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我与钟校长吵了一架之后，也受人注目起来，不时地有人，想与我攀话。我心里暗笑，我索性再连吵几架吧，说不定就真成明星了。亏得我是惰分子，坐在办公室、呆在教室的时间多，很少主动与人交往，因此，成明星的机会减少。
一天，我正在办公室改作文，教导主任来通知我，叫我把本组的学生作文本收起来，校长室要作业检查。我立即遵照执行，将本组内每个老师的学生作文本，一个个的收起来，又一捆捆的抱到校长室；跑了十来趟，才送全。两天后，作文本全返还给老师，唯独我的，第三天也没还给我，心想，那吵架后遗症又发了？
没了作文本，下一步的作文我没法布置了，正没奈何间，老况挑着茶担来续水。一进门就叫：“老马，你又闯祸祟了，校长室正在说你呢，说你的学生作文，专讲学校的坏话，说你叫什么来着？哦，指导思想有问题。”这次我没有立即发火，也没开口说话，只抬起头，睁大眼睛看着老况。我知道，在老况的脸上瞧不出答案，就站起来，向校长室走去。
钟校长见我进去，也不等我开口，就先说道：“马老师你来了，刚好，正要来找你谈谈。”当时，吕福先也在座，大概是想制造一种轻松的谈话气氛，以防止可能发生的战斗。吕非常客气的让座，非常随和的说话：“老马，你的学生的文笔不错，很生动，真是强将底下无弱兵哪。”我说：“承蒙夸奖。”吕福先笑笑说：“实话实说，文笔确实不错。只是思想内容的表述上，钟校长想与你交换一些看法。”
钟校长拿出一本作文本，说：“写作文，不但要指导写作方法，更要教育学生，要用正确的思想指导写作文。古人说，文以载道，——这些你比我懂。但如果一篇作文，文笔不错，思想歪了，那么，文采越好，贻害越大。”我说：“钟校长，你的教导，我怎听不明白？你要批评我什么，尽管明言，我带着耳朵听着。”
钟校长把作文本放在我面前，说：“你看，整篇文章，都充满着对学校的讽刺、挖苦、攻击。你指导有方么，对这样的文章，你倒好，还用赞赏的语气评介它。一个老师，如果不教育学生热爱自己的学校，而是引导学生怨恨自己的学校，这是师德问题了。马老师，你说，是不是这样？”
钟校长点一下作文本，瞪一眼我，然后又点一下，又瞪一眼，如此重复操作，使我头晕目眩。我觉出钟校长已吹响了进攻的号角。但我同时感觉到，钟校长已改变了战斗的方法，他已放弃了惯常的热战火拼，而采用更具杀伤力的冷战，并且立显效果，从钟校长老式嘴洞子里喷出的冷气，把我顷刻霜冻起来，全身鸡皮疙瘩起皱明显。我虽个性急躁，但战争创伤，还没恢复过来，身心疲惫，深深厌恶一切战争。只是此刻的情势，钟校长的冷枪，不仅刺中我的机体，而且伤及我的人格，我虽想挂免战牌而不能。既然，我一生最看重的师德，将要成问题，我不得不临阵磨枪，招架一下：“校长的话，有时侯，某种场合，不对也对，这是常理，就像刚才钟校长说的，‘引导学生怨恨自己的学校’，我脑子里转都没转到过，但已经被做了，我能说你不对？不过，我还是要说一句，学生批评一下学校，就给他上纲上线，就是‘攻击’，就是‘怨恨学校’，这样‘教育’学生，也是师德问题。”
为省点唾沫，先把学生的作文节选于下，让读者看看，学生是怎样“攻击”、“怨恨学校的”。
甘中印象记
••••••母校的三大特点，在我心中留下不可磨灭的印象。
一是陶镬路，体现科学设计。刚出校门口的路，像一口锅，两边高，中间低，一千多师生进出，都必须从锅顶，到锅底，再到锅顶的过程。这个过程，充分体现了道路设计者智慧，让师生注意力集中训练，成生活化，师生在上下班中，天天经受了注意力集中的高强度锻炼。上班下班，进校出校，都必须从锅顶飞流直下到锅底，经受了高度紧张和兴奋的考验之后，到了锅底，即时吁出一口气，全身立即放松，借助自行车俯冲的势能，再稍一用力，就到了锅顶，也享用完了科学带来的妙处。天天如此，月月如此，紧张与舒缓结合，这对提高师生的注意力，增强师生的身心健康，好处多多。
二是井底不冒水，井上压清水。天下的井，几乎都相同，井水都是地底下冒上来的，唯独我校的两口井例外。每当放学了，师生要洗澡洗衣了，学校的抽水机就转动起来，把校外引进来的水，通过水管，压到井里。倒不是学校多此一举，而是那两口井，都极懒惰，从不肯从地底冒出一滴水，学校不向它灌水，就整年累月的干涸着。这就构成了学校第二个独一无二的景观。
三是经济杠杆显神威。我听说过，那些国家执法机构、强力部门，常常对违法乱纪的人，采取罚款等强制手段，以遏制违法犯罪蔓延。把这种强制措施，借用到学校管理上来，可能是我校的一大创造。现在各班在罚款上，掀起了一场比学赶超的热潮。上课纪律不好，罚款；晚上就寝违纪，罚款；卫生不好，罚款；成绩考得最差，罚款••••••罚款成了学校管理的通用语言，这语言，力气省，作用大，无需多宣传，人人都懂，确是无本万利的妙着。
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作文下面，老师的批语，也就是我的批语：“风趣、幽默的语言，表现了小作者较活跃的思想，敏锐的观察力。要学会两点论，避免以偏概全的错误。”
