在给孩子提供多种领域尝试的同时，观察记录孩子的表现，以积极的态度，尽可能多地注意孩子积极的一面，记录他的优点和长处；在日常生活和玩耍中，在不受干扰的情况下，观察你孩子的表现，并记录下来，因为这时孩子往往会表现出真实的自我；从熟悉你孩子的人那里听取意见，有时他人才能认清你作为家长所无法看到的特点；向老师询问，老师可能看到孩子在父母面前并不表现出来的方面。有了这些细心的观察和了解，你一定会发现自己孩子的天赋与才能，然后加以挖掘培养，我想你和你的孩子的生活都会充满愉快的成就感。
对孩子天赋才能的发掘与培养，并不是不要其他方面素质的培养，相反，在某一领域拥有成就感更会促进孩子其他方面的发展，达到全面素质的提高。
幼儿教育阶段，家长如果能够科学合理的开发引导，孩子个个能成才。
父母教育重在爱与责任
广场的长椅上坐着两位年轻的母亲，正幸福地在谈论着各自的孩子，一个说：“我那宝贝特聪明，在哪儿都不吃亏，我一旦买回他不喜欢吃的零食，他总要带到幼儿园去，与其他的小朋友交换些他喜欢吃的零食，吃不完就藏在书包里，回家后还向我们炫耀。”
另一个说：“我家那宝宝也是，以前在幼儿园常被小朋友欺负，每天都哭着回家，但他吃过亏之后，每天都在他爸爸身上操练，现在在幼儿园，可只有他欺负别人的份儿。”
有一个老太太在她们旁边的垃圾桶里“掏宝”。听到她俩的谈话后插话说：“我那俩儿子小时候跟你们的小孩儿一样。”两位妈妈一脸的唐突，但听到老太太在讲儿子的话题，便饶有兴致地问：“那现在你的儿子怎么样了？”
老太太叹道：“就是因为他们俩太聪明，小儿子不愿吃亏，打死了人后坐牢去了。大儿子不愿吃亏，他家里有钱，可就是一个子儿也不给我。”
以上故事看似巧合，却又是那么真实合理，因为这是一种必然。这位老人“沦落”到今天的地步，除了客观上的原因外，主观上与她无原则的爱和没有尽到应有的责任有关。
家庭教育的主要责任是为孩子提供“后天遗传”。对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。父母的使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。家庭环境出了问题，孩子就会成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
也许你会说，今天的父母不好当了。是的，随着信息技术的发展，竞争社会的到来，孩子们对家长的要求比过去高多了，这就逼着年轻的家长必须接受教育，必须不断提升自己，不然的话就做不好家长，就不能胜任教育孩子的任务。
东子给家长的建议——
方法一：家长要给孩子必要的心灵呵护。
每个人的一生都离不开“爱”，它伴随着人们从生命的起点走到终点。爱的含义很广，有你付出的爱，也有你获得的爱。成年人如此，幼儿更是如此，他们希望得到父母之爱。
可是生活中我们却经常听到孩子们这样的声音：
A、“我最害怕的是爸妈吵架，害怕爸爸妈妈闹离婚，这会使我没有安全感，我渴望父母恩爱和睦，让我有一个温暖的家。”
B、“我们有缺点、过失，爸爸妈妈应去了解，实事求是地帮助我们，不要随意地打骂我们，不要随便地骂我们：‘笨蛋’、‘傻瓜’、“没有用的家伙’。”
C、“希望爸妈不要在客人面前、同学朋友面前，数落我们的缺点，揭我们的短处，要给我们留点面子，留点自尊。”
D、“请求父母不要在家里打牌，更不要通宵地打牌，害得我们无法看动画片，无法睡觉。”
在幼儿园里，我们常常发现有的孩子对人对事积极、热情，喜欢与同伴交往，社会性发展较好；而有的孩子对人对事则比较冷漠，与同伴不太合群。究其原因，大都与孩子缺乏父母之爱有关，一项研究表明：在生命的第一年内，就存在婴儿与父母之间的大量的强烈的依恋。
没有健全人格和健康心态的孩子，就像没有发动机的汽车，没有中央处理器的电脑。
孩子的心理活动和思想感情是独特的，父母要用心地去关注、去深入孩子的心灵，用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好！你会发现，孩子的内心是一个多么丰富多彩的世界！他们渴望被爱，渴望尊重、理解、信任，更渴望得到赏识和认可。父母要用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点，并且用喜悦的心情去赞许孩子的每份成功，哪怕是微小的进步，也要积极的表扬和鼓励。
我们要像呵护荷叶上晶莹脆弱的露珠一样呵护孩子的心灵，作为家长，每一句激励性的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。因此，我们关注的不应只是孩子的外在表现，更重要的是要关注孩子的心理，呵护孩子的心灵才是我们教育的根本。
在孩子的成长过程中，母爱代表着人性和社会生活情感，代表的是感性方面；父爱则往往象征着事业、思想、秩序、冒险和奋斗，代表的是理性方面。所以说，爱是孩子成才的关键。为了让孩子健康成才，家长必须用爱去滋润孩子的心灵。
方法二：家长要给孩子适度的爱。
随着生活条件的越来越好，爸爸妈妈们对孩子的物质要求，也毫不犹豫地加以满足。然而，这种爱的结果却是，孩子的欲望越来越大，脾气也越来越坏。想要什么就得马上去买，迟了点就哭闹不休，躺地打滚。而很多家长出于对孩子的爱，只要一哭一闹，马上加以满足。
试问天下哪个父母不爱自己的孩子？那如何爱孩子呢？当然是尽最大能力让孩子过得舒适、开心，人生之路畅顺、没有波折……因此，孩子一路走来，父母对他们呵护有加，怕他们冻着饿着，怕他们受委屈，不舍得让他们吃苦让他们受累，更不舍得让他们出去经风雨见世面。孩子能自己做的事情，父母也是大包大揽，她们力所能及的为孩子承担了一切：大到规划孩子的未来，小到上学替孩子背书包。她们不让孩子出去玩，怕摔了、碰了；不许孩子交朋友，怕遇到坏人；不愿意孩子参加集体劳动，怕孩子累着；孩子有了错，不及时指出并加以纠正，怕伤了孩子的自尊心。
有的家境富足或者有权势的家庭，让孩子过着养尊处优的生活，孩子成了家里的“小太阳”，一路成长几乎没有一点波折，更不会经历艰难困苦。看起来，这样的孩子真是幸福，这样的生活真是美好。可是，人的一生怎么会没有波折呢？成长过程中，在父母的照顾和庇护下，孩子可以无忧无虑远离风雨，可当他也成为成年人，也要踏上社会独对人生的时候，困难和挫折是难以避免要出现在他的生活中的。但是，幼时的“完美生活”早使他的心理脆弱至极，没有一点抵抗能力，在未来的复杂、艰苦的情况下，他会无所适从，苦难和挫折会让他难于应付甚至被击垮。
父母给孩子爱，呵护孩子的心灵，一定要把握一个度。
方法三：家长要尽到对孩子应尽的义务。
有的孩子们哭着说：“爸妈把我们放在奶奶爷爷外公外婆家，很久不来看我们。我们多么想念爸爸妈妈啊！希望爸妈经常与我们通电话，请求爸妈多关心我们的生活。”
有的家长对孩子寄予很大的希望，但是自己却不愿下大功夫。我见过很多年轻的家长，把孩子送到自己的父母那里或幼儿园，就认为孩子学的好坏，全在于爷爷奶奶和老师了，自己没有责任。或是把孩子托给保姆，而他们自己却把精力用在打麻将、玩游戏、买衣服、烫发、化妆上，不读书，不看报，更不学习家教理论，像芦苇那样，头重脚轻腹中空；有的不能具体地帮助孩子克服困难，不能培养孩子的好习惯。
邻居家有一位4岁的小女孩，别看她年纪小，长得的很漂亮，人也聪明伶俐，但毛病却不少，动不动就对她的爸爸妈妈瞪眼睛、发脾气，那模样，给人一种霸道的小大人的感觉。家长说：有时候，看到她耍孩子脾气，觉得挺可爱的，没什么大不了的事，就随她去吧，可是时间久了，就难以管教了。家长有一种无可奈何的样子，意思是“顺其自然”吧。
“养不教，父之过。”其实，这里的“父”不仅仅是指“父亲”，还应有“母亲”。把教育子女的责任一味地托给爷爷奶奶或学校，或是由保姆看管这是为人父母的失职，他们没有尽到一个家长的职责。父母是子女的第一任老师，他们的言传身教，是任何人能无法替代的，所以为人父母必须站在家庭教育第一线，并却能够实施科学教子，不娇惯不溺爱，宽严有度，教子有方。
玩是为了将来更好的学
有这么一对年轻夫妇，总是埋怨孩子笨，脑子慢，学习成绩不好，怀疑孩子心理不正常，为此带着孩子去请教一位教育专家。谁知这位专家和孩子交谈后，给其父母开了这样一个家教偏方：“一张笑脸，两句鼓励，三分野餐，须在草地、河边、阳光照耀下全家一起食用。‘药’不分剂数，周六、周日常用。”
原来这位专家和那个7岁的小男孩交谈了一个多小时，发现孩子头脑清晰，反应灵敏，用词准确，压根儿看不出孩子有什么不正常。孩子向专家吐露，从上幼儿园开始，他每天的生活很枯燥乏味，每天从幼儿园回到家妈妈就让学这个学那个，直到睡觉。星期六、星期天还得去特长班上课，有空还要练吹小号。几年来都是这样，有时好不容易爸妈说带他出去玩一天，爸爸又说有事。他现在一看见书就头疼，满脑子就想玩。他还悄悄告诉专家：“你别跟爸妈说，我特想看动画片，爸妈一回家就打开电视看股市行情，不让我看。”根据孩子的诉说专家得出结论：孩子一切都很正常，不正常的反倒是孩子的父母，于是为他的父母开出了上述家教偏方。
爱玩是孩子的天性，小时候哪个孩子不淘气不爱玩？想想当年我们小时候，只要不过于出格，想怎么玩就怎么玩，回想起来，虽然那是一段吃得不好也吃得不饱的日子，但却是永远值得回味的童年时光。孩子小的时候，玩对他们来说太重要了。他们把成年人的生活搬到自己的游戏中，过家家、打仗、卖东西、看病、开汽车等等，孩子模仿着社会生活中他们所看到的一切和他们想像的事情，对孩子的成长与人格健全有极大的益处。
可现如今，孩子爱玩的“天性”正在退化，失去了在玩中自发学习和自我教育的机会，这对于成长中的孩子来说是莫大的损失，也在一定程度上损害了孩子的身心健康。
东子给家长的建议——
方法一：父母应认清玩与学的关系。
长久以来，我们抱着“玩会影响学习”的观念来教育孩子，大多家长这样训斥过孩子：“就知道玩？玩能考上大学吗？玩能有出息吗？”家长有这样的想法似乎也可以理解，我们的传统文化历来崇尚头悬梁锥刺股的学习方式，那些寒窗苦读的楷模被我们颂扬和模仿。所以，玩在大家眼里是“不务正业”、学习态度不端正的表现。
玩和学习真的就是对立的吗？我认为：玩和学习是统一的，有益的玩就是学习，而科学的学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。
对于“有益的玩是学习”这句话，大部分家长都能理解，因为大家都知道，小孩子从呱呱坠地那天起，就是在玩耍中认识和感知世界，学会语言交流，懂得人际交往的。孩子的很多能力也是通过游戏获得提高的。
可是如果说“科学的学习就是玩”好多人不理解，因为在大家看来，学习是一件严肃的事情，无兢兢业业的态度无专心致志的学风，是不足以学好的。所以，当孩子上学开始学习文化知识，我们就不再认同“玩”的学习方式，而是把玩看作耽误学习的一种行为了。
事实上，学习需要有快乐的感觉，我们完全可以让学习像游戏一样有趣。想一下，孩子为什么那么喜欢玩？因为玩可以让他们快乐。如果学习也能让他们快乐，孩子还会有厌学的情绪吗？还会把学习当成苦差事吗？当然不会，而且在快乐的心境下，孩子的学习效率更高。
我的女儿依依学习认字，就是从游戏开始的。当时女儿两岁多，喜欢用小木棍在地上画各种奇怪的符号，我也手拿小木棍和她一起画。她画一横，我就在上面加一竖，她则接着继续往上加笔画。每当所画笔画组成一个字，我就告诉她这是个什么字，她会饶有趣味地打量这个字，并把它读出来。再在地上画的时候，她画一笔我画一笔，不自觉地她就把认识的字写出来了，然后很得意地告诉我，这是个什么什么字。
而女儿学习计算，是从玩扑克牌开始的。最初我们数扑克牌上的图案，女儿懂得了数字的概念；接着比谁出的扑克牌大，女儿明晰了数字的大小；再玩追20点，女儿学会了加法；再玩凑24，女儿精通了加减乘除……
后来女儿上学了，我更注重培养女儿的学习兴趣。孔子有句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习和求知最大的动力，以快乐的方法和手段激发孩子学习的乐趣，孩子对学习自然充满了热情。
方法二：“贪玩”的孩子智慧多。
一位母亲无限苦恼地对幼儿园老师说：“我的儿子特别贪玩，口袋里经常放一些像奇形怪状的石头、树棍、废弃的钉子等破烂，让他看书、教他写字他没兴趣，可在路上碰到配钥匙、修自行车的，他却在一旁看得津津有味，久久不愿离去。我真怕这样下去将来会影响孩子的兴趣和学习。”
相信这位母亲的烦恼，很多家长都会碰到，而且，苦恼的程度可能并不比她少。对于这种类型的孩子，我们应该怎么办呢？请先来看一则故事：
