0～1岁婴儿的语言游戏
一、婴儿语言发展的特点
孩子从婴儿时期就开始利用五官感觉、探索客观世界，而逐渐获得物体的概念，对外界也有初步了解能力，产生了“沟通”的兴趣。孩子学会使用第一个真正有意义的“词汇”，约在10～18个月之间。所以，孩子出生的第一年可以说是“口语准备期”，这个准备期分为四个阶段，各有不同的特征、表现。
1.0～2个月
哭是每个刚出生婴儿发声能力的表现，因此哭声也不尽相同。适当的哭可以帮助婴儿练习声带闭合和呼吸动作的协调性。宝宝在1个月左右，已经学会利用不同的哭声来表示不同的意思，如，饿了、尿湿了或要人抱等等。另外当他高兴、舒服时，也会发出愉悦的声音。在语言发展过程中，这些哭声、愉悦声是很重要的起步。
2.2～4个月
这个阶段婴儿因气管、喉头、舌头等肌肉之偶发性，会使宝宝发出类似“ɑ、n、b”的声音。此时，他会对发出的声音产生自我模仿，而喃喃出声，这是透过自我刺激学习语言的重要步骤。
3.5～7个月
这时宝宝已学会用声音来表示需要。譬如，他会对一件玩具哼叫，表示他“要”的意思。这个阶段孩子会听别人发出的声音，也会倾听自己的声音；学着对别人用“声音”讲话，也会对自己喃喃出声。此时期的发声具有社交能力，又称为“社交性发声期”。
4.8～12个月
经过一段时间的社交性发声练习后，幼儿的声音具有高低起伏、大小声的变化，甚至有抑扬顿挫的语调出现，直到1岁左右才发展出使用“词汇”、“口语”的能力。
二、婴儿的语言游戏
1.1～3个月婴儿的语言游戏
（1）听，是语言发展不可或缺少的能力，且初生婴儿的听觉相当敏锐，因此，我们应多给宝宝提供听的经验。譬如，听听风铃摆动的声音、收音机轻柔的音乐、有节奏的音乐铃、玩具等。
（2）孩子最爱听的是妈妈的声音，妈妈不妨利用喂奶的时刻，搂着孩子，一边喂奶，一边轻摇，同时轻轻地哼哼唱唱。此时，通过搂抱，您正给予孩子很好的触觉刺激。
（3）母亲轻柔的声音，不但大大刺激孩子听的能力，更带给孩子安全感，并能建立良好的亲子关系。
2.3～6个月婴儿的语言游戏
（1）这阶段的游戏应着重于模仿，让孩子模仿简单的口腔动作。亲一下，同时发出很大声响，引起孩子的兴趣，或伸一伸舌头，轻轻地吹气等等。刚开始尽量做给孩子看，过一段时间后，父母可以引导孩子玩这个游戏。
（2）妈妈（爸爸）用手轻拍自己的嘴唇，并发出“啊”的声音，当手一盖一开时，声音便会有变化，使孩子觉得有趣。
（3）妈妈（爸爸）可以扶着孩子的小手，让他发出声音。
孩子只要发出点声音，就应立即给予鼓励。
3.6～12个月婴儿的语言游戏
（1）对于孩子来说，亲一下、吹碎纸片、吹乒乓球都是很好玩的口腔动作游戏。它们可以训练孩子嘴唇开合的力量，也提供孩子配合呼吸动作，将空气由口腔送出的练习机会。
（2）不同质感的东西可以给孩子提供不同的触觉刺激（譬如：丝巾、包装纸、绒布玩偶或1盒沙子）。
（3）您不妨利用丝巾或包装纸盖住孩子的头，和他玩“躲猫猫”。当他扯下丝巾（包装纸）时，他自然获得了触觉经验，也拥有了玩的乐趣。
三、父母应该怎么做
1.操作工具
这个阶段，孩子会利用碰、抓、踢、撕等方式探索外在环境，也会通过敲、打、摔，挥动手中的玩具，增加操作工具的能力。
2.训练口腔
要让孩子说得好，就应先吃得好。这里的“吃得好”，不是指孩子的营养，而是说应借着“吃”东西训练口腔动作的协调性，才能使孩子口语表达更加清晰。
3.耐心帮助
孩子若是长时间使用奶瓶进食，会影响他咀嚼动作的发展，口腔动作的协调性就会比较差。因此，当孩子开始接受固体食品时，父母就该耐心地帮助孩子逐渐减少使用奶瓶。
4.了解差异
了解孩子的能力所及，并进行相应的语言游戏。孩子有个别差异性，年龄只是衡量能力的一种因素，不是绝对标准，尤其应避免因自己对孩子的期望过高，而要求孩子做超出其能力的游戏。
5.游戏时间
游戏是一件愉快的事，父母和孩子都应在轻松、愉快的气氛下进行。因此，要重视孩子的情绪、意愿，调整游戏的时间，不要强迫孩子做他不愿玩的游戏。
6.给予鼓励
在游戏进行的过程里，孩子只要肯尝试，不论表现如何，都应立即给予鼓励，以强化孩子学习的意愿。
2～3岁幼儿的语言游戏
一、幼儿语言发展的特点
1.孩子喜欢模仿成人的话
（1）这个阶段的幼儿，由早期动作的模仿（例如：拍拍手、摇摇头等）发展到语言的模仿，孩子会将他所听到的“话”重复一遍。“话”若是太长，孩子就会重复他记住的片段，例如：“妹妹，你几岁？”“你几岁，你3岁。”这就是孩子的回答。
（2）两个大人在交谈：“我今天上班时，看到一件衣服好漂亮……。”孩子可能会一边玩他的玩具一边重复着“衣服好漂亮……”，这种有意无意重复别人说话的现象，称为“鹦鹉式”仿说。
一般说来，仿说现象常出现于两岁半的幼儿，两岁半后这种现象就会渐渐减少。
2.利用不完整的句子来表达
比方孩子会说“爸爸车平平玩”，来代替要爸爸开车载平平出去玩；用“妈妈开，蛋糕要”，来表达要妈妈开冰箱拿蛋糕给平平吃的要求。这种使用不完整句型的语言形态称之为“电报式”语言。
3.好奇、好问
“这是什么？”“这是电锅。”“电锅，做什么？”“电锅可以煮饭给你吃。”“煮饭吃，做什么？”“饭煮了才能吃。”“吃，为什么？”“吃了饭才会长大。”“长大做什么？”……
这种打破沙锅问到底的特性，常令父母招架不住。事实上，孩子借着一再重复的问答方式，学会了与人沟通的基本模式，也增加了练习口语表达和语调模仿的机会。
4.代名词的出现
在两岁半以前，孩子都是以名字称呼自己或同伴：
“康康要，平平打……”大约两岁半以后，幼儿就会逐渐发展使用代名词的能力：“我吃，我画画，他打……”
5.动作和语言的配合
孩子推着玩具车，一边玩一边说：“叭！叭！碰碰，车坏坏……”这个阶段的孩子在玩时，常是自言自语，说个不停。
6.会以统一命名来陈述不同的物品
（1）孩子会用马来代表所有体型大小相似的四只脚动物，所以，你可能会发现孩子牛、马不分，大象、老虎也分不清的情况。
（2）这个阶段词汇量的增多也十分明显。一般说来，在这一年当中，孩子掌握的词汇可以由 50个进步到 300个。
（3）由于他们的动作发展，此阶段的孩子可以随意地控制自己，自由的活动与操作。
（4）认知发展使他们了解先后次序，例如：上面下面、里里外外的空间概念，更进一步懂得一些抽象的形容词，如：漂亮、高兴、可怕、生气等等。
（5）他们喜欢重复地听同一个故事，喜欢儿歌、玩积木、沙子和水等等。
二、设计快乐的语言游戏
3岁幼儿的特点是喜欢模仿、好问、好奇。他的口语表达能力由简单词汇渐渐发展到使用短句；游戏发展也由自己玩渐渐进入和别人玩。基于这些特性。家长可以设计简单好玩的语言游戏，促进宝宝的语言发展。
1.传令兵
设计基础：
仿说现象是这阶段幼儿语言的基本特征，孩子可以通过模仿、重复所听到的语句来拓展口语表达能力。此游戏通过让孩子复诵一些完整句子，来达到拓展语言之目的。
游戏内容：
①首先以孩子现有能力为基础设计一些简单句子。例如，我们要教导孩子使用动词“吃”，则可以教孩子：“我要吃西瓜、爸爸吃香蕉、肚子饿要吃饭、苹果很好吃……”等等。
②在较空阔的房间里，爸爸妈妈各站一边，让孩子在中间传话。妈妈附在孩子耳边（用悄悄话方式，增加神秘性与趣味性）让孩子把话传给爸爸。
③爸爸听到传令兵的话后，就大声说出去，如果孩子把话传对了，就给一个奖牌、贴纸或一些小玩意儿。
④再来由爸爸悄悄说一个句子，要孩子传给妈妈。
⑤孩子玩得很好时，可由爸爸或妈妈轮流当传令兵，来引导孩子自己说一些句子，而不只是复诵。
⑥每天设计一些不同的句子，提高孩子的语言能力。
⑦句子不可过于冗长复杂，而且每次只说一句，以免使孩子失去兴趣。
2. “叭！叭！叭！”车子开了
设计基础：
动作和语言的连接是这个阶段幼儿常用的语言行为，借着游戏中的动作设计来引发孩子自发性语言，增强孩子的对话能力。
游戏内容：
①拿一张凳子或大纸箱来当车子，若有大型玩具车，让孩子亲自操作更好。孩子当司机，爸爸或妈妈当乘客。
②引导孩子说：“叭！叭！叭！车子开了！”乘客说：
“司机先生，我要到动物园。”“好！请坐好，叭叭叭！”“动物园到了，请下车！”利用游戏情境，引发孩子自由交谈。
③游戏中可以依孩子能力加入“红灯停，绿灯走”等交通规则，增加游戏趣味性。
④请注意：动作与语言相连接，利用身体动作引发口语表达。转弯、刹车、旋转方向盘、开车门、检票等动作均可带入游戏中。
⑤如果孩子在对话上有困难，可由爸爸或妈妈分别扮演司机与乘客，孩子为另一乘客。由动作参与逐渐进入对话参与。
3.你、我、他代名词
设计基础：
代名词的使用发展是两岁半幼儿的主要特征，而代名词的使用需经过交换。如，“你吃饱了吗？”回答者就需将问句中“你”字转换成“我”，即“我吃饱了”。这种语言规则常令幼儿混淆不清。所以父母应利用各种机会来协助幼儿正确使用代名词。此设计是利用团体游戏方式来引导孩子使用代名词。
游戏内容：
①这是一个团体游戏。先由父亲或母亲出来示范，背对大家，并用手蒙住眼睛。
②其他的人围在周围，并指定其中一人发出声音——叫一声或说话均可。
③发完声后，大家互换位置，避免猜的人只凭声源位置判断。蒙眼的人放下手，开始猜是谁发出的声音。
④使用问答方式，猜的人问：“是你说的？”被指的人说：“不是我说的。”或“是我说的。”
⑤连续猜三次，猜对则可以换人，如果没猜对，则需蒙眼再猜一次。
⑥这是很简单的游戏，不但可以训练孩子使用代名词，还可以训练孩子的听辨力。
三、父母应如何配合
1.仔细观察
有些孩子天生就活泼好动，乐于参与游戏，有些孩子却较内向、畏缩；有些孩子语言发展又快又好，有些则起步较慢。父母应仔细观察自己的孩子，并配合孩子的需要来玩“语言游戏”。
2.不必忧虑
2至3岁的幼儿或多或少会有口齿不清现象，这是因为构音器官未臻成熟，父母不必过度忧虑。一般说来，儿童在3岁以前的口齿不清是可接受的，而不需刻意纠正。
3.循序渐进
经过设计的游戏可以提高孩子的能力，但一切设计要根据孩子的实际能力，而不是根据孩子的年龄来判断孩子“应该”玩些什么。应用渐进且具趣味性的方式来达到游戏的目的。
3～4岁幼儿的语言游戏
一、幼儿语言发展的特点
1.语言能力
宝宝3岁时，其语言能力开始迅速发展。词汇增加，语句加长，有文法结构出现，是这阶段的主要特征。同时孩子所说的“话”中会有代名词、形容词、副词等词性出现。
2.说话方式
虽然可以使用完整句型，但仍与成人所说的方式不同。
孩子常将其特有的词汇放入“话”中，而使说出的话与成人不同。例如，孩子说：“学校今天是活的。”表示学校今天有人上课、有人活动。
3.说话语调
依不同情绪、不同的沟通情境，改变说话语调。孩子说悄悄话时会降低声音；做错事、高兴时，说话的语调也会有所不同。
4.语言与动作
自由地将语言融入动作中。2～3岁这个阶段的幼儿，是能通过动作来引发语言的。但在3岁以后，孩子会不断地借助语言来表达他们所做的动作。如，“我帮娃娃洗澡。”“我去买菜。”“娃娃要睡觉。”等等。
