随便看到一朵小花，就可以不假思索地指出哪是花瓣，哪是花丝、柱头……对于一些不能制成标本的也可以从生活中获得。在学习“鱼纲”一章时，可以专门买回一条鱼，先观察其外部，对照书本逐句地理解领会，再将鱼剖开观察其内脏，这样经过动手动脑，鱼的结构便了如指掌了。
再比如，在学习物理时，电流的并联、串联经常把人搞得晕头转向，这时可以把课本上的知识与实践联系起来，回家观察一下家里的电路情况，也可以自己找几节电池和几根电线试着做一做，很容易就能把什么是并联什么是串联弄明白，而且以后很难再混淆了。生活中处处有学问，一件件小事就是一本极好的教科书，只要勤动手，勤动脑，再加巧记忆，不愁知识不能掌握好。
培养独立学习的能力
曾经流传着这样一个故事：古时候，有一对夫妇晚年得子，十分高兴。由于过分的心爱，他们把儿子视为掌上明珠，什么事都不让他做。儿子长大以后连起码的生活也不能自理。一天，夫妇要出远门，担心儿子饿死，便想了一个办法：临行前烙了一张中间带眼儿的大饼，套在儿子的脖子上，告诉他想吃的时候就咬一口。可是，儿子只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。等他们出门回来时，大饼只吃了不到一半，而儿子竟活活饿死了。这虽然是一个故事，但是反映的问题却是我们生活中经常存在的现象。
如今大多数家庭的孩子都是独生子女，父母、爷爷奶奶、外公外婆都视之为宝贝，孩子自幼就在6：1的重重关怀之下成长，过度的宠爱往往导致了日常生活严重依赖亲人的心理，造成长大以后生活自理能力极差。曾有报道说一个孩子面对没有剥壳的鸡蛋竟不知如何下口，因为平时都是父母剥好壳送到嘴边的。这正是溺爱导致过度依赖的典型例子。
人应该是独立的。独立行走，使人脱离了动物界而成为万物之灵。当孩子跨进青春之门的时候，进入青春期后就开始具备了一定的独立意识，但对别人尤其是父母的依恋常常使其感到困惑。
依赖，是心理断乳期的最大障碍。当你跨进青春之门，你开始具备一定的独立意识，但对别人的依赖仍常常困扰着自己。随着身心的发展，你一方面比以前拥有了更多的自由度，另一方面却担负起比以前更多的责任，面对这些责任，有些人感到胆怯，无法跨越依赖别人的心理障碍。依赖别人，意味着放弃对自我的主宰，这样往往不能形成自己独立的人格。他们容易失去自我，遇到问题时，自己不积极动脑筋，往往人云亦云，赶时髦，易产生从众心理。
依赖心理主要表现为缺乏信心，放弃了对自己大脑的支配权。主要表现如下：
（1）没有主见，缺乏自信，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。总认为个人难以独立，时常祈求他人的帮助，处事优柔寡断，遇事希望父母或师长为自己做个决定。
（2）依赖性强的学生喜欢和独立性强的同学交朋友，希望在他们那里找到依靠，找到寄托。学习上，喜欢让老师给予细心指导，时时提出要求，否则，他们就会茫然失措。在家里，一切都听父母摆布，甚至连穿什么衣服都没有自己的主张和看法。一旦失去了可以依赖的人，他们会常常不知所措。
具有依赖性格的中学生，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，时常感到恐惧、焦虑、担心，很容易产生焦虑和抑郁等情绪反应，影响心身健康。
依赖的产生同父母过分照顾或过分专制有关。对子女过度保护的家长，一切为子女代劳，他们给予子女的都是现成的东西，孩子头脑中没有问题，没有矛盾，没有解决问题的方法，自然时时处处依靠父母。对子女过度专制的家长一味否定孩子的思想，时间一长，孩子容易形成“父母对，自己错”的思维模式，走上社会也觉得“别人对，自己错”。这两种教育方式都剥夺了子女独立思考、独立行动、增长能力、增长经验的机会，妨碍了子女独立性的发展。
要克服依赖心理，可从以下几个方面着手：
（1）要充分认识到依赖心理的危害。要纠正平时养成的习惯，提高自己的动手能力，多向独立性强的同学学习，不要什么事情都指望别人，遇到问题要做出属于自己的选择和判断，加强自主性和创造性。学会独立地思考问题，独立的人格要求独立的思维能力。
（2）要在生活中树立行动的勇气，恢复自信心。自己能做的事一定要自己做，自己没做过的事也要锻炼做。正确地评价自己。
（3）丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力。在学校中主动要求担任一些班级工作，以增强主人翁的意识，使我们有机会去面对问题，能够独立地拿主意，想办法，增强自己独立的信心。在家里，自己该干的事要自己去干，如穿衣、洗碗、打扫卫生等，不要什么都推给爸爸妈妈，做个“小地主”。在学校，除了学习好外，要多参加集体活动，学会去帮助他人。
当然这并不是说所有的中学生都有依赖心理，也有一些中学生在上学期间勤工俭学，以前以大学生为主，近年来才波及到中学生。今年的暑假，参加打工的学生人数之多，社会涉及面之广，都是前几年所不能比拟的。据粗略统计，近几年有20％的高中学生参加了各种形式的暑假打工，他们有的在校办工厂进行有偿劳动，有的在商店站柜台当售货员，有的在剧场或娱乐场所当服务员和管理人员，有的在个体摊主那里做小学徒，也有的俨然当起了小学生的家庭教师。
这是一个非常好的现象，但是究竟是什么原因促使这么多的莘莘学子走出往日依赖心理的呢？
“找点事干！”大多数中学生都会不约而同地这样回答。这的确是学生们最迫切的需求。根据近几年在中学生中的调查结果显示，90％以上的学生每天外出时间在半小时以下，整天待在家里做作业、看电视、听音乐、玩游戏机、读小说、睡觉……在这样封闭单调的生活中，绝大多数同学表示：暑假没有乐趣，生活空虚。由“生活空虚”到“找点事干”，这不是一个很自然的趋势吗？打工，正是调剂暑假生活的一个好办法。
“看看外面的世界”，这是打工同学们的又一个回答。当代中学生不了解社会，但渴望了解它，于是便选择了暑假打工，通过暑假打工，中学生增长了阅历，学会了待人接物，积累了社会经验，不再傻做“书呆子”。一个做推销员的学生说：“打工这些天遇到的陌生人，比以前遇到的全部还要多，从中看到了‘人生百态’而且我从怕陌生到能应付自如了”。
在学习上坚持独立解决学习中的问题，在生活中坚持自己处理日常事务，这是对现代中学生基本能力的要求。
