在班上,我经常对同学们说,生活中到处存在发明,也到处存在创造,只要多观察,多思考,多动手,明天的你也会是发明家。小小创意有一次,我听到一则新闻说有几个小学生喝墨水,是因为听了老师讲的一个故事。
陈毅小时候到亲戚家去过中秋节,进门后发现书桌上有一本他爱读的好书,就高兴得忘了步行几十里路程的疲劳,立即拿着这本书躲到一个空房间里,专心致志地读了起来,还找来笔、砚,边读边用毛笔批点。
主人几次来催他去客厅一起吃饭,看书入迷的陈毅不肯去,主人只好把一盘糍粑和一碟糖端来让他充饥。谁知陈毅注意力仍集中在书上,边吃边读,结果不是拿着糍粑蘸碟子里的糖,而是把糍粑伸到旁边的砚台里蘸上墨汁,直往嘴里送,弄得满嘴墨黑,他却还全然不知。等到书看得差不多了。陈毅走出房间,亲戚们发现他这般模样时,大家都捧腹大笑不止。而陈毅知道后却风趣地说:“喝点墨水没关系,我正觉得自己肚子里的墨水太少哩!”
这则名人故事是要告诉学生看书要认真,而学生却产生了要自己亲自尝试喝墨水的想法。我记得小时候看到这个故事,也想要尝试去喝墨水,将自己的想法告诉父母日寸,父母说 墨水不能喝,喝了会生病。当时我就想,为什么陈毅能喝,我就不能喝呢?班里不少同学说,要是墨水能喝,那就好了。很多年过去了,能喝的墨水还是没有生产出来。
而有一天我却在网页上读到这样的一则新闻,说印度有两名女中学生发明了可以喝的水果墨水,真是令我大开眼界。原来这两名女中学生在使用钢笔时,也和很多同学一样有同样 的想法。如果写字的时候觉得口渴了,顺手把墨水喝下去会怎么样呢?两名女中学生发现传统的墨水是由石化产品制成的,她们也发现不少小朋友会经常将钢笔放在嘴里,这样会 对身体产生很不利的影响。基于这些思考,这两名女中学生就想发明出一种可以喝的墨水,并且这种墨水对身体没有一点儿危害。她们想到用蔬菜和水果来制作五颜六色的环保型 墨水,并设想出配套的钢笔。很快,这种健康的、环保型墨水已经拥有了配套的钢笔和品牌,这两个女孩也因此得到了国家级的科学奖项。
我看完这则故事后,不禁在想,为什么我们总是等着别人去设想,去创造,自己从来都没有想过用什么来代替由石化产品制成的墨水呢?我们很多家长和老师总是告诉学生,要创 造出“引人瞩目”的高科技产品,却忽视了生活中很多小小的用品也是需要创造的。
有的孩子想到用玻璃杯种花却遭到父母的反对,有的孩子想到要在书包里养鱼却遭到父母的嘲笑,有的学生在课堂上制作了不美观的手工艺品却遭到老师的否定。一次次的反对、 打击,即使再高科技、高水准的创造也不会被家长和教师们看上眼。
这让我想起一位朋友去日本一所学校访问时的所见所闻。他看到学生们很多充满生活气息的创意品。在小学的一节手工课上,一个小男孩用纸板剪出各种动物模型,并做成小台灯 的灯罩,他告诉老师,他的弟弟喜欢这些小动物,他要做出各种动物小台灯,送给弟弟。我的朋友对我说,他看了小男孩所剪出的纸板动物模型并不是很相像,老师却夸奖他的台 灯很特殊,并夸奖他对弟弟的感情。小男孩听后,兴高采烈地在纸板上写上各种动物的名字。这位老师对我朋友说,班里每个学生都很有创意,即使是将纸板折叠起来做成房子模 型,也会得到老师的夸奖。
这位日本老师介绍说,日本的教育机构、发明协会以及地方政府都会定期为学生举行发明展览和比赛。虽然很多展览品和参赛作品不是很成熟,但都充满了想象和新意。比如有的 学生发明了一种叫作下雨感知器的展览品,也就是说室外一下雨,室内的人马上就能知道;日本经常地震,有的学生设计了一个人就能拾的担架;有个学生发现奶奶在洗米时,米 会随着水流出去,于是就设想了在锅边安个过滤网的办法;住校的中学生发明了一种会自动晾衣服的洗衣机以及自动收衣服机,等等。
朋友说,日本各地约有五十个发明协会,喜欢发明创新的人都可以加入,协会每月举行“星期天发明学校”聚会。在活动中,大家畅谈设想,相关的可行性发明创造将被推荐到相 关的企业和研究机关。社会民间人士也热心扶助发明创造,有一个名为“发明大国”的网站,受企业的委托,收集有关发明,募集个人的发明创造,在企业和个人之间牵线搭桥, 各种各样有益于人们生活的发明都会被企业所看好。
听完朋友的见闻,我想,我们国家也很重视发明创造,尤其是在对学生的教育中,提倡青少年的参与,但家长和教师首先要做的就是不要拒绝英才们的各种小小创新。今天有小的 创意,明天也就会有大的创造,忽视小小创意,也就是在轻视生活的创新。
★诗意的青春为美丽文字而相聚有一天下课后,班上的格西递给我一张自制的邀请函。
我笑着问道:“是不是文学社的活动呢?”
格西微笑着对我说:“张老9币,心路文学社成立一周年了,我代表全体社员邀请您参加,您一定要来啊。”
“心路文学社都一岁了?那我一定要去参加你们的庆祝活动。我还记得你去年来找我说要创建一个文学社呢,这转眼一年都过去了。”我和格西边走边说。
“当初创建这个文学社的时候,还是张老师一直鼓励我呢,要不然就没有心路的今天啊。”格西说。
“你很热爱文学,文笔也很好,还发表了不少小作品呢。我记得当时你找我说要创建一个文学社,我建议你写一份申请书。可是过了几天碰到你的时候,你却告诉我说,你担心自 己的普通话不是很好,到时候大家笑话你。”我想起一年前格西胆怯的表情。
“我当时找您的时候,内心里确实很想创建一个文学社。可是同学们说,普通话如果不是很好,到时候和大家交流就是个问题。所以我就有些犹豫了,也不敢去找您了。”格西说 。
格西是一个文静的女孩,从小就喜欢文学,喜欢上语文课。格西说,她刚上小学那会儿,只要发来新书,她等不及老师上新课,自己就抱着课本朗诵起来。哥哥比她高一个年级, 认识的汉字还没她认识的多。在班上,她的语文最好,老师经常让她站在讲台上给大家朗读课文。格西说,她的普通话就是在那个时候练成的,不过还是不太标准。
格西以优异的成绩考入这所中学,格西说,在这里她能阅读到更多美丽的文字。
“我记得心路社是去年十一国庆节过后,才正式开办的,对吧?”我说。
“是的,当时就班里的几个同学参加,我也没有做很多宣传,我怕社员多了,自己忙不过来。大家给文学社起名叫‘心路文学社’,心系文学,心系家乡的意思。每周五大家聚一 次,将自己创作的文章拿来一起欣赏。”格西说道。
“我还听说你将获奖的作文都自己手抄了十份,寄给当年的语文老师。”
“是的。我当年的语文老师姓边,边老师是毕业后自愿去我们那里做小学老师的,现在还在那里。边老师经常给我写信鼓励我,我上完大学也会回去,像边老师那样,让更多的藏 族孩子爱上文学。”格西很激动地说,“边老师说,他将我写的作品贴在教室里,班里很多小朋友每天都会去读呢,我的很多作品都是描写家乡的,边老师将我的作品用藏语写出 来给我寄过来,那一天正好是我的生日,那是我收到的最好的祝福。”
“这才是真正的师生情!你创作的很多作品,我也读过,确实写得很好,我希望你能将西藏的美丽用文字表述出来,让更多的人了解那个美丽的地方。”我说。
“张老师,我会的。”格西自信地说。
我打开格西送给我的邀请函,上面用汉语和藏语写着:为美丽文字而相聚。隽秀的字迹透出一种热情,让我感觉到这一群孩子对文字的热爱和对生活的热爱。