书是知识的海洋。一个人穷其一生也不可能读尽所有的书。因此，孩子读书要有所选择。父母要根据孩子的不同年龄、不要爱好兴趣，不同知识层次以及不同的学习需要，有目的、有计划地帮助孩子选择合适的读物，只有这样，才能收到良好的阅读实效。
1.根据孩子的年龄段选择合适的图书
儿童需要那些与他们的年龄、兴趣及能力相适宜的图书，他们也喜欢图书题材的丰富多彩。然而孩子却没有选择适合自己口味好书的能力，帮助孩子选择好书就成了父母的责任。
父母可以让儿童多接触不同内容的读物，如报纸、杂志甚至街头标语广告、商品包装，等等。通过这些文字读物，儿童会懂得：语言文字在我们生活中的每一方面都是非常重要的。
小一些的孩子常常喜欢反复地听同一个故事，很多父母常常对此显得不耐烦。重复性的阅读，可以进一步巩固和增加儿童的词汇量，加强儿童对故事的深入理解，使儿童掌握有关的表达方法。
在选择图书方面，有关专家这样建议：
3岁以前的婴幼儿，总是喜欢一些简单的图片，或者讲述他们熟悉的事物方面的故事。形体和色彩对儿童具有强烈的吸引力。
3～6岁的学龄前儿童，总是喜欢配有彩色图画的小故事、科幻故事、诗歌，也十分喜欢关于动物或日常生活方面的童话。那些短小、生动、易背诵的迭句对他们来说，特别有用。
6～9岁的儿童，对于书籍开始有自己的兴趣和偏好，尽量让他们自己去选择。当然，父母对孩子挑选书籍的引导也是很重要的。
9岁以上的儿童，喜欢一些幽默小品、民间故事、长诗、古典名著简写本以及侦探故事，等等。
父母要针对不同年龄的孩子的心理特征，来帮助孩子选择好书。
好书是孩子的精神营养品。因此，父母不仅要培养孩子爱读书的习惯，而且有责任帮助孩子选择最适合他们阅读的好书。这样才能使他们沐浴在知识的海洋里健康地成长。
2.精心为孩子选择“基本书”
提起“半部《论语》治天下”，人们自然会想起宋代三次为相的赵普。他少时为吏，读书不多，当了宰相后，宋太祖劝他读书，赵普便用起功来。他每天回到家里，就关上门，打开书箱，捧起惟一的一部《论语》钻研。天长日久，果见成效，他处理政事的能力不断提高。赵普甚至对宋太宗这样说：“臣有《论语》一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”赵普死后，家里人打开他的书箱一看，仅一部《论语》而已。可见，赵普是把《论语》作为“基本书”读的。
那么，怎样理解“基本书”呢？我们知道在自然界，草木有根，才能发芽、开花、结果。你想得到学问和知识，也必须在“根”上下功夫，而所谓“基本书”，就是起着做学问的根基的作用书籍。
古今中外，大凡有成就的人，都很重视“基本书”，这类书一经确定下来，往往成为他们终身研读的对象，须臾不离左右，终使事业和学问有成。
例如汉代的荀悦，他口才极好。这本领是从哪里学来的呢？是从《战国策》中学来的。他认为“天下要物，只有一部《战国策》”，因此父母死后守孝，也把它带在身边，随时研读。可见，荀悦是把《战国策》作为基本书来读的。
元代学者袁桷在《清容居士集》自序中说：“莽而广种，不如狭垦之为实也。夫人泛而杂学，不如一技之为精也。”据史料记载，袁桷少年时代也曾有过滥于读书，用力不专，收效甚微的毛病。他总结了自己治学的经历，提出了读书宜“狭垦”的主张。就是说，读书盲目地贪多求广，无目的的泛而杂学，不如在具备必要的“广种”知识的基础上，早一点选择适合自己“狭垦”的图书，深“耕”细“作”，才能获得丰收的“果实”，避免“广种薄收”之弊。
【名人谈读书】
叔本华：读书要有选择
善于读书的人，决不滥读，是极为重要的事情。少读坏书决不会嫌太少，多读好书决不会嫌太多。坏书是伤害精神的毒物。不读坏书，是读好书的一个条件，因为人生短促，时间和精力是有限的。那么，像上述几人的读书方法，知识面会不会太窄呢？这问题清人李光地回答得好：“太公只一卷《丹书》，箕子只一卷《洪范》，朱子读一部《大学》，难道别的道理文字他们都不晓？”事实证明，这些人的知识都非常丰富，并干出一番伟业。这是为什么呢？
李光地用“领兵”和“交友”作比喻说：“领兵必有几百亲兵死士，交友必有一二意气胆肝，此外便皆可得用。何也？我所亲者，又有所亲，因类相感，无不通彻。”这就是说，任何一门学问，都是互相联系，互相渗透的，只要其中一种学问被你掌握了，那么再去旁及其他学问，便可收举一反三、触类旁通之效，从而知识面不但不会窄，反而会更宽些。
值得注意的是，有了“基本书”，别的书就可以不必读了吗？否！书是读得越多越好的。这里只是说，如果为了求得广博的知识，一开始就“乱点鸳鸯谱”、“多多益善”，无重点的什么书都翻翻看看，那必然是蜻蜓点水，浮光掠影，收效甚微。
也许你会提出疑问，现在的儿童书籍浩如烟海，如何确定“基本书”啊？我们说，“基本书”的确定，是要慎重的，并不是任何一本书都可以进入“基本书”行列的。怎样确定自己的“基本书”呢？在这里要坚持以下几项原则：
一是要根据实际需要，尤其是你所打算将来让孩子往哪方面发展来确定。
二是选择那些公认的又符合孩子阅读习惯的好书。
三是“基本书”的数量，不宜过多，最好1至2种。
四是“基本书”既已确定，不要轻易更换，朝令夕改是大忌。
3.目的明确，有的放矢地选择读物
下面我们看一个故事：
曾经有一位特别喜欢读书的美国少年，在火车上以卖报为生，火车一到站，他就钻进附近的图书馆看书，从第一个书架开始，一本接着一本地阅读。他有一个远大的目标，就是要把这个图书馆里的书全部看完。直到有一天，一个常到图书馆看书的绅士告诉他，那样读书浪费的是时间和精力，经济有效的读书方法，应该是确定好目标，然后有选择地读书。从此，少年朝着目标，努力读书，后来成为了历史上著名的发明家。这位少年就是爱迪生。
现代知识经济时代是信息爆炸的时代，无论是知识的增长、更新、淘汰都以前所未有的速度进行着。在我们的社会，书籍、报刊、资料的数量按指数增长，因此我们的阅读选择也面临着新的挑战，我们再也不能像传统的习惯那样去阅读、学习了。
以科学杂志和学术文章为例，现在我们的发行量是50年前的一倍，比150年前更是增加了1000倍！然而，我们今天的很多人的阅读速度，却还是100年前的水平，每分钟只有一二百个词。这显然是不能满足现实生活中对知识、信息的高速发展变化的。“到什么山，唱什么歌”，我们要不使自己在信息的海洋里被知识淹没，就要变化。
博览群书本身并不是过错。如果一个人利用空闲时间多看几种书籍，接触各种事物，是一件好事。爱因斯坦是一个伟大的物理学家，但是他非常喜欢看小说，有着很高的文艺和哲学修养，谁能说相对论里面没有哲学因素的作用呢？另一位诺贝尔获奖者、物理学家格拉索也很喜爱文学和历史书籍，他道出了其中的奥秘：“涉猎各个方面的知识，可以提高开阔的思路。如看看小说，逛逛公园也有好处，可以帮助提高想像力，它和理解力、记忆力同样重要。”
人的读书生涯是有限的，而知识却是无限的。在浩瀚的知识海洋中，漫无目的地学习，就好比大海捞针，耗尽终生，也是徒劳无功。为了获得有益于自己的知识，我们在读书的时候应该把知识划在一定的范围或领域内，这样化无限为有限，就能很好地实现增长知识的目的。同时，有针对性、有计划性地选择阅读，把广博和精深很好地统一起来，做到广而不散，深而不窄。对青少年来说，应该以学习为主。教材大纲就是我们的学习目标、任务，我们的学习应该严格按照教学目标、规律来进行。我们的主要精力和主要时间应该花在完成学业上，在学习过程中，牢牢把握教科书上的基础知识，打下坚实的基础，然后在此基础上逐渐展开阔读范围。
【书的趣闻】
美国中学生必读的文学书籍
美国的400多名教授、作家、史学家、新闻记者和文化界的领导人参加了一项民意测验，据调查结果，列出28位名家的部分著作作为美国中学生必读的书。美国的广大教育工作者非常支持这项调查结果，认为它“是衡量学校教育的一个标准”。
这些中学生必读的书中，属文学著作的有：《麦克白》、《哈姆雷特》、《哈克贝里·芬》、《奥德赛》、《伊利亚特》、《远大前程》、《双城记》、《俄狄浦斯王》、《草叶集》、《傲慢与偏见》、《战争与和平》等。读书要有目标，有计划，就要制定正确的阅读计划，这是获得良好阅读效果的保证。但是阅读计划，阅读范围的选择和确定并不是一件容易的事。我们面对的知海书林，哪些宜背诵，哪些宜精读，哪些又宜粗读，哪些又不宜读呢？如果是教科书及其参考书，我们应该以老师指导为主，或向有经验者咨询意见，如果是课外读物，则可以以行家推荐的名著名篇为主。
4.谨慎地帮助孩子挑选课外书
著名科学家爱迪生有句名言：“读书对于智慧也象体操对于身体一样。”正是基于这个认识，父母对孩子读书特别重视。孩子从上幼儿园到上小学四年级，可以给孩子买些有益的书籍，如童话故事、成语故事，有寓言大全、百科知识问答，等等。
当孩子渐渐养成了看课外读物的习惯，放学回家或节假日看课外读物成了孩子的主要活动内容，起床前看，睡觉前看，甚至到了着魔程度。父母对孩子这种学习精神会暗暗高兴，如果孩子这样坚持看课外读物，肯定有不小的收获，并且对基础课的学习也会有很大帮助和促进。
如果事与愿违，孩子看课外读物只选择故事书、卡通画，并且发展到毫无节制，他不分时间、地点、场合，不但在家里看，而把课外读物带到学校去看，导致听课精力不集中，作业马虎、潦草，甚至有时在规定的时间内完不成作业，影响了学习，成绩下降，特别是数学成绩下降更为明显。针对这种情况，父母可采取以下对策：
一是和孩子坐下来，认认真真地谈一次话，耐心对孩子进行说服教育，给孩子讲不加节制地看课外读物的危害性，讲课外读物与课本的关系，使孩子明白学好课本知识的重要性。
二是对孩子的课外读物进行了清理，把一些与正课学习无直接关系的小画书，卡通读物等书籍暂时放起来，等到节假日再拿出来让孩子看，使孩子有足够的时间复习功课，完成作业。
三是对一些助于孩子学习的优秀读物，利用时间进行辅导，引导孩子提高阅读质量和阅读效果，使课外读物真正成为孩子学习的好助手。
四是加强对孩子的家庭学习辅导，耐心给孩子补课，把孩子耽误的课程赶回来，同时培养孩子的学习兴趣，增强孩子的学习积极性。
五是以后再给孩子买课外读物要有选择性，不能孩子要什么书就买什么书，家长一定要从内容健康，适合孩子且有利于孩子思想学习，有助于明辨是非美丑的能力的角度去考虑，纯娱乐性的读物要适当控制。
通过这一举措，孩子会逐步改掉不分时间、地点、场合看课外读物的习惯，孩子年幼无知，可塑性极大，既容易学一些好东西，也容易学一些坏毛病，父母要时刻注意观察孩子的一言一行，发现不良嗜好，要正确引导，及时纠正，使孩子能够健康的成长，进步。
如今，许多家长把孩子课外阅读视为“不务正业”，非但不加以引导，反而横加指责。究其原因，一是片面追求孩子考试分数，担心课外阅读会影响课业。二是对课外阅读的作用认识不足。三是由于课外读物中不乏凶杀、色情、庸俗低级之作，担心会毒害孩子的身心。其实，问题关键在于孩子该不该读课外书，而在于怎样处理好课业与课外阅读的关系和对提高引导孩子搞好课外阅读重要性的认识。
近年来，随着片面追求升学率之风愈烈，孩子的课业负担也愈来愈重。孩子除需要掌握课内所学知识外，课外辅导名目繁多，小三门（音乐、美术、舞蹈）等几乎成为学生的必修课。许多家长认为：孩子只要完成好作业，外加学一门专长，就有把握进入重点学校，考大学也就有指望了……由此，就使许多孩子被迫变为课本和分数的“奴隶”，从而引发劳动意识淡漠，体育活动无几等问题，至于课外阅读更成为“被遗忘的角落”，真是莫大遗憾！
对课外阅读的作用认识不足，是许多家长认识上的偏差。孩子以学业为主、为先是正确的，但忽视课外阅读就顾此失彼了。孩子的课外阅读，是学校整个教育活动中十分重要的一个组成部分。因为课外阅读不仅能扩大孩子的知识面，而且能使孩子课内所学知识巩固、深化、触类旁通，相辅相成；不仅能开阔孩子的视野，陶冶情操，全面提高文化素质，而且还能从教科书外寻找精神和知识的补充。因此有见识的父母无不十分重视孩子的课外阅读，同时教育孩子分清和懂得课业与课外阅读的主次关系和辨证关系。
读书无嗜好，就不能尽其多，不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好。广然后深，博然后专。
——鲁迅
孩子加强课外阅读不但重要，而且具有不可估量的作用。正确引导是孩子抓好课外阅读的前提。因为好的书刊，严肃地思考，反映社会人生，颂扬真善美，鞭挞假恶丑，造就美好心灵。而坏的书刊是以贻害人，正反两方面的经验不容忽视。一些孩子由于受家长限制，不敢求助家长，于是自己不加选择去阅读课外书，结果是好坏东西一起吸收，这不能不视为一些家长的严重失职。对此，家长应引起足够的重视，从而认真过问，热情鼓励，正确引导孩子抓好课外阅读。
随着社会主义现代化建设事业的蓬勃发展，祖国需要一大批德、智、体全面发展的跨世纪人才，去肩负实现我国2010年远景目标的历史使命，关心、培育“四有”新人是全社会的共同职责，也是每个孩子和家长的共同愿望。
5.尽可能地选择原著，选择经典
恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易地引用第二手、第三手材料。
1884年8月6日，德国社会民主党人格奥尔格，亨利希·福尔马尔给恩格斯写了一封信，说有一位女士对社会主义感兴趣并打算研究社会科学，但不知道进哪一所高等院校才好。恩格斯复信道：这个问题很难回答，因为大学里每一门科学尤其是经济学被糟蹋得很厉害，关键是要自学，并掌握有效的自学方法。恩格斯在信中说：“从真正古典的书籍学起，而不是从那些最要不得的德国经济学简述读物或这些读物的作者的讲稿学起”，“最主要的是，认真学习从重农学派到斯密和李嘉图及其学派的古典经济学，还有空想社会主义者圣西门、傅立叶和欧文的著作，以及马克思的著作，同时要不断地努力得出自己的见解”。也就是说，要系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途”。
从恩格斯阅读过的书目来看，他虽然也读过大量通俗小册子、报刊等，但花工夫最大，读得最多的还是那些经典原著，他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。
美国教育家哈钦斯，早年就读于芝加哥大学等校，聪慧过人，学习成绩优异。1929年年仅30岁即担任美国芝加哥大学校长，在职达20年之久，曾深入探讨教育体制、教育方法等问题，主编有《西方世界伟大著作》，其中汇集了从荷马到弗洛伊德共74位哲学家、思想家、科学家的443部代表作。他一生重视读名著原作，也倡导读名著原作。他认为，教育的根本问题是要使受教育者对自己的文化传统有所了解，而历代名著经过时间的考验，是文化传统的记录和代表。因此，良好的教育必须通过阅读伟大的著作来实行。哈钦斯谈道，名著原作内容丰富，意义深刻，可以一读再读，受益无穷。“这些著作之所以伟大，除了别的原因之外，正在于你每读一次，总会又从中学习到一些东西。”“每个人都该让他的心智功能一辈子保持工作状态；每个人都该让他的想像力受到富有想像力的伟大著作的触动，越经常越好；每个人都该永无休止地向他的聪明才智所能达到的水平迈进。”
在哈钦斯看来，“在青少年时期阅读伟大著作，但此后从未再读，那是永远也不会理解那些著作的”。“这可用一个小测验来说明，取出任何一本你在中学或大学读过的、以后就没有再读的伟大著作，现在再来读。你原以为你过去已读懂这本书了，但这种想法马上就会得到纠正”。因此，对于读名著，他有一种反复钻研、追求不已的劲头。同时，他读名著原作从不一味迷信，大有“尽信书不如无书”之意。他说：“西方思想界的每一本伟大著作，都是作为在它前面那一本的对立面出现的。这并不是由于作者们的偏执或虚荣，关于人生的各种根本问题，不管是谁做出的表达，其清楚的概括、准确的程度，也还不能达到足以结束进一步探讨的地步，每一个表述，都还需要解释、修正、更改、扩展或反对。”因此，他把古今名著各抒己见的相互关系说成是“伟大的对话”，并以之作为其书名。他鼓励读者深入钻研，有一天“也能参加这场‘伟大的对话’”。
读书不在多而在精，有选择地读几本书效果反而好，读书太滥只能满足消遣而已。
——塞涅卡
哈钦斯谈读名著原作的方法时说：“如果你愿意捡起这些名著中的任何一本书，开始读它，你将会发现，它并不像你原先设想的那样可怕。这些伟大的著作，从一种意义来说，对于我们中的任何人，都是最难读的书，而从另一种意义来说，却又是最容易读的书。其所以最难读，是因为其所处理的是人类所能面临的最困难的问题，而且是用最复杂的思想来处理这些问题的。但是，对待人类思想中这些最困难的问题，这些伟大著作运用最好的思维，做出了对于这些问题所能作出的最简明扼要的表达。在人类各种基本问题上，没有比它更容易的书可读了。”
恩格斯强调读原著，也就是指名著，而非一般的书籍。那么，名著有没有标准呢？美国哲学家、教育家阿德勒认为，评定名著应有六条标准：
一是名著的阅读者最多。它们不是一两年内的畅销书，而是长销不衰的畅销书。一部名著不需马上成为畅销书，需要日积月累地增加读者的数量。
二是名著应通俗易懂，而不是引证据典，晦涩难读。它们不是专家为专业人员写的专著，无论是有关哲学、科学，还是历史，诗歌方面的名著，探讨的都是人类的普遍性问题，而不是学术问题。
三是名著永远不会落后于时代。名著绝不会因为思想的改变或者学说与见解的杂乱而过时。名著的作者是在持之以恒地探求幸福和公正、美德及真理，乃至永恒性和变化本身。
四是名著隽永耐读。如果你能正确地阅读，就会受益颇深，即使经过反复阅读，也不会穷尽其内容。
五是名著最有影响力，有关研究名著的书籍在不断涌现。
六是名著探讨的是人类生活中长期未获解决的问题。
不读经典原著，是学不会真正意义上的阅读的。经典原著常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。经典原著需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。只有这样，每读一部思想家或作家的名著，才会使你感到满足和幸福，才会使自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
6.选择科幻，开拓孩子的想像力
现在，有很多孩子崇拜哈利，成为哈利迷。因为哈利有传奇的身世，饱受欺凌的童年生活，他的机智与勇敢，使他摆脱了许多的危险。他有一起冒险、肝胆相照的朋友，他的眼中永远都闪烁着善良和友爱，魔法学校、小天狼星、火焰杯、飞天扫帚、魔法棒、宠物猫头鹰……哈利的一切一切都是那样的神秘。你永远都没有办法预言下一个危机什么时候出现，也不知道哈利在他的魔法世界里会遇到怎样的传奇。每个读过这本书的小朋友都被书中曲折神秘的情节，主人公哈利迭宕起伏的命运深深吸引，甚至觉得自己和哈利一起飞翔起来。
每本魔幻小说都有自己的“哈利”。只要你认真去读，去感受，你就进入到他的世界，和他一起去经历那些永远不能发生的故事，去见识超乎想像的人物。甚至我们就会觉得自己已经置身魔幻的境界中去，那些咒语和神秘地带就在眼前。这就星魔幻小说的魅力所在。
魔幻小说与科幻小说一直是我们喜欢的读物。历史上第一部科幻小说《科学怪人》是大诗人雪莱的夫人创作的。这本写于1818年的科幻小说，开了科学幻想的先河。以后，出现了很多优秀的科幻作品和科幻作家。《鲁宾逊漂流记》，《海底两万里》，《格列佛游记》这些都是经典的科幻小说。它们教育了几代的青年人，科学幻想作品，是我们阅读计划中永远不能缺少的一部分。
来自太空的宇宙飞船，通往过去和未来的时间隧道，拥有更高智慧的外星生物，拥有超能力的地球卫士，神秘的三角洲和海底世界，经过特殊进化的奇异物种……
现在，像《哈利·波特》这样的故事已经把科幻和魔幻结合在一起了。魔幻小说的幻想不像科幻小说那么有科学根据。魔幻，更多的是想像，想像以超越现实世界和科学知识。所以，我们要知道，现实生活中没有那个念对咒语就无所不能的魔杖，更没有扫把真正能飞上天空的魔力。
在学校里，一定有很多同学对哈利的故事非常地向往，甚至玩耍的时候都想像自己变成了哈利。其实，哈利的故事是不可能存在的，故事里的惰节都是虚幻的，大部分是没有科学根据的。所以，我们在阅读的时候仅仅跟随那些神秘的魔法去历险，但千万不要相信魔法的存在。
科幻小说就不同了，不仅有丰富的想像力，更包含天文学、化学、生物学、社会学、历史学、甚至心理学的知识。科幻小说中的故事能在我们的生活中找到影子，具有更强的科学性。
7.为孩子选择图书要明确目标
明确读书的具体目的，往往直接关系到读书的成效。
有的人读书无具体目的，也没有具体要求，东翻翻西翻翻，没有紧迫感，没有压力，收获自然甚微。有了明确目的，就有紧迫感，思想集中，积极思维，收获自然显著，古往今来，有不少人主张有目的的读书。因为，人的精力不仅是有限的，而且一个人一生中所能达到或实现的目标是有限的，因此，只有把有限的精力集中到一个目标上，才能易于取得成就，这与放大镜聚光点火的道理相同，只有把分散的阳光集中起来，才能燃起熊熊的火焰。
苏东坡曾经说过：“书富如海，百货皆有。入之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”这里的“一意求之”，就是要有一个明确的目的。围绕着自己所瞄准的问题读书。
前苏联著名教育家，苏霍姆林斯基善于瞄准教育领域人们所普遍关心的问题，追踪它的来龙去脉，潜心研究探索其中的规律。他每天都围绕这些问题读书，孜孜不倦地读教育学、心理学、教育史以及各种教育方法专著，写了大量有创见的论文。他的著述被誉为“学校的百科全书”。
他还经常告诫他的学生说：“你的周围有一个浩瀚的书刊的海洋，要非常严格慎重地选择阅读的书籍和杂志。求知旺盛的人总是想博览一切，然而这是做不到的。要善于限制阅读范围，从中排除那些可能会破坏学习制度的书刊。”可见，只有明确目标，才能在较短的时间内掌握较多的知识。
当然，为了达到目标，必须有内在力量去实现。这种力量就是追求。追求的目标有大有小。大目标是在没有明显外在压力的情况下，由于自己的内心要求，如理想、求知欲、审美情趣等而产生的读书动机，属“内在的力量”。当你从内心里意识到读书学习是自己本身的需要时，就会爆发出无穷的“内动力”，就会毫无顾忌地全身心地投入。
我国古代学者历来主张“自得”、“自勉”、“乐为”等具有内心要求的阅读。如果缺少这种内在力量，目标就无法实现。而这种内在力量应该是为着某一目的而产生，没有这一目的，这种力量既不能自觉，也不能持久。
小目标是在外部压力下形成的阅读愿望，如为考试、为竞赛、为逃避人们的责罚等而读书。具体的、切近的目标是最能激励我们奋力前进的直接动力。一个具体的小目标的实现，也最能坚定实现自我大目标的信心。列宁说过：“要向大目标走去，就得从小目标开始。”
当你通过努力，实现了很多小目标以后，你的大目标也就实现了。我们也可以把大目标分成许多小目标，靠日积月累，不可操之过急。小目标的实现有利于激发自己的兴趣与热情。比如说，你要在一个月内记熟300个英语单词，可以安排每天记熟10个。这样把大目标分解成若干小目标以后，每天小目标就不难实现了；只要天天努力坚持下去，1个月以后，你的大目标自然就实现了。
这就好比盖房子，要从地基开始，一砖一砖往上砌，一层一层向上发展，基础如果打得不牢，房子迟早有倒塌的危险。读书学习也是同样的道理，围绕自己所瞄准的问题，选择一些较浅显的书来读。由浅到深，由简单到复杂，一步一步地进行。不能用囫囵吞枣的方法，把自己所瞄准的目标范围的书一下都读完。也不可只读皮毛，不入骨髓，只解大意，不求规律；应该向书籍里钻，钻得越深，获得的知识就越丰富。读书要深钻，才能把书读透，融会贯通，把学过的知识溶入到脑子里。
【书的趣闻】
会变的书
四川少儿出版社出版的别具一格的彩色画书《七十二变》，这本书只有14页，每页只画有一个人物像，乍看起来，很简单，可是当你翻动时，它能“变”出2744个（14×14×142744）图案来。书的第1页，画的手持金箍棒的孙悟空，重合在它后面的13幅不一致的人物造型，都是他在《西游记》故事中变幻过的“化身”，重合在一起的人物画被裁开，分为头、身、腿三截，无论读者怎样翻动，画面都可组成不同形象、不同动作、不同服饰的有趣形象。每次读书后，还要反复思考，把前面的读懂、记住、掌握，然后再往下读。这样才能击中目标，捕捉到自己所需要的东西，打下坚实的基础。应绕过与目标无关的内容和章节，直接瞄准与目标有关的实际内容的书来读，这样就会取得事半功倍的效果。同时还要经常检查自己的读书目标的进度与方向，需要勤奋不懈的努力，以及持久耐心和顽强的毅力。
读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。
——朱熹
不论是为了大目标还是小目标的实现，都要有勤奋和吃苦的精神，还要有毅力，克服各种困难，才能有希望达到光辉的顶点。如果没有毅力，没有顽强吃苦的精神，那么就等于没有目标，设定的目标如同虚设。勤奋是讲究读书方法的前提。勤奋读书又必然要求有目标，两者结合便能够达到理想的效果，反过来又推动我们勤奋读书。所以说，勤奋读书与讲究目标读书方法又是相互促进，相得益彰的。
古今中外，绝大多数总结过学习经验的教育家、思想家等，没有一个不把订立目标和发扬勤奋读书精神作为重要经验之一的。
我国唐代学者韩愈说得好：“业精于勤，荒于嬉”。也就是说，学业因为勤奋而精良，因为贪玩而荒废，主张勤奋学习。
古希腊教育家苏格拉底也说过：“学习无坦途”。而对这点，认识最深刻，论述最透彻的要数马克思了。请看他的名言：在科学道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
如果你对读书学习有了明确的目的和强烈的愿望，而现在基础又不好，读书学习比较困难，可根据自己的实际情况，制定好切合自己实际的目标，也就是在定目标时要与自己的兴趣、爱好相结合。
大家想一想，修路为什么要顺着山势去修呢？攀登高峰为什么要从山底顺着山势一步一步地往上爬呢？你要想顺利地达到顶峰，就要做好各方面的准备，充分考虑会遇到哪些困难和如何解决这些困难，只要有顽强的毅力，坚持下去，形成良性循环，有了良好的结果，当然会变成力量。坚定不达到目标决不终止，那我们都能够心想事成。
可能每个人都有过这样的体验：对于你高兴学的东西，你总是愿意多下功夫，甚至学习起来不感到疲倦；同时，对所学的东西，越是下了功夫，你就越感到兴趣浓厚，可以说是越学越有味。这就是目标、勤奋与兴趣相互结合，相辅相成的结果。
可以说，兴趣是勤奋的一种内在的力量，而勤奋是兴趣的结果。如果没有兴趣，就不能勉励人去努力，去勤奋学习；反过来，如果只定目标，不去努力，不去勤奋学习，那么，对读书学习的兴趣很快消失。只有经过勤奋刻苦的努力，最初的学习兴趣才能保持长久，读书的兴趣会更加自觉，才能取得进步。
目标读书就是好，瞄准问题去围绕，勤奋学习收实效，确定目标能达到。
