在美国求学的期间，在享受了这么多曾经在国内不可能享受过的“快乐”后，我经常也会回过头来看看我们国内的学生的生活。那时刚好我以前北京的同学正在高考，有时在网上碰到他们，经常会和他们交流他们在国内现在的学习生活情况，而我听到的，只有诸如“每天只睡两三个小时”，“周末又加课补习”等等的话。
父亲曾经推荐了我一本书，里面有这么一段话对我的启发很深。
作者是这么说的：
中国最缺乏的不是某个专业方面的专家，而是能打通各个领域之间壁垒的战略思想家。在循规蹈矩的教育体系下，大多数各个领域的专业人士已被塑造成了‘书柜型’学者……其实，正确提出问题就意味着解决了问题的一大半。什么叫创造力？创造力的核心就是能够提出不同于常规的问题，问题的角度决定了思路的广度和深度……提不出正确问题的研究，就如同行尸走肉一般没有灵魂，缺乏强大思路的研究则只能隔靴搔痒。我们知道我们知道的，我们也知道我们所不知道的，但是我们却不知道我们不知道的。
--《货币战争2金权天下》
在士官训练营当中，每个新学员都要背会和熟记学校的规章制度，而当时的我，利用了在国内上学所掌握的“背书”的能力，轻松地记熟了所有的规章制度，而在最后的考试结束后将他们忘得一干二净。
如果你问我，在九年义务教育过后，我记住了多少所学的知识，我能告诉你的，就只有那阅读中文的能力，四千字的中文常用字以及基础数学运算，仅此而已。
当然不能被忘记的，还有我那应付考试的能力。
所以在这里，我想说，我要问：我们的孩子们花了那么多时间到底是为了什么？我们的教育体制不仅剥夺了孩子们的快乐，健康，甚至童年！不会玩儿，没有淘气冲动的孩子，哪儿来的“创造力”？更何况我们的孩子们在身体正在成长的年龄段，连最起码休息的时间都不够。
我母亲曾经对我说，在她小的时候，别说班里，就是一个年级里，最多只有一两个戴眼镜的同学，而现在呢？班里又有几个不带眼镜的同学。请问是文革前的营养好，还是现在的营养好呢？如果不是营养的问题，又有谁去追问答案呢？其实答案很简单，中医说：肝主目。由于长期睡眠太晚，伤了肝而影响了视力，这就是残酷的答案！
所以我们的教育到底是育人还是让孩子们沦为了我们教育制度的奴隶呢？
