阅读就像攻城掠地，成功的阅读者必须学会与众不同的阅读法，才能在知识的海洋中学到更多的知识。
阅读的方略
阅读是人们获得和积累知识的主要途径，法国学者安德碎·莫罗瓦说：“当今的文明是我们前人世世代代知识和经验的结晶。要想享有它，就要阅读。”你若想丰富自己的知识，获得经验和学问，就必须认真阅读书籍。但是，盲目地去阅读是不够的，重要的是要掌握阅读的方法。
1、阅读的策划
阅读和做其它事情一样，需要策划。读了一本好书，受益良多；读了一本乱七八糟的书，就会浪费精力和时间；读了一本粗制滥造的问题很多的书，会误人子弟。所以读什么样的书，怎么样读书，是很重要的事情，决不可掉以轻心。
俄国教育家别林斯基告诉我们：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”
我们在阅读时可以把目标定得尽量具体一些，学生主要应该围绕着课业来展开阅读，再接着扩大阅读范围，由课业的阅读材料扩大到为自己的人生战略目标服务的阅读材料。
要清醒认识到：如果纯粹为了娱乐而进行阅读，只是满足个人的兴趣和消遣与猎奇，对实现人的价值，并没有太多的用处。所以有能力的阅读者，总是目的性很强地选择阅读材料。
2、类型的确定
人们在学习的时候，采用不同的方式，他们对知识的汲取往往有所偏好。我们要了解这些不同类型的特点，扬长避短，有针对性地发挥自己的强项，更好地获得阅读效果。
我们依据获得信息的主要方式，通常可以把人们分为以下三类：
第一类：视觉型。这类人喜欢以视觉的方式接受学习材料，占学习总人数的29%左右。
第二类：听觉型。这类人喜欢以听觉的方式接受学习内容，占学习总人数的34%左右。
第三类：触觉型。这类人喜欢以触摸及行动的方式等接受知识，占学习总人数的37%左右。
人们在阅读的时候，通常采用视觉阅读，也有的以听觉或触觉获取信息。我们依据知识内化的形式，来化分阅读者具有的几种类型。
第一类：沙漏型。学到的知识渐渐像沙漏一样漏掉了，他们学了等于没学，非常可惜。
第二类：海绵型。他们对阅读的材料毫无原则地加以吸收，来者不拒，没有重点，盲目吸收。
第三类：过滤型。他们学习像沙里淘金，筛选有用的知识保留下来。
第四类：蜜蜂型。他们在阅读的时候像蜜蜂一样在花朵上采撷精华，然后加以消化吸收，精心酿制，最后再奉献出来。
大家知道，在上面这四种类型中，第四种是最为精彩、最为合理的，我们不妨作为自己阅读的原则。
我们从对时间运用获得较好效果的角度，把人们化分为以下几种类型：
第一类：百灵鸟型。这类人早上读书学习效果最好，头脑最清醒，精力最旺盛。
第二类：夜猫子型。这类人在晚上的时候，大脑思维活跃，学习效率较高，可以进入最佳的学习状态。
第三类：混合型。这类人在早上、晚上或白天，大脑思维水平相差不多，读书学习效果都可以。
我们从学习主体的知识结构来看，可以把人们化分为以下几种类型。
第一类：矩形。这类人知识四平八稳，具有一定的稳定系数，可以用下图来表示：
第二类：椭圆形。这类人的知识像鸭蛋一样，知识结构不稳固，稳定系数最差，可以用下图表示：
第三类：T形。这类人知识的深度和广度相结合，既广博又精深，为日后的事业打下了很好的基础，稳定系数很高。
第四类：金字塔形。这类人知识的基础最扎实，因此稳定系数最高。可以用下图来表示：
可见，后两者知识结构最好，我们要从中受到启发，正确处理自己知识的广博与精深的关系，围绕着主攻目标去读书，以较少的时间获得相对多的内容，扩大知识面，增长见识，了解新理论、新成果。
博览可以获得较广的知识，鲁迅说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本专业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人那里研究的究竟是怎么一回事。这样子，对于别人、别事，可以有更深的了解。”
对于学生们来说，主要精力用在攻读教科书，对这些教科书上的基础知识要牢牢把握，打下坚实基础，并在此基础上展开阅读范围，精读经典书籍，扩大阅读范围。
要培养自己成为一位人才，尤其是全才，就要让自己的知识既要广又要深，在自己专业周围建立一层一层向外扩展的冲击波，向着主攻方向展开拓宽与拓深的专攻、深究和细研。
博览群书决不是乱览一气，而是针对目标和计划有选择性地阅读。把广博和精深较好地统一起来，这样才能够广而不散，深而不窄，目标明确，效果较好。
3、基础的奠定
做任何事打好基础很重要，读书学习同样如此。没有基础，就不能建成高楼大厦。对学习来说，没有基础，就不可能获得高深的知识。
中小学生，要打好基础，在阅读时要照顾到文理，齐头并进，而不能厚此薄彼，也就是人们所说的偏科。他们喜欢某些科目，没有关系，可以围绕着自己的兴趣，多读一些书，但是不能一味地唯兴趣而兴趣，应该在不影响某些学科的内容上，更多地阅读有关知识，以建立和增强自己独特的知识结构和专长。
普通人士或专业人士应该在掌握基础知识的情况下，进一步加深专业基础知识，并且逐步扩大自己的知识面，拓展专业知识范围和领域，并且不断地运用与实践。在学习中去做，在做中去学，互相促进，在主业上有所专攻，并且不断地扩大视界，丰富自己的知识结构。
4、知识的进阶
我们积累知识的方式多种多样，也就是说以不同的方式获取知识，让知识越来越丰富。
第一，阶梯型。这种知识积累就像我们所上的楼梯，也像我们在上华山时一级一级往上爬，最后达到顶峰，用宋代教育家朱熹的话说：“读书的方法，在循序渐进，熟读精思。”
这种方式可以用图加以表示：
第二，波浪型。这种积累知识的方式是让知识不断地向前流动，也就是在不断地获取知识，让知识与河流中的波浪一样，向前奔涌，后浪推前浪，一浪高过一浪。可以用下图来表示：
第三种，螺旋型。即知识成螺旋式上升，从下往上盘旋增长，阅读的越多，知识增长的势头越强劲。可以用下图来表示：
第四种，跳板型。知识的积累得法、合理可以起到一种驾轻就熟、举重若轻的效果，用力大，就可以弹跳得高。可以用下图来表示：
以上几种加以比较，就可以看到优劣。由于地球的引力，升得再高，都会受到引力下拉力的影响，弹上去的比较难呆得住，唯有第一种踩在坚实的阶梯上，一步一步具有坚定的稳固性，因而是最理想的层层递进的知识积累方式。
层层递进就是不断地在原有的基础上积少成多，由低到高，步步升高，最后登上知识的高峰。
读物的优选
阅读资料浩如烟海，丰富多彩，它们分成若干类：学习、指导、拓展知识、历史故事、文学艺术、科学著作、生活指南等。要根据自己学习的需要，有选择地阅读。
优选原则
中小学生选择原则：
1．主要是围绕着学习课程选择图书，它们能够帮助自己加深理解学习内容，扩大自己的知识面；
2．要选择那些内容健康积极向上的阅读材料，而不要被某些不健康的图书所误导；
3．选择那些科学有效的图书，尽量不要去读那些粗制滥造的错误百出的图书内容。
其他人士选择原则：
其他人士选择图书阅读的目的各不相同，要围绕自己读书的目的，来选择图书。他们的学习被分为以下几种类型：
第一，参考型。为了自己现有的工作和任务而开展图书阅读，根据现有水平、阅读能力、实际需要等，读那些有用的知识，同时，这些知识尽可能接近该领域的先进水平，让它们指导自己的专业、学习与工作。
第二，发展型。这种阅读的目的是在于长远投资，而不是追求眼前利益。阅读是为了扩大知识面，同未来自己所要达到的目标结合起来，一生的事业没有尽头，这种发展型的阅读自然也没有尽头，不同年龄段的人士，阅读本身有不同的特点。他们不像中小学生那样需要成人指点，他们可以根据自己的志向、动机、爱好、能力等，围绕着专业和工作来选择阅读内容。
第三，愉悦型。这种类型的人在读书上是寓教于乐，消遣休闲为主，不过也可以根据自己的爱好来选择读书，更好地建立自己的爱好和志趣等。
情绪的控制
在阅读的时候，要尽量控制自己的情绪，使自己的注意力集中，全神贯注，会收到较好的阅读效果。一个人对知识的阅读、愿望和兴趣是否强烈，会直接影响到他的潜在力量的发挥，以及阅读效果是否明显。
第一，强制型。这种阅读不是心甘情愿的，但它也是积极有效的，因为人们不可能做什么事都有兴趣，有兴趣可以做得很好，这是最好不过的，但往往做许多事情没有兴趣，读书学习也是这样。学生面对的是众多学科，怎么可能每门功课都有兴趣？没有兴趣的书要读，有兴趣的书更要读。要强制自己去读，既可以慢慢激发自己的兴趣，又可以让意志和毅力推动自己去阅读。
第二，志趣型。有兴趣的内容能够引起我们的兴奋点集中，使人精力畅旺，情绪良好，大脑处于较好的运行状态，阅读的效果就会好。而且可以不知疲倦地较长时间阅读。有了兴趣，又符合自己的志向，和自己的专业结合起来，三点连成一线，形成共鸣。这是人生的一大快事，这是人们所要追求的境界，许多成功人士都有这样的经历。
强制型与志趣型可以互相转化，成功的转化是人们需要努力去争取的，怎样实现这种转化呢？
首先是制定阅读计划，并且顽强地实施该计划；
其次是要知难而进，不被困难所吓倒。如果知难而退，则半途而废，前功尽弃。
我们可以用下图来表示这种关系。
强制 愿望 喜好 兴趣
从上图可以看出，在初步获得阅读成功之后，会引发我们对阅读材料的接受和接触的愿望，这种愿望可以逐渐加强，进一步变成自己的兴趣的苗头。有了这种苗头，就很可能对阅读内容产生兴趣，从而实现这种良性的转化。
实现这种转化的情形在日常生活中可以经常看到，读书学习正是这样。所以我们对自己要有信心，更重要的是决心和意志。
工具的使用
工具是我们阅读的钥匙，有了这把钥匙，我们就很容易打开知识之门，从而登堂入室，坐上知识宝座。
掌握工具书的使用，是所有学生和读书人士都要具备的一项基本功。
人们可以通过掌握这些工具书，在学习中获得极大的便利，提高学习能力与学习效率，可以学习更多的知识和技术。
工具书的种类极其繁多，可以分为两个大类：
第一类：参考类。这类工具书信息量大，知识密集，是为学习某类专门知识服务的工具。
第二类：检索类。这类图书主要是提供情报检索与资料出处等方面的工具。
我们应依据具体需要而选择它们，使用它们，为我们的读书服务。
笔记的使用
