听了路疆的这些话，法官陷入了沉思。这是一场典型的教育案件，法官掂出了它的分量，为此还请来不少教育专家参与到案件的评判中来。那段时期，为了证明IB教育是好的教育，王志泽、王家骏父子俩忍受着来自方方面面的质疑，甚至很有可能成为教育界的“哥白尼”，他因提出日心说，而面临被活活绞死的境地。
☆“哪怕就剩我家一个学生，你们都要坚持办下去”
当然，有打击的，就有支持的。在王志泽召开的那场家长沟通会上，虽然一些家长群情激昂，但仍有几位家长在默默地聆听。
他们不是默认那些家长的指责，而是有着自己的隐忧。
会后，一位高大儒雅的男士走到王家骏面前，急切地问道：“王校长，这个学校你们还办不办了？”
“办！我一直动员大家不要急着退学。不过如果他们为孩子找到了更好的学校，我们也不阻止。现在剩下的四十几个学生，成绩和素质都不错，都有希望。虽然学生少了，但我们还是会分三个班，这样老师们对每个学生的关照也就更多了。IB项目特别好，如今出现这种情况，是因为老师还没什么经验，而同学们估计也不足，所以学习起来有困难，不过这都很正常。学校会坚决办下去的，就是只剩下一个学生也会办。”
男士激动地握住老校长的手：“只要你们办，我的女儿就是一直跟你们到底的一个学生。”
这位家长的话感染了另一些家长，他们也纷纷表态：“只要学校办下去，我们家孩子就不退。”
“你们放心，我们一定不会辜负你们的期望。我每天都在绞尽脑汁地想如何让汇佳的理念再新一些，如何尽可能接近新型、高品位、国际化的办学理念。但是汇佳要想成为名校，可能还需几代人的努力，我相信，我们一定能把汇佳打造成中国最具鲜明特色的国际化私立学校。在这个过程中，学校的每一次改革与创新，都是为了学生未来发展的需要，都是为了让学生的禀赋和潜能得到充分发展。这就是我们对你们的保证。”
那位男士又说：“我坚信IB这条路是走对了，如果要创建咱们汇佳的一个品牌的话，我从内心希望，你们一定要把IB班办下去，哪怕只有一个人学，你们也要办下去，我支持你们。现在是最困难的时候，我首先表态，我的孩子要在IB学下去。有一个学生毕业就是成功。我对我的孩子有信心。因为我知道，只要是功夫到了，教学得当，她肯定能毕业！”
这个信心百倍的男士正是洪玮的父亲。他和夫人均从事外事方面的工作，接触面很广，每年都到各个国家去访问，对于教育部门非常感兴趣，经常了解他们的教育投入、课程设置，以及教育体制的内容。所以，他们很早就开始接触了IB。他曾问周围很多外交官的同事和朋友：“你们的孩子是怎么教育的？”朋友回答：“我五年住这儿，六年住那儿，我们的孩子就读IB课程，这样在哪个国家都能顺利地让孩子完成学业。IB课程在欧美绝大部分国家，包括一部分亚洲国家都非常普遍。有了这样的学校存在，父母的事业和孩子的发展就能做到两不误、双赢了。”
在他们看来，中国的开放是不可避免的，是大势所趋，IB课程对于中国教育体制改革也是一种开拓，一种启发。中国过去是没有IB教育的，而且到现在大学也不承认IB文凭，这不能不说是中国教育制度滞后的一个表现。现在，中国对外开放，国外也在对外开放，要想把孩子培养成人，想要培养国际化人才，就必须走一条与众不同的路，让孩子的起点高一点、视野宽一点、选择的道路广一点。正是基于这种认识，所以他们才认准了IB。
1998年，当洪玮以优异的成绩初中毕业时，夫妇俩便四处寻找IB学校的信息。他们参加了北京的一次教育展，当时，四中、八中等重点名校，以及顺义国际学校等私立学校都有参加。几个重点中学看了洪玮的学习成绩后，当场发出了邀请：“这孩子到我们这儿来吧。”
洪玮的父母没有当场答应，他们觉得孩子在公立学校虽然也会学好，但培养出的可能是高智低能。因为有主见、有个性的洪玮曾说过：“我不愿意成为学习的奴隶，我想一边学习一边锻炼我自己的人格魅力，IQ、EQ同步发展。”
于是，父母给洪玮讲了IB，她一听就来了兴趣：“这不是应试教育，我喜欢。”
父母对她说：“那咱们就上IB。但我们告诉你，去上这个是没有回头路的，中国现在不承认IB文凭，你即使高中毕业了，上不了国外的大学，国内的大学也就给耽误了。”
洪玮爽快地回答：“我愿意接受挑战。”
看着孩子那张稚嫩脸庞上执著而坚定的双眼，父母放心了。汇佳也就进入了他们的视野，而那一年，正是汇佳加入国际文凭组织的第一年。
一个敢于尝试的学生，一个敢为人先的学校，一个睿智的家长，当他们因为教育的机缘结合在一起时，又会缔结出怎样的果实？
对于汇佳第一个“吃螃蟹”的壮举，洪玮的父母钦佩有加。他们一致认定，IB是一只潜力股，它的优势以后肯定会显现出来。所以当其他家长吵闹不休，对汇佳怀疑、不信任时，他们却坚定地给予了信任的支持。
☆这是一场生死之战
法庭上的争辩还在继续，陆续又有一些家长为孩子办理了转学手续，在他们看来IB这条出国的捷径并不是那么好走，也不希望自己的孩子被当作试验品。就这样，30多个学生变成了20多个，直至剩下11个。
第二年，也就是1999年，学校慎之又慎，只招收了17个IB高中生。
王家骏找到IB高中部主任田之麦，问道：“怎么办？”
“抓质量，甭管剩下多少人，起码得让他们毕业，能够拿到文凭。家长让孩子上IB，就是要拿IB国际文凭。他们会想，你们说是国际文凭，却教不出国际文凭的学生来，还叫什么国际学校？既然他们是这么认识的，咱们就让学生拿到文凭，这样他们就没什么好说的了。现在有11个人，只要有一半人拿到文凭，我们就算成功了。”田先生郑重地说。
王家骏点了点头：“但又要怎么抓呢？”
“我们有六七个老师，但学生才十来个，我们一个老师包两个学生，这样还教不出来？拼也都拼出来了。”
“对，老师们都要拼命，要不计时间、不计报酬地工作，帮助学生。”王家骏点头说。
……
当他们在商量对策时，1999届的新生家长也发了话：“如果1998届一个都拿不到文凭，我们就集体退学。”这对于汇佳，无疑又是一场生死之战。
在1999年的新生上高一时，1998年的学生已经读高二了，那时候还没有学生读到高三。一旦1998届学生考试失利，那将意味着IB项目全军覆没。“既然高二预考、高三才毕业考，那么我们就拿这个预考当毕业考，而且必须考好，如果万一考不好还可以高三冲刺。所谓必须考好，就是在11个人当中，一定要有6个人过关。”这是王家骏和田先生商量后的决定。
在这样的生死关头，老师们也在心里憋了一口气：“如果学生考不好，咱们全体撤军。”
背负零分试卷的压力，路疆默默地用自己的教学来支撑。在给学生们讲每一节课时，她都极其认真，考虑到了各种英文水平的孩子。
她的努力和认真王志泽父子看在了眼里，学生看在了眼里，洪玮的父亲也看在眼里。
在家长们纷纷喊着要退款，说IB坑人、骗人时，洪玮的父亲特意找到了路疆，对她说：“路老师，你千万不能走，别管发生什么事，一定要把我的孩子教出来，我相信你！我们孩子说了，你教得特别好。”
洪玮父亲的话给了路疆动力，她激动地说：“哪怕就剩教洪玮一个学生，我也不走，我要把这届学生教完。”
“我们一定会支持你、配合你的，你就严格要求孩子吧，她一定会做到的。”
洪玮的父亲对路疆说的话，也跟其他几位老师说过，之所以这样，就是想告诉他们：“你们的付出我们看在眼里。”
信任就这样在校长、老师、家长之间传递。而这份信任，也最终化为了力量……
☆IB是我选的路，我愿意挑战
洪玮初中虽然毕业于一所重点学校，但是英语口语很不好。路疆在教她化学的同时，每天下午会抽一点时间，教她练口语，一个音、一个音地教。后来，做外事工作的父母都为女儿流利的口语感到惊讶。
用英语教化学很难，用英语学化学更难。1998年的第一学期，英语关挑战着每一个学生的耐心与信心。洪玮每天晚上都在被子里打着手电背单词，每天背50个，就这么一直坚持着。到了第一学期的后半段，一切努力没有白费，她犹如被打通了任督二脉，思路一下子开阔起来。课也听得进去了，文章也能看下去了。她兴奋地找到路疆，说出了自己的感受：“这本厚厚的IB化学，看着被手摸黑的那些页数在一页一页增厚，白的在一点点变薄，我就特别有成就感。”
学习需要好的环境，而第一届IB学生并不幸运。因为时常会有家长跑到学校来闹，这让很多学生都无法安心上课。
有一次，路疆的课再次被教室外的吵闹声、教室内的捣乱声打断了，她忍无可忍，怒斥一位调皮捣乱的学生：“如果我的优秀学生考不好，责任就在你，他们付了同样的学费来学习，最终却被你破坏，你应该受到谴责。为了保护这些学生的利益，我不允许你在课堂上捣乱。”
面对这种乱哄哄的情况，洪玮总在心里说：“家长闹，学生也闹，但他们闹他们的，我学我的。我管不了别人，但是能管好自己。”
洪玮是这么想的，也是这么做的。在别的学生天天想着躲老师，逃避学习时，她却总是追着老师讨教，遇到不明白的，一定要让老师给自己讲解，直到完全明白为止。
为了弄清一个问题，她经常一个人待在教室里苦思冥想，如果因为太晚宿舍楼被锁，她就在教室里将就一宿。
屠格涅夫曾说：“你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。”学好IB需要付出辛劳，但是这种苦，孩子们愿意去挑战。他们不觉得是负担，而是乐在其中。其实，普通高中的孩子拼命学也能学好，在汇佳也能学好，但是到了国外大学，差距就显现了出来。
“是我自己愿意选择这种学习方式。我选择了，就要承担，就要担当。”
这句话，洪玮是说给父母听的，更是说给自己听的。
1998年第一次期中考试后，路疆和学生们聊天，了解他们的想法。
“崔蕊，你学了一个多月的IB，你有什么感想？”
“我是在天津上完高一，再到汇佳重新读高一的IB化学的。如果让我再回公立学校，去上那种化学课，我坚决不去，简直太枯燥无味了，我觉得IB课程特别好！”
老师和学生们的辛苦没有白费，当预考成绩揭晓的时候，世界好像一下子都安静了下来。11个学生中，除了一个历史不及格外，其他学生的所有科目全部及格，不少学生竟然拿到了单科满分7分。其中，化学7分的就有4个人；中文7分的有7个；英文7分的8个……
考试分数一公布，什么都不用说了，没有什么比这更有说服力的了。
最终，那场家长告学校的官司，也以学生们优异的成绩而落下了帷幕。
法官最终认为，家长选择学校是自愿，如果不想念就退学，让学校既退学费又赔款，理由不成立。有的学生念完一个学期没有念好，可说不定念完一年就好了。所以不能用一次考试成绩来判断是否是学校的问题。
汇佳打赢了这场官司，而这场官司，也像是对汇佳的磨砺。
IB就这么稳住了。1998届的学生看到了希望，顺利升至高三，憧憬着正式的毕业考。
1999届的学生没有一个退学；2000届的新生也顺利入学了，IB开始了良性循环。
2001届，IB高中增至2个班，到2002届变成了3个班，2003届4个班，2004届5个班，2006届6个班，2007届8个班，2009届至今每年保持10个班。现在，汇佳IB有700多个学生，一年就能招生280人。
此时的汇佳，已经非常有经验，师资也越来越好。不过，即使这样，依然有一半的学生跟不上，拿不到毕业证书。好在很多家长能够很客观地意识到，自己的孩子拿不到毕业证书，并不一定是学校的问题，问题主要出现在孩子身上，是孩子努力不够造成的。
2000年，教育部发出《关于做好2001年普通高考“3+X”科目设置改革工作的通知》，中国的教育改革创新之路在缓慢推进中，而汇佳的第一届IB毕业生已经顺利拿到国际文凭，申请到了理想的世界著名大学。在这一年的毕业典礼上，洪玮的一番心里话让当时在座的老师、同学和家长都站起来给她鼓掌。
“IB是一座陡山，我最大的体验就是这座山不好爬，但是你一旦调整好自己，走了一段以后，你适应了它，就会大踏步地前进了。学习IB，不是说要拿到很高的成绩，拿第一、第二，犹如宇宙只有一个太阳、一个月亮。学习IB，只要你努力了，达到了既定标准，就是一颗闪亮的星星。如果一个人老是为分而转，为分数而奋斗，思想压力上去了就下不来，这是我初中期间学习的一大体会。初中的时候我学习也不错，但是我并不快乐，因为我想成为那唯一的太阳、月亮。自从我学习IB，便有了平和的心态。我爸妈告诉我，咱们做一个平
常人，而我的底线就是努力去学，朝这方面努力；我的心理价值是，我未必是那最耀眼的太阳和月亮，但是我一定要做一颗闪亮的星星。”
毕业前夕，洪玮欣喜地告诉父亲：“老爸，我成功了，尽管我没有拿到IB预定设置的满分。但作为第一拨，老师们都是摸着石头过河，边琢磨边教，我也跟着摸着石头过河。现在，我们最终都过了那条河。更重要的是，这个过河的过程中，我是快乐的……”
