岳龙
1964年2月13日（当天按农历是甲辰年春节，故称春节座谈会），毛泽东在人民大会堂召开教育工作座谈会，刘少奇、邓小平、彭真、陆定一、康生等人参加。毛泽东在会上对教育领域中的问题提出了批评。他说“教育的方针路线是正确的，但是方法不对，我看教育要改变，现在这样还不行”；针对社会主义建设人才的迫切需求和学生课业负担较重的问题，他明确指出“学制可以缩短”，“课程可以砍掉一半”；他并批评考试制度说：“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。”他还指出：“旧教学制度摧残人才，摧残青年，我很不赞成。”在对学校教育制度进行激烈批评的同时，他对自学寄予了高度的赞扬，要人们破除对学校教育的迷信。他列举了孔子、李时珍、祖冲之、高尔基、瓦特、富兰克林等人的成就，如“孔夫子出身没落奴隶主贵族，也没有上过什么中学、大学，开始的职业是替人办丧事，大约是个吹鼓手”，“明朝李时珍长期自己上山采药，才写了《本草纲目》。更早些的，有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学”，“高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年小学”。
毛泽东在“春节座谈会”上的讲话，表明他深刻地洞察到制度化教育的弊端，反映了他对教育问题的敏锐洞察力。但是，他的看法也存在着一定的片面性，对于传统学校教育制度的否定太多而肯定太少，忽视系统的科学文化知识的学习，可能导致教育质量下滑。
此外，这次讲话又过分强调了自学成才，以至于使人感觉到似乎学校教育培养不出真正的人才，人才只能从自学中产生，从而使人们轻视现有的学校教育。不可否认，自学作为成才的一条重要途径，在社会生产力发展水平尚不足以为每个人提供充分而自由的受教育条件时，一直有着它的社会价值。但是自学与系统的学校教育相比，通常缺少明确的目的性、高度的计划性、严密的组织性，从而带有很大的随意性、散漫性，没有超人的毅力是很难取得杰出成绩的。毛泽东在“文革”中的许多教育思想，实际在这次谈话中已渐露端倪。
