教育家卢梭在自己教育著作中一直认为，对儿童的性启蒙应尽量延迟，就是不给孩子们以机会，不使他们产生好奇心。当然绝不能为了延缓而对孩子瞎说八道一气。如果不得已要告诉孩子，也应该用简短的话语、没有犹豫的口气告诉他，而绝不可带出不好意思的、色情的表情来。
妈妈们，对孩子的很多关于这方面的问题，千万不要训斥孩子，而是要简单地回答，等孩子到了可以理解的年龄，再详细解释。儿童终究有一天会知道自己是从哪里来的，但到了那个时候，他就理解了为什么大人要那样说；同时，我也相信，到那个时候，他就已经有了是非观，完全可以进行自我教育了。
如此“性启蒙”可要不得
不少国内的人士认为，我们的性教育与其这样模模糊糊、遮遮盖盖地，不如在孩子年龄尚小还未产生性欲前，就把一切毫无保留地告诉他们，使他们不再对此有疑问，然后就不再有好奇。这些观点主要源于欧美的国家的做法。
例如，英国法律规定，必须对五岁的儿童开始进行强制性性教育。根据“国家必修课程”的具体规定，英国所有公立中小学都将学生按不同年龄层次划分为四个阶段来进行不同内容的性教育。目前，在英国还流行“同伴教育”，即利用朋辈问的影响力，通过发展青少年的自我教育和自助群体，抵御来自社会的消极影响。而在瑞典的性教育亦称“避孕教育”，是世界性教育的典范，瑞士早期学校性教育是“国际公认的青春期教育成功模式之一”。据记载，瑞典从一九四二年开始对七岁以上的少年儿童进行性教育，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。一九六六年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈性的局面。这样的教育模式取得了显著成效：性病的患病率极低，二十岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有，HIV阳性率至今全国仅五千一百三十二例，出生率明显下降，堕胎率超低，性病和性犯罪比例也在不断下降。
这些资料都显示，欧美的很多国家对学生的“性教育”已经进行得很完好，不少国内的学者也在呼吁，我国对中小学生的“性教育”也应该越早越好，甚至有人提出最好是提前到幼儿园。可是我们看看，一些相关做法的危害。去年网上新闻报道，在台湾的一些小学给孩子们发了性教育教材，上面不仅有男女生理差异及生殖说明，而且有男女性交的插图。这引起很多家长的抗议，也引起台湾各界人士的争议。有人认为，教材的编写是有医学专家参与的，尽管编写者和推广者出来说这样做是有道理的。但他们并没有说明这样一种教材方案到底是建立在哪一种教育理论上，哪一位教育家的理论可以佐证他们此举的正确性。
看到国内的种种模仿外国的做法，让我很是诧异，这是“性教育”还是“性启蒙”？后果是让孩子学会了用理性慎重对待性，还是更开启了他们的好奇，使他们心绪萌动？这些“常识”促成的，是他们对诱惑的拒绝，还是对诱惑的倾心？性是人的天性，到了该懂的时候自然会懂，就像会走路是人的天性，只需要时间来成全一样。正确的两性观绝不可能孤立存在，它是一个人整个价值观、人生观的一部分。孩子只要有良好的价值观和正确的人生观，他一定会I司时有健康的两性观。
现在有一种奇怪的现象，医疗界的人动不动就参与到教育界工作中。国家让开设学生心理健康课，学校就把这些健康课承包给医院的心理科；孩子不听话爱捣乱，家长就带着去医院看多动症；需要进行性教育，就请来生殖医学的专家们编教材——这种合作正常吗？它所实现的功能到底是教育的还是反教育的？我不是反对医疗界和教育界合作，可是儿童教育有其自身的特殊性，简单地把成人逻辑套用到儿童身上，把医疗思维和手段运用到儿童教育中，这是非常荒谬的。读一读卢梭、杜威、苏霍姆林斯基、马卡连柯、陶行知等伟大教育家的著作，只要领会了他们的思想，就可以知道他们是会反对这样的“性教育”的。
现在很多的“性教育”越来越讲出很多的“人流”问题，很多中小学生都觉得这样的宣传，他们听着觉得“恶心”。把“性教育”做成性启蒙”，比不做还要坏得多。青少年出现早孕、滥性等问题，根本不是因为他对性知识了解得少，而是因为精神空虚，道德情感发育不良，缺少自爱及爱他人的能力。
很多在“性”上出问题的青少年，绝不是因为他们比一般孩子性知识少，恰恰相反，他们从各种途径获得了更多的性知识，他们的兴趣被唤起来了。由于他们一贯缺少理性的自我约束力，一贯对自己和他人没有责任感，就不计后果地放纵自己，如同一个经常抄别人作业的孩子。其实这些孩子也十分清楚自己的行为是不好的，但是他们却不愿为此付出努力。他们不幸地从小生活在某种不良的教育环境中，他们的自尊在过去的时间里已流失很多，面对自己时越来越厚颜无耻了。
我们重视的是对孩子的“性启蒙”教育而不是，而不是一味地诱惑他们去“犯罪”。
大人留心自己的生活小节
在生活中，很多父母根本不注意自己的一些细节问题。有的父母看到学龄前儿童有性交模仿，就大惊失色，责骂、痛打孩子，这是一种错误的方法，只会引起孩子的好奇，而要口气平静但坚决地告诉他，你反对这种游戏；并尽快把他的注意力转移到别的事上。孩子有这种举动，可能是父母的动作不小心被孩子看到了，所以做父母的一定要检点自己的行为。也可能是别的小朋友这样做让他学到了，所以如果确信家庭中没出现什么问题，就要关注一下和孩子接触的小朋友的情况，要对其他家长有善意的提醒。
丽文的邻居带着五岁的小男孩来她家里聊天，丽文突然发现小男孩在教妞妞玩一种大人的游戏，做模仿动作，并模仿声音。丽文大惊失色，赶快找个机会去委婉地问小男孩的妈妈。这位邻居一听，竟不太在意地说，噢，可能是从录像上学的。原来她和丈夫看色情录像，居然不回避孩子，孩子也站在旁边看，他们认为孩子那么小，什么也不懂，看了也没事。这样的父母简直太愚昧无知了，孩子在他们眼睛里只是个静止的“物品”，他们根本不考虑孩子也是个人。童年期的任何经历都能在他们的头脑中留下印象。污秽的镜头，哪怕是几个月的婴儿都不该让他看到，况且他们的孩子已五岁，已是很懂事了。他们的这种行为对孩子的伤害是巨大的，会影响孩子一生的身心健康。
还有一个生活细节，有的妈妈经常带小男孩到公共浴室洗澡，这也是错误的。不管孩子几岁，都不该带他进异性浴室。如果爸爸不能带他去洗澡，宁可在家里拿大盆给他洗，也不要把他带到女澡堂。在家里，只要孩子能自己洗澡，家长就最好让孩子单独洗。孩子长到一定年龄就不愿让父母看到自己的裸体了，他也不喜欢看到父母的裸体，尤其是异性家长的裸体。
孩子十二三岁进入青春期后，父母就不要单独与异性孩子同床睡觉了。
有份资料说，男孩子如果长期与母亲睡一张床，他长大结婚后可能会出现性功能障碍。女孩子长期与父亲睡一张床，也不利于她的心理健康发育。
我认为对青少年的“性教育”的重点应该是爱情观教育，要让适龄青少年有合理的爱情观，大体可分为两个阶段。对未成年的孩子，教育任务是树立孩子正确的世界观，培养自尊自爱的意识，养成善良、理解、豁达、勤劳的品行，使他成为一个生理、心理两方面都健康和谐发展的人。所有这一切，都是为他真正进入谈婚论嫁阶段做准备的。孩子将来成为怎样一个人，他将会以怎样的面貌去和异性相处，基本上都是这一阶段的教育决定的。
