尹楠最喜欢五六月之交，一部分原因是记忆无法淡化的窗外的云霞斑斓，还有一个原因是十七岁挂念的男孩定格在了两年前的梧桐繁茂。
距离最后一次分班考试还有两个星期，这次考试所占权重最高，老师也比之前两次更重视，比如英语老师。
“同学们，我发现了啊，让你们背单词你们口头答应我，考试还考成这个样子…你们班英语年级第四啊，作为一个实验班…我带过的班从没有考过三名以外的…”英语老师依然是坐着的姿势，手里拿着粉笔在讲台桌边写写画画，总结所谓的经验用了小半节课。
“我决定了啊，以后必须背单词，不要敷衍我，我告诉你们前后两排这样…这样分…按照这样的区域全班分成这几个小组，每天成员轮流提问啊…听到没有…”每当做这样的重大决定时，老师就会站起来身体前倾企图造成心里压迫，但几乎没有人会抬头应和他。
除了向尚和尹楠。
向尚是无所事事时刻准备接话茬的英语课代表，而尹楠这次抬头是因为她和林言分到了一组。
林言有很多优点，团队责任和活跃场度是其中之二。比如上次物理课程分组讨论，老师要求每个小组都要有一个名字。尹楠保守地报出他们组的“六员一次方程组”的称号，下一秒就被林言带来的喧闹笑意埋没，林言给他们组定的名号是“省高考物理调研命题组”
这次也不例外，林言选在晚自习课间听写单词。思绪乱飞，随意编组，各种毫不相干的单词被他生硬地组成一个个短语。“下一个，我认真了，好好写。平行线。”
平行线Parallel。
尹楠写下最后一个字母，抬头看向用食指转着新概念英语的林言，“我之前看过一部电视剧，开场的独白就是，我们就像两条平行线，不断地错过，永远不可能相交。”
林言停下转着的书，没有在意尹楠的这句台词，玩笑般地回了一句，“我们就是那两条平行线。”
“平行线？我们？行，林言，我们就是那两条平行线，永远不可能相交。”尹楠赌气地埋在书立后面，低头发现没有离开的笔尖在最后一个字母上浸染了许久，Parallel这个单词上出现了不和谐的黑点。
“我开玩笑的，尹楠，我开玩笑。”林言跨坐在高朋的位置，挪开尹楠面前的书，重复着解释同一句话。
尹楠没有理他，赵云婉催促林言赶快进行下一个单词，他才悻悻地回到座位上。两三个单词之后，小组就把听写纸交给了林言批改，包括突兀着某个单词的尹楠的听写纸。
晚自习又一节上课后，林言扭曲地把胳膊伸向左后方传给尹楠两张纸条。一张是她的听写纸，另一张纸条右下角有一处明显的折痕，上面只画了两条倾斜的平行线，还有一句话:平行线也可以相交。我们是两条相交的平行线。
尹楠顺着折痕把右下角折叠，折痕把两条平行线所在的平面一分为二，下方的一条平行线线条翻转，刚好作为另一平面的线条和原来的另一条直线相交。这是林言制造的他们有交集的平行世界。
很难形容尹楠当时的状态。感动也抑制，惊喜又温柔，两条线条相交的那一折，让她觉得有被偏爱的惶恐。
今年五月参加四级模拟，尹楠在翻译题中又看到了平行线这个词。本能提笔，却停缓了好久才写好Parallel，黑色的墨水又一次沾染了这个单词。
尹楠的日记本里还有那页听写纸，却怎么也找不见那两条相交的平行线。
