调查表明，29％的孩子把受到老师表扬看做是新学期最大的愿望。
南京市小学生心理信息采集与分析中心曾经对学生的新学期愿望作了一次调查，结果得到一个有趣的发现。在被调查的学生中，29％的孩子把受到老师表扬看做是新学期最大的愿望。
根据调查，选择被老师表扬的比例随年级呈递减趋势，其中三年级学生占40.5％，四年级学生占32.6％，五年级占27％，六年级占16.2％。看来年级越低，孩子的这种愿望就越强烈。而把学习进步作为最大愿望的人数只占到5.4％，在此次调查中位居最末。一位小学生说，我也不是不希望学习能进步，但这不是最大的愿望。相比较而言，得到老师的肯定和赞许在小学生心目中的确占到了举足轻重的位置。
在与父母、教师探讨教育方法的时候，我也常常告诉父母和老师要多鼓励、赞扬、表扬孩子，但是也有的父母来信询问，到底怎样才能把握“表扬度”？也有的父母问：如果老表扬孩子，孩子会不会翘尾巴？
的确，父母们的担心不是没有道理。心理学研究表明，经常表扬、赞美孩子，对培养他们的良好品德和行为、树立他们的自信心具有很重要的作用。但是，父母们在使用这种方法的时候，要掌握分寸。如果过度了就不是表扬，而成了阿谀奉承，或者溜须拍马，非但起不到鼓励孩子的作用，还会使孩子觉得您说的话很虚假。这样，您的教育也因此而失去了应有的功效。
怎样掌握好表扬的“度”，夸出好孩子？提出下列建议：
表扬要具体细小。表扬不是说大话，父母要仔细观察孩子在生活中的一些小事，发现值得表扬的事情，哪怕很小，父母也要给予表扬。比如，孩子主动收拾自己的房间，帮父母做家务等，父母都可给予表扬，并不一定要做出什么大事才能表扬。另外，在表扬的时候，要关注孩子的具体行为，如“你把房间收拾好了，妈妈很高兴”、“你能帮妈妈做家务，太好了”，而不是说“你真是个好孩子”、“你很乖”。
表扬要及时。当您发现孩子在某一方面做得比较好的时候，要尽快给予赞扬，这样才能“趁热打铁”。如果您在孩子做得好的时候不表扬，等错过了好时机再赞扬就收不到好的效果了。
表扬的时候不要轻易给孩子一些做不到的允诺。有的父母一高兴了，就信口开河，不仅赞扬孩子的行为，还经常附带一些许诺，如“你真棒，等我给你买一个……”“我带你去旅游”。这些话如果不能实现，就可能使孩子不再信任父母。如果您真的给了孩子许诺，就一定要说话算数。
不要在表扬中夹杂着怀疑。表扬要以信任为前提，有的父母虽然表扬了孩子，但仍然怀疑孩子是否真做得那么好，这种情绪会在对孩子的表扬中流露出来。如，有的父母会在表扬孩子后加上一句“这真是你做的？”这样会使孩子产生不信任感。
不要让孩子获得表扬的难度太高。有的父母对孩子要求较高，经常要求孩子把什么都做对了做完了才给孩子表扬。这样孩子可能很难获得表扬，尽管他已经很努力了，但他仍然看不到父母的笑脸，听不到父母的赞扬，时间久了，恐怕孩子会渐渐丧失自信心和积极性。
