俗话说：“3岁小孩粘人精。”这个年龄的小孩对任何事物态度认真，凡事喜欢追根究底，“动手动脚”。千万不要以为这是坏毛病哦。小宝贝们之所以这么“调皮捣蛋”，正是因为他们已经有了简单的逻辑思考，可以运用自己了解的数目、概念及工具架构自己的小世界了。
宝宝发育水平
身体发育
体重：男孩约13.55～14.13千克；女孩约13.1～13.68千克。
身高：男孩约93.3一94.9厘米；女孩约92.1～93.69厘米。
头围：男孩约49.1～49.3厘米；女孩约48.9～49.6厘米。
胸围：男孩约50.4～50.6厘米；女孩约50.2～50.4厘米。
牙齿：20颗乳牙。
语言发育
3岁儿童基本上已掌握本民族语言，他们不但能基本上说出自己的年龄、姓名、父母姓名、单位、住址，而且还可以背诵儿歌、唐诗、广告词；会猜简单的谜语，学习自编谜语，不过说话中存在的语病还不少，虽开始使用一些复杂的修饰语，但言语表达仍是情境性，与成人自由交谈还有一些困难。
随着宝宝对他人的意识不断地提高，他会开始根据自己的谈话对象改变他说的话。和同龄人或成年人说话时，他会开始使用不同的词和声调。应当特别值得注意的是：儿童从3~4岁开始，发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本民族或本地语音，年龄越大越如此。这时再开始学习他方言或外语的某些发音就可能感到困难。有的研究材料指出，如果十几岁才开始学习第二种语言，就很难学到纯正的发音。因此，必须注意幼儿，特别是3~4岁儿童的正确发音，推广普通话也要从小做起，正常情况下也要让3岁孩子会说若干英语单词。
另外，儿童不仅利用语言来表情达意，而且3岁时的孩子，开始出现自言自语这种形式，这便是儿童利用语言来调节自己行为的开始。有心的妈妈不防留意一下，您的孩子是否有时会一边玩一边一个人大声不停地说话，这是他正在运用语言的自我调节功能呢！
心理发育
3～6岁的孩子求知欲旺盛，对什么东西都感兴趣。记忆力、思考能力及想象力也发展得很快。
3岁时，孩子对什么事都爱问“为什么”，家长遇到这种情况，切不可觉得厌烦而不予理睬，应该尽可能予以回答。对同一件事总是要问好几遍，于是有的爸爸妈妈就认为这个孩子智能低下，实际上，孩子的智能是通过许多次体会、经历以后才能形成的，因此，对于孩子提出的一系列“为什么”的疑问，做父母的应该爽快地予以回答，而且要有耐心，不要不理不睬，这才是教育孩子的关键所在。
综合能力
3岁是宝宝期中最重要的时期。3岁的宝宝整天蹦蹦跳跳，活泼、灵巧、讲话流利，能和一两个小朋友互相配合，玩得很协调，但会经常和大人对抗，接近4岁就能老老实实地听大人话了，这从宝宝的态度上就可看得出来。
智力和情感的成长速度非常惊人。在3岁儿童身上同时有着事事都要自己干的独立欲望和缠着妈妈撒娇的强烈依赖性。
这一时期，也正是宝宝自己能够形成各种习惯的时期，比如说，能独自上厕所，能自己脱衣穿衣，也能帮忙收拾家务。大人也应该尽量让宝宝做自己的事。
在这一年里，还应给宝宝做一次健康检查，以便早日发现身体和心理上的疾病，并及早治疗。同时向医生请教一下今后该怎么带宝宝等。
2岁半~3岁宝宝早教参考
不要在人前讲孩子的缺点
有篇文章上说有个人有个怪习惯，与人谈话时，常爱频频捏鼻子，他虽然也自我警惕，可是谈到热衷处，就又忘我地将一双手在鼻尖上来回移动着。据他自己说，他在幼小时，不知何故，只有鼻孔在脸面中显得出奇的大。到了两三岁时，就和一般幼儿一样，惯常地边玩边挖鼻孔。
父母见状，也不顾当着人前，大声斥责：“不行，不行，这么挖，会使鼻孔更大！变丑的！”
在每每被如此斥责之后，不知不觉地，这个孩子一听见斥责声就赶紧捏住鼻子，以使鼻子缩校渐渐地，发展至与人谈话时，常有不自觉地捏鼻子的癖习。
这种癖习到了上学之后，仍未改掉，因而常遭同学的讥笑。就这样，他在时刻感到自卑的心境下，变成了畏缩不前的人。
其实，父母在别人面前讲孩子的缺点，并不像“说笑话”这么简单，弄不好，孩子很可能为了这么一个小毛病，而在不明其原因的情况下，变成一个心态不正的人。
从这个例子我们可以看出，常常有些父母，总以为反正小孩不懂，而任意当着人前说自己孩子的缺点是无所谓的。这事本身虽然微不足道，但对于幼儿期这个容易受影响时期的孩子来说，在他的幼小心灵上真不知道会留下多大的创伤呢！
对孩子要巧用体罚
当婴儿乖乖躺着睡觉时，根本懵懂无知，家长即便一切顺从婴儿，也没太大问题。但是，到了两三岁以后，孩子就开始任性，难以管教，甚至叫父母不知所措。
往往到了这个时候，父母们才想起应该对孩子进行管教的问题来。于是，每当孩子犯了点小错，不是严加斥责，便是进行体罚，一反以前温和可亲、盲目顺从的模样。可是，这种管教方法，却很难奏效。
也许做父母的并未发觉，管教无效的原因，就在于孩子1岁以前时，父母盲目顺从所致。因为等婴儿长到两三岁时，已有了“自我”，亦即进入所谓的反抗期。在这一时期，就不那么随便地顺从父母了，表现在父母愈是责罚，孩子的反抗心理愈强，父母见了愈生气，从而形成了恶性循环。
为了避免这种情况发生，最好的办法是要在孩子未有自我意识的零岁时，就应该开始管教。
有的父母认为，在婴儿时期不要太约束孩子。父母的这一片爱心，其实反而害了孩子。因为，周岁前的婴儿，是不会懂得严格是什么，鞭子又是什么的。
但是，两三岁以后的孩子，已经知道鞭打的疼痛滋味了。正因为如此，一向宠着，这时才严予管教的方式，只会激起孩子的反抗之心，严重者，孩子还可能采取逃避，甚至离家出走的方式来对付父母。这样，当然就收不到管教的效果了。
所以说，对于孩子父母要巧用体罚，要在孩子还不懂得体罚是什么时使用才有效。
培养孩子的无意想象
想象是人所特有的心理活动。人在认识世界的过程中不仅感知当前的事物，而且回忆已经历过的事物，还能将保留在头脑中的事物形象进行加工改造，建立新的形象。这就是人们的想象。成人在劳动中进行想象，学生在学习中进行想象，孩子在游戏中也进行想象。
孩子在1岁前还没有想象，1~2岁时只有想象的萌芽。随着语言的发展和经验的丰富，2~3岁时最初阶段的想象力逐渐发展起来，孩子常把在日常生活中的行动迁移到游戏中去，表现出想象的心理活动。例如孩子把纸盒当摇篮给娃娃睡。
这表明孩子在进行最简单的游戏中，能回忆过去所感知某些事物的表象，并将它附在某些玩具或实物上，想象成他所想的东西。这时期的想象没有预先确定的目的，只是由玩具和实物引起的，想象的内容简单，创造性的成分很少。
这与孩子的认识能力的局限、语言和经验的贫乏有关。这种想象是在具体实物的影响下，不由自主地想象出某种事物的形象，称之为“无意想象”。
孩子3岁前是以无意想象为主，3岁后在成人的教育影响下开始有意想象（即在孩子活动前有预定目的或主题，根据目的或主题来构思想象）。
父母应善于在孩子小的时候，培养孩子的无意想象，为以后孩子发展有意想象打下基矗这将有助于发展孩子的创造性智力活动。
巧教宝宝学汉字
世界上只有汉语和其他很少几种象形文字能促进右脑发展。所以，教宝宝识字不但可以提高宝宝语言智能，而且对于他们大脑能力和效率的发展也有着积极的意义。
教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。
（1）展现实物学汉字
在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快认识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。
你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字，以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨认。
这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。所以，当宝宝还在襁褓中时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字了。
（2）随时随地学汉字
父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他爬上山坡时，让他仔细地观察郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把“山”字写在地上，对宝宝说：“瞧，这个字读什么？”宝宝一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如田、鸟、林、树、村、路等等。
当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香，泥土的气息，故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。
（3）举一反三学汉字
汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三地学习。
例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么？”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写？”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗？”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊？”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。
你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。
（4）开心阅读学汉字
识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。
父母们常苦恼教给宝宝许多生字，但很快就被宝宝遗忘了，其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。
因此，让宝宝尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要，这可以复习和巩固所学的汉字。
父母在开始教宝宝识字时，要心中有数，专门挑选比较简易的儿歌、童话故事，把其中的字逐个教给宝宝，使他们能够容易地把这篇儿歌或童话故事朗读出来。这不仅可以加快识字速度，而且防止漫无目的地识字，形成边学边忘的局面。
在开始教宝宝识字的初期，不要让他们同时学习书写。当宝宝识了许多字有了书写的欲望时，再教他们书写会有较好的效果。
给孩子愉快和不愉快的刺激
我们都熟悉“狼孩”的故事，一个具有正常大脑的婴儿，由于在生命的早年脱离了人类生存的社会环境，当他重返人类社会后，无论怎样精心培养，也无法形成正常的心理。由此可见，婴儿心理发育，依赖于人类社会的各种刺激，婴儿在与人和物的接触中受到的各种刺激，促进了他心理的发展。
这些刺激的种类繁多，有光、声、气味、温度、触压、地心引力等等。刺激可分为愉快的、不愉快的和中性的三类。愉快的刺激给人带来快乐、满足和安宁，行为上表现得积极、自信。相反，不愉快的刺激令人不安、不满足和沮丧，行为上表现得消极、退缩。最后一类所谓中性的刺激，一般并不引起情绪情感的反应，而主要是提供认知和信息，如一张桌子对孩子的刺激，使一个孩子认识它，形成对桌子的概念和用途的认识，这桌子便是一个中性刺激。
我们通常会认为，愉快的刺激和中性的刺激对孩子心理发展是有益的，多多益善，不愉快的刺激越少越好。但事实并非如此，适量的不愉快刺激对孩子的心理发育也是必不可少的。不愉快刺激可使孩子具备一定的挫折耐受力。根据专家分析，愉快刺激和不愉快刺激的比例以73为最佳。
（1）快乐阅读从听故事开始
书是知识的宝库，也是我们的良师益友。培养宝宝养成良好的阅读习惯，不仅能促进他的观察力、想象力、知识的转换能力及语言表达能力的发展，更重要的是，这种习惯能使宝宝终生受益。
阅读最初是源于生活中丰富的视觉刺激，周围的一切对您的宝宝来说都是新的。他们不停地感知、探索这个全新的世界，做父母的此时就要顺应宝宝的探究欲望，为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读能力和习惯。
另外，许多父母还会有这样的经历——宝宝总缠着你讲故事，却并不愿意亲自“阅读”书中的故事。这时，父母千万别急于把书本“丢”给孩子，而是应感到庆幸——宝宝已经在书海里找到属于自己的乐趣了哟！因为，听、说、读、写是语言智能发展的必然进程，阅读，正是从父母生动、形象地为孩子讲故事开始。
①投其所好
曾有一位学者，家里虽有好几面墙的书，但她却正为孩子不爱看书而烦恼！结果发现，她家的茫茫书海之中，竟然没有一本是属于孩子的。而为孩子购置的一大堆的识字卡片和儿童唐诗绘本，由于她工作繁忙也无暇为孩子讲，只能请家中保姆代为讲述……这样的环境，对于孩子来说，绝非良好的阅读环境。
主动，才是正确的学习态度。为宝宝选择书籍和绘本，一定要投其所好，甚至可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事，如《西游记》《哪吒闹海》等。只有孩子们熟悉和喜爱的故事，才能激发孩子听、读、看的意愿。
幼儿期的宝宝最喜欢一遍又一遍地讲述同一个故事或看同一本书，这表明孩子对书籍有着真诚的爱恋。因此，对父母来说，只要孩子愿意，父母就应该不厌其烦地一遍一遍地讲。
但有时父母也可以当宝宝的听众，当宝宝讲故事时，不管故事是多么老套，你都要表现出好像第一次听到般的新鲜感，甚至可以一边听、一边好奇地发问。这样的小互动不仅激发了孩子的兴趣，更能让孩子在阅读中得到成就感。如果能经常这样的话，父母会惊奇地发现，宝宝已经喜爱上了阅读。
②活泼阅读
在阅读的过程中，读者会在脑海中勾勒出一幅幅的画面，甚至在阅读之中进入角色、感同身受。文字的神奇魅力也赋予亲子阅读更多的趣味性，你可以好好利用书本，和宝宝一起玩出很多花样哦！
虽然每个孩子都有个性上的差异，有的爱表现，有的就比较害羞。但家庭环境中的故事表演，可以让孩子在松弛的状态下体验表演的乐趣，并且爸爸妈妈参与的表演也会大大提高孩子的参与积极性，是“活泼阅读”的首选形式。
在表演故事之前，爸爸妈妈可以用一本图文并茂的大故事书来吸引孩子，父母声情并茂的朗读是激发孩子表现欲的第一步。孩子们都是善于模仿的小天才，因此父母在表演时，语速要慢，表情要丰富，这便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态，并且进行自主性的模仿。一旦孩子表示出参与欲望，父母就可以积极地鼓励他加入表演，无论孩子的认知水平、语言表达水平和表现能力如何，父母都应让他担当主角，进而使他爱上表演、爱上阅读。
③分享感受
采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发孩子的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都须采用不同的方法。
阅读前，爸爸妈妈可以先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给你讲个非常好听的故事哦！故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢！”
阅读中，父母与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢？”也可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，爸爸妈妈也可以跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣也会大大增加。
阅读后，父母可以留个结尾或将故事的结尾作为新故事的延伸，和宝宝一同续编故事。例如：在讲完《小红帽》时，父母将结尾当作故事的开头：“小红帽和外婆被猎人救出后，在外婆家美美地玩了一晚上，第二天，小红帽提着篮子回自己家了。路上，当她穿过那片树林时，突然发现有一只狼宝宝正坐在路边大哭，小红帽上前去问：‘狼宝宝，你为什么哭啊？’狼宝宝答：‘妈妈不见了，呜……’”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想象：“哎呀，狼宝宝的妈妈不见了，她上哪儿去了呢？这可怎么办呢？”
在此，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母则应该协助孩子将故事讲下去，不要用一连串的问题吓坏了孩子。要选择操作性强的、简单易懂的、有趣味的书，父母边读书边按照书中的情节去诱导孩子猜测后面将要发生什么事。此方法也可发展孩子的想象力，激发孩子的好奇心。
④手指点读
比起以上3种方法来，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和更多注意力集中的时间。手指点读其实对于阅读能力的提高有很大益处，但它的前提是让孩子拥有一个每日固定的故事时间。每天按时给孩子阅读，就好像吃饭、睡觉那样，会让孩子渐渐养成阅读的习惯，并产生快乐的期待情绪。每天临睡前的15分钟就是很好的阅读时间，因为此时孩子的情绪已比较稳定，注意力也较为集中。
刚开始让孩子学习手指点读时，你可能会发现他存在手眼不协调的困难，这时，父母可以先讲到什么地方，用手指点到什么地方，让孩子的眼睛跟着父母的手指移动。随后，父母可以拿起宝宝的小手，讲到哪儿、指到哪儿。在手指点读时，父母可以故意放慢一些语速，将相关的图片或文字都用重点语气突出一下，这样，下次宝宝讲故事时的点读就会很顺利地展开了。
目前市面上有很多绘本都是图文结合的，例如在描写“有一天，一匹小马去河边吃草”。这句话当中，“马”这个字用了具体的一幅图片来代替，这样的绘本配合手指点读的效果非常好，可以让孩子迅速地认识小动物和一些常见的汉字。
⑤有问有答
看了上述的几种方法，也许你会认为只有故事书才适合宝宝阅读，事实并非如此。自然科学类的丛书或探险类的画册也是宝宝们非常喜爱的一类图书，看这样的图书，用互动提问式的阅读方式最为适合。我们就以《恐龙世界》为例，来说一下互动提问式的阅读。
阅读前，父母可以激发孩子们小脑瓜里的“十万个为什么”，如恐龙到底有多大？哪些恐龙会吃人？最大的恐龙是什么龙？让孩子带着这些问题开始到书中去进行恐龙探险之旅。
阅读中，爸爸妈妈可以和宝宝来个小小的知识竞赛，看看谁看书看得仔细、知道得多、回答得快！争论和抢答的过程也是很好的一种阅读氛围，因为具有争议性的问题可以激发再次阅读或更深入地阅读，从书本上寻找正确答案。
求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励孩子在书本中探索、思考，一定会使孩子爱上阅读。
有问有答的互动提问式阅读适合年龄较大的孩子，因为他们有一定的认知能力，求知欲也更为强烈旺盛。
（2）怎样让老人带好小孩
带孩子的老人必须具备以下这些条件：
身体健康，精力充沛。
具有一定的知识水平和文化修养。
心理健康，性格开朗，喜欢孩子。
善于学习，能够不断接受新事物、新思想。
所以年轻的父母要想一想，家里的老人是否具备这些条件，不然就不能勉强。
应该说中国的老人是很为子女着想的，他们心甘情愿、全心全意地照顾第三代，宁可自己节衣缩食也不愿意亏待他们。对于老人付出的心血，年轻人应该予以理解和尊重，指责和埋怨是不应该的。
当然大多数老人都不是教育工作者，不懂得教育规律，所以常常会好心做错事或是帮倒忙，对此年轻的父母也要予以谅解。
平时应该与父母多交流、多沟通，多为他们创造条件，为他们提供一些新的信息，推荐一些好的书刊，要多关心老人的生活，到了节假日应自己多带孩子，让老人好好休息。另外，还要带头尊敬老人，为孩子做榜样。
对于教育孩子的过程中出现的问题要与老人一起商量，然后找出解决的办法，决不能为了些鸡毛蒜皮的小事破坏大家庭的安宁和温馨，甚至去干预老人与第三代之间的亲情，这样老人才能身心愉快地带好第三代。
（3）为孩子制定行为准则
当孩子到了可以和你辩论的年龄时，你应告诉他什么是行为准则。他长大后会意识到行为准则是建立在彼此的责任和义务的基础上的，不要指望孩子会盲目地顺从，其实，辩论和规劝好于强迫。不要强迫一个2~3岁的孩子，那只会导致一场意志和情绪的对抗。
然而，如果你能耐心地和孩子讨论为什么这么做是错的，而那么做又是对的，那么，你会发现孩子对这些问题很感兴趣，会更愿意做那些你要求他做的事，因为他明白你让他那么做的原因。然而，你不要每件事都插手，不要命令孩子该去做什么。例如，不要过分地给孩子施加压力，让他对自己的行为或安全负责任，因为，他还没成熟到那个年龄。当你认为时机成熟时，除非在你认为孩子难以管束时，才可以强行对他发号施令，否则的话，委婉一点的方式也许效果更好。
良好的行为准则应该给孩子以选择的自由，成长的过程也是学会把握机会和自由选择的过程，孩子必须像学习其他事情那样学习这种技能。
当你给孩子选择的机会时，你应该认真地选择，要让孩子感到它很简单，怎样决定都无关紧要。然而，当你的决定已经做出时，千万不要愚弄孩子让他去做徒劳的选择，你不能欺骗他。
教育专家指出，在以下几种情况下，父母一定要按行为准则要求孩子：
当孩子的安全或他人的安全遭到威胁时，这包括做危险的运动，玩危险的玩具，或在家附近发现包括火、电和利器之类的危险用具。你必须定下规则，例如何时可以玩烟花爆竹，何时可以在外面点篝火或野餐。
孩子在成长过程中已经学会尊重他人的愿望和让他人感到愉快。严格要求孩子无论何时何地对任何人都要体贴周到，乐善好施，大公无私，彬彬有礼。
关于诚实的问题几乎没有丝毫的选择余地。对自己的孩子，要严厉地对待他们的撒谎和偷窃行为。不要惩罚他们，而是向孩子讲清：无论情况多糟，无论这错误看来多可怕，说出事实总比撒谎更好、更容易，对撒谎行为的惩罚总比对讲出犯错误事实的惩罚更严厉，因为你想让孩子知道，你更欣赏讲真话的勇气，做人要有勇气对所做事情负责。
（4）孩子要和父母同床睡怎么办
孩子喜欢挨着爸爸妈妈睡觉，因为这让他感到温暖、舒适、安全。有些父母不让孩子上他们的床，有些父母则允许孩子星期天晚上和他们在一个床上睡。父母往往把生病的孩子留在身边，这样便于照顾孩子，他们自己也可以睡一会儿。有些父母等孩子睡着以后，再轻轻地把他抱回到他自己的床上，可是，当他们早晨醒来时，有时会发现孩子又回来了。
孩子和父母同床睡觉对孩子和父母双方都没有好处，当然偶尔这样做是可以的。
研究表明，孩子经常和父母睡在一起，可以引起严重的心理问题。经常同父母睡在一起的孩子，依赖性可能会很强，他从来不肯在家以外的任何地方睡觉。
他可能会对父母的性生活感到困惑不解，不能理解他在家里所处的地位或对父母之间的关系感到焦虑。
偶尔与孩子睡在一起和经常与孩子睡在一起有本质区别。父母们时常感到一旦同意孩子的要求就很难终止，尤其是这样做可以摆脱孩子的纠缠时，让孩子躺在你的床上比听他嚎叫要简单得多。有些父母让孩子睡在一起是想利用孩子达到拒绝对方过性生活的要求的目的，因此，这对父母也是一种不健康的行为。
最好不要让孩子错把父母的床当作自己的床。可以用以下方法改正孩子的习惯。
①让孩子形成习惯
这一点很重要。如果孩子生病了，可以让父亲或者母亲睡在孩子的房间里。如果你允许孩子睡在你们房间里，那么当他病好了以后，要立即让他回到自己的房间睡觉。
②把孩子送回去
如果你的孩子夜里爬上你的床，要不由分说地把他送回去，不要给予他太多的温柔慈爱和照料。由父母中较少优柔寡断的一位来做这件事情。
③抓装夜访者”
如果你的孩子总是趁你睡着的时候跑到你床上，可以这样做：
给“门”系上铃铛：在你的门上或孩子的门上系上铃铛，这样你可以听到动静。
裹紧被子：用被子把自己裹得很紧，或把枕头放在被子里，这样孩子钻进你的被窝时你会立即发现。
“挤”出去：如果你醒来发现孩子已经睡在你的床上了，你装作在酣睡，如好像无意中把胳膊放在他的鼻子上，或轻轻踢他一脚。如果他睡在你们两人的中间，那你们可以轻轻地往一起靠，把他挤得动弹不得。如果他睡在边上，你就不断地翻身并轻轻把他挤到床沿，把孩子“挤走”。你这样做时要装得很像，你的目的是使孩子在你的床上感到极不舒服，于是他自己的床就变得对他越来越有吸引力了。
④使房间舒适
你不必把孩子的房间彻底装修一番，但如果他的房间有特色和吸引力，他就会感到特别依恋自己的房间，简单的做法是把孩子选中的图片挂在墙上，让孩子自己决定房间的颜色。和孩子一起去商店选择卧具，共同商量如何布置房间的家具。切勿和宝宝过多“唇唇相颖
电影、电视中亲昵接吻的镜头是性感非常强烈的行为。尽管父母和子女之间有最亲密的亲缘关系，但过多的唇唇相印也会给孩子带来性心理问题。在人类社会中性欲与吃的欲望不
对学龄前孩子来说，现实与幻想的界限还很模糊。你的宝宝可能会说他没有在墙上涂鸦，这是因为他希望自己没有干过，而不是因为他在故意撒谎。同，它是要受社会道德规范限制的。儿童性欲的发育应随着年龄增长，伴随心理发育而发育，应与道德水平相适应。过快的发育会出现儿童期乃至成人期的性行为偏异。
孩子一生下来，就存在强烈的吮吸需要，除正常吮吸母亲的乳头外，还经常吮吸自己的手指、足趾和橡皮乳头等安慰物。许多人仅把这看作是婴儿觅食或摄取营养的一种自然手段，其实它也含有性的因素。对婴儿这种吮吸的需求既要适当满足，又不能过分放纵。如果经常亲吻孩子的嘴，或用嘴含食物去喂孩子，孩子的这种需求就会因过分满足而受到刺激，容易形成不良习惯，如挖鼻孔、啃指甲等。
另外，男孩的性心理发育一般都要经历“恋母期”。这种依恋在适当时候就应该弱化、淡化或者转移。但是，如果母亲经常与儿子唇唇相印，鼓励儿子亲妈妈的嘴，就会加深并发展男孩对母亲的依恋。且不说这种亲吻孩子的行为对母亲本人是一种性刺激，女性在哺育孩子期间引起的性兴奋并非少见。更重要的是对孩子的不良影响，久之会阻碍他们与同龄异性的接触，甚至影响成年后的恋爱、婚姻生活。
帮助孩子掌握说话节奏
刚刚学会说话的2～3岁孩子说话节奏很快，像打机关枪一样，别人听不清楚。究其原因有如下几种：
（1）孩子的性情比较急躁，做什么事都急于求成，风风火火的，说话也没有耐心，恨不能一口气把要说的事倒出来。
（2）家庭中的成人，尤其是爸爸妈妈说话节奏很快，孩子跟着模仿。
（3）孩子向爸爸妈妈讲述事情时，爸爸妈妈经常没时间听或嫌孩子啰嗦，孩子既想表达自己的心愿又怕成人不耐烦，因而加快了说话速度。
（4）孩子与爸爸妈妈说话时，爸爸妈妈老插嘴或打岔，孩子怕成人打断他的话而抢着说。
使孩子放慢说话速度的措施
（1）爸爸妈妈和孩子说话的节奏放慢，孩子听见爸爸妈妈说话不慌不忙、有条不紊的，他会逐渐调整自己的语速来适应爸爸妈妈说话的节奏。
（2）孩子与爸爸妈妈说话时，爸爸妈妈要耐心地倾听，不要插嘴，也不要打岔，先让孩子把话都说出来。即使孩子某项要求是不合理的，也要等他说完后再提出批评意见。孩子不担心爸爸妈妈打断他的话，心里不紧张，也就不必抢着说了。
（3）对性情急躁的孩子，成人要培养他的耐心，做事说话要稳重，不要慌忙。当孩子说话急得涨红了脸时，父母要和蔼地说：“别着急，慢慢地告诉我，我想听清楚你讲的事情。”也可以让孩子喝点水、歇歇气再说。
（4）晚上躺在床上睡觉之前，是孩子精神上放松的时间。此时爸爸妈妈可坐在孩子身边与孩子说一会儿话，让孩子谈他在一天中的所见所闻。孩子觉得父母不急着休息，有时间听他讲话，他就会放慢速度说话。
（5）爸爸妈妈用稍慢节奏教孩子念诗歌。成人教孩子念诗歌时可把某些字音拉长，每句诗之间的停顿加大，边念边做些动作，有助于纠正孩子说话的快节奏。例如唐诗《春晓》可以这样念：“春眠——不——觉晓——，处处——闻——啼鸟——。夜来——风雨声——，花落——知——多少——？”
（6）爸爸妈妈讲生动有趣的故事给孩子听，讲过几遍后，要求孩子复述故事给父母听，培养孩子有条不紊地叙述事情的能力。
如何纠正口吃
发现2岁左右的宝宝有了口吃，父母最明智的做法便是及时地求助专业心理医生，以获得个性化、专业化的指导，这对防止口吃的演变和发展至关重要。除了求助专业人士外，父母的心态也起着非常关键的作用，具体可以参考以下四个方面：
（1）2岁半的宝宝会出现生理性口吃，2岁半的宝宝所掌握的词汇更丰富了，说的句子也更长了，就会出现说话不流利、不清楚的现象。约有四分之一的宝宝在这个年龄段出现生理性口吃，对此父母不必过于紧张。
（2）如果宝宝的口吃持续一段时间，而且情况有越发严重的趋势，这是因为父母采用的引导方法有问题，更与父母的心态有关。父母焦急、意见分歧、当着孩子的面发生争执等等，这些都会加重宝宝的口吃。父母要鼓励宝宝“慢慢说”，不要一味地让他“重复说”。
（3）父母的焦急心态对纠正口吃有着负面的影响，不仅会加深宝宝口吃的程度，而且还会使其发展为病理性口吃，那就会在宝宝的大脑皮层形成一个固定的兴奋点，这时想要纠正宝宝的口吃就非常非常困难了。
（4）父母需要心平气和，保持一颗平常心，父母的爱心和耐心是对宝宝最好的鼓励和支持。此话说起来容易做起来难，这对父母的爱心和耐心无疑都是最严峻的考验。
孩子人格的发育
孩子不满2岁时，他的许多行为令人瞩目。他说话、哭喊、乱碰乱撞或者故意做大人禁止他做的事情，以吸引别人的注意力，一旦他达到目的，他会用微笑或大笑来表现他是多么地满足。
2岁的孩子通常好像很消极，他们喜欢“不”这个词。他们正处于婴儿和儿童之间的过渡阶段，在这个阶段，孩子总想闹独立，他想做什么就做什么，时常想别出心裁。孩子的情绪变化无常，并且他的情感也爱走极端，一会儿充满爱，一会儿暴躁不安，你必须在他表现出这种消极的对抗情绪时顺应孩子的情绪，如果在这个阶段你不给孩子独立的机会，那么这种早期的抵抗情绪会导致日后更严重的消极行为。
从更积极的方面讲，2岁的孩子在游戏中变得更加合作，和成人做游戏能教会孩子在交往中如何合作，在向孩子示范如何和别人配合时，成人要尽量耐心一点。通过和别人配合，孩子能学会合作的艺术。在游戏中，他逐渐地开始和别的孩子合作，虽然，起先别的孩子可能不愿意配合，但你要鼓励孩子坚持到底，你可以经常亲自给孩子做示范。
（1）嗜好
在这一年里，孩子开始表现他的种种自信。他会鲜明地表明他的偏爱，这很自然。他盼望快快长大，他急于向别人显示出他现在正在长大。他不再把自己看成你的化身，现在，他知道把你们两个人当作两个独立的个体，因此他发现完全没有必要按你的想法去做事。他决心宣布独立，拒绝别人提供的帮助，即使他真的需要帮助时，他对你的帮助也会不屑一顾。
孩子正发展着自己的嗜好，十分强烈地追求着自己的欲望，他们的愿望也许与你的不尽相同，孩子处于追求独立和乞求你的爱的双重矛盾之间。甚至在他与你的对抗中赢得胜利时，他也需要你的帮助和情感的支持，因为他太不成熟了，以至于没有支持就不能成功。
你的工作是走中间路线，努力去平衡独立的需要和爱与保护的需要间的矛盾。这通常不太容易做到，孩子的想法很幼稚，记忆力是短暂的，判断力也不可靠。他不能超前思考，因此当事情不能马上做好时他就会不耐烦。与此同时，他渴望控制和支配身边的世界。他的意志力比智力发展快，这样你将必须把握好什么情况下把孩子当作婴儿对待，什么情况下鼓励他、在后面帮他一把。
在保护他避免各种危险的同时，也要允许他有独立和冒险的精神。在允许孩子实践那些嗜好时，要对他灵活点，不要把你的意愿强加给他或炫耀你的权威，如果你滥用职权对孩子强迫、命令的话，无疑你会赢，但是你不应该无缘无故地那样做，你要仔细地分析情况，区别对待，只有在极少数情况下你必须得自作主张（一种情况就是当孩子的安全遭到威胁时）。所以，在不要紧的情况下，应该允许孩子做他想做的事情。
（2）性格
孩子一出生就具有自己的性格，并且在刚出生的头几周就表现出来。然而，在很早的童年时代，总会有一些社会因素制约着孩子性格的发展。它们对孩子的性格有好的影响，也有坏的影响，你应该保证使孩子好的品质变得更突出，减少坏的品质。
如果孩子强烈地希望得到别人的认可，那么周围的人对他的期望会激发他去实现他的追求。追求你和别的成年人认可的愿望要比获得他自己朋友的认可更重要。无论何时，只要你有机会，就让孩子做你许可的正当的事情。
通过帮助、安慰可怜或不幸的人们，孩子们能表现出他们的同情心，但是，直到有一天他们也处于那些可怜人的相似的处境时，他们才会产生共鸣。
一旦孩子能理解脸部的表情和他人的言谈，同情他人、体验他人情感的能力就会增强。
那些依赖感较强的孩子喜欢别人都帮助他、关注他、钟爱他，他们喜欢别人以一种社会认可的方式激发他。独立性较强的孩子，不在乎别人是否认可他。
通过想要与别人做事和要为别人做事的方式，那些友好的孩子表示着他们的友谊，他们通过各种语句和手势表达他们的情感。那些不总是家中的重点人物，但总能得到别人鼓励并有机会和别人分享的孩子，总爱考虑他人，总爱为别人做事情，而不是只盯着他们自己的财富和自己的利益，他们从不固执己见。
（3）胆小的孩子
有些孩子天生就很害羞，不爱与人交往，很少说话。不要因此就认为孩子智力迟钝，而变得忧心忡忡，对孩子过分地保护。其实，那些在家说话很多的孩子也许在陌生的环境里或面对陌生人时，反而变得沉默寡言、畏畏缩缩。这种情形在1岁左右的许多孩子身上并不少见。在一个新环境下，不要坚持让孩子立刻参与进去，那只能使孩子更为难。
允许他静静地坐在你的膝盖上，或站在你的身边，这时，他会慢慢理解每个人在做什么，变得和周围融洽起来。过半小时左右，当你意识到他感觉好一点时，可以鼓励他加入到你们的谈话中来。即使是一个害羞的孩子，如果你温柔地、耐心地鼓励他，1小时左右他会适应新朋友和新游戏的。但是，记住要慢慢地向他介绍新经验，允许孩子在新事物前逐渐习惯它们。如果孩子胆子很小，很害羞的话，那么在你离开他，把他留给一个临时替人照看孩子的保姆时，他也许会变得心慌意乱。在这一点上，你应该理解孩子，无论情形怎样叫人生气，你都必须耐心地对待孩子。在你的帮助下，他会摆脱依恋心理。但是，首先要让他有种安全感。
（4）游戏和分享
孩子应该尽早地和别人生活在一起。不满1岁时，孩子已变得爱交流，不仅同家庭成员，也和家庭以外的亲属，如祖父母、姨、姑、叔、舅、堂（表）兄弟以及来家做客的朋友们交流。孩子已习惯与陌生的成年人打交道，只要他开始把你的朋友也看作是他的朋友，并知道家里还有其他人会帮助他、照顾他，他就会依赖和信任他们。
若是你能帮助孩子真正地去接受其他人，那么当日益开阔的眼界和闯一闯的念头驱使他想和别的同龄的孩子交往时，他将不会遇到太多困难。在18个月左右，孩子们通常会容忍别的孩子，尽管他们不会在一起做游戏。也许他们会并肩地在一起做相同的事情，却很少互相影响。过了一会儿，他们开始玩玩具时，在孩子们之间发生的争抢碰撞都是正常现象。然而，若是孩子不断重复做这类事情，那么你必须教育孩子，这不是一种好的行为，应该向他指明，他也不会喜欢别人如此对待他的。
当孩子必须学习分享时，如果他很喜欢某一件玩具，而你却指望他会自动自觉地把玩具送给别的小孩的话，那你真是为难他。这不是因为孩子自私或蛮横不讲理，而是因为他还不能理解分享的概念。若是孩子在抢夺别的孩子正玩的玩具，你可以向他说明，如果他想玩朋友的玩具，他必须把他的一个玩具送给朋友玩。
这样，你就能教给他分享的概念。一个2岁的孩子通常会明白什么是交换，你应该用很简单的条件来使孩子适应分享。因为从智力上讲，孩子还没有发育到能够按照成年人的意志做事的程度，直到他大约2~3岁时，你才能有理由期望孩子做更多的有利于他人的事。
（5）鼓励慷慨
从很小的年龄起，你就应该鼓励孩子做个慷慨的人。因为你是他生活中最重要的人，所以他最容易对你慷慨。你应该充分利用他企图取悦于你的愿望，教他做一些慷慨的事，像给爸爸一块糖，进而一次次地鼓励他对你和家里人慷慨。自然，对那些关怀、爱护他以及他所敬慕的人，孩子也想要表示友好，并取悦他们。在他学会对他所爱的人慷慨时，那么顺理成章地他会明白也应对朋友慷慨无私。所以，建议孩子给妈妈或爸爸一块糖。若是他发现了一种特别令人兴奋和开心的活动，你可以询问你是否可以参加并分享这些开心和愉快，然后鼓励孩子和家里人或来家做客的朋友一起分享这种快乐。若是他能做到这些，那么他就能对所有人慷慨、无私。
孩子爱打断别人的讲话怎么办
打断别人讲话是一种生活中养成的习惯，你可能很不喜欢这种习惯，但恰恰是你帮助孩子保存了这种习惯。现在你要做的是告诉孩子怎样得到你的注意，怎样在适当的时间提出要求，以及怎样等待你回答他的话。
（1）尽量及时回答孩子：只要有可能，要立即对孩子的要求做出反应，不要让他等太久。不要不理睬孩子用适当的方式提出的要求。
（2）使用暗号：如果你不能立即回答孩子，你要让他知道你看到他的要求了，一个手势，一个眼神都可以。
（3）表扬孩子的等待：感谢孩子能理解你，等你处理完手头的工作，感谢他的耐心对他是一种鼓舞。
异性装扮有害无益
如果家长根据自己的喜爱和心理需要把3岁的男孩子打扮成女孩子（或把女孩子打扮成男孩子），穿女孩子的衣服，留长发，梳辫子，整天和女孩子一起玩，他就会养成女孩子的气质。连孩子自己也搞不清自己是男是女，长大了也可能是不男不女，办事考虑问题都像个女人，严重地扭曲了孩子的性格和心理。而女孩当男孩养也会这样，影响孩子的正常发育和成长。更严重的是可能会出现“性别自认”倒错或“同性恋”。
“性别自认”倒错就是他明明是男人但总以为自己是女人，气质、动作、习惯、服装等都要做得和女人一样，他认为自己的灵魂是女人，只是投胎时所投的躯壳错了。产生这种现象多是儿时父母长期把他当女孩对待的结果，这时大脑正处于迅速发育时期，许多事情会给大脑皮质留下深刻的烙印，甚至终身难以消除，结果使孩子的性心理发生扭曲现象，长大出现“性别自认”倒错现象。
如果男孩呈现女孩气质或女孩呈现男孩气质，那么在青春期“异性相吸”阶段，他就可能从同性那里感受到吸引力（因为同性和他的气质相反），从而成为“同性恋”者。这种“心理定式”一经产生则很难消除，使孩子一生都处于矛盾、痛苦、彷徨、扭曲的状态。虽然男孩打扮成女孩或女孩打扮成男孩不一定就会出现那种严重的后果，但这种可能是存在的，因此千万不要给3岁以上的孩子异性装扮。家庭教育十不要
（1）不要瞧不起孩子
有时家长会对孩子说：“你怎么这样笨啊！”或者“你是木头人吗？”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心，削弱孩子的自我观念。
（2）不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。如果父母说：“你下次再这样，就要你好看！”或者说“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理。
（3）不要贿赂孩子
有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此类刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
（4）不要逼孩子答应什么
孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我，你再也不敢这样了。”可不一会儿，孩子老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟，对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。
（5）不要过度保护监督孩子
过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时，其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做，决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。
（6）不要对孩子唠叨不休
过分唠叨不休，会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力，久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。
（7）不要强迫孩子盲目地服从
如果你硬要孩子丢开他正做着的事，听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，比如说：“小军，差不多再过十分钟，你该进来吃饭了！”同时，也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说：“哦，妈妈，我非要现在进来吗？”要求孩子立即而又盲目地服从，这种做法不利于孩子发展为独立而具有良好自我调节能力的人。
（8）不要纵容孩子
过分纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人，要走上社会，有些在家里行得通的事，到外面就很难说了。因此，纵容孩子只会剥夺孩子潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。
（9）不要用不一致的规矩管教孩子
有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩，同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。
（10）不要订立不适合孩子年龄的规矩
假如你希望一个2岁的孩子同5岁的孩子一样循规蹈矩，只会使他自觉无能。因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平。这对他的自我观念有极坏的影响。
要维护孩子的自尊心
尊重孩子，保护他的自尊心，这对孩子成长来讲是极为重要的。把孩子也当作一个有独立人格的人，站在孩子的立场上，尊重孩子，将有益于孩子形成和发展自重、自爱、自尊的品格。这样的孩子在日后的生活中，自信心、责任感强，有进取精神，既懂得尊重别人，也能获得别人的尊重。
如果认为“孩子永远是孩子”，甚至随意拿他来做取笑材料或迁怒的对象，这样会大大地损害孩子的自尊心，使孩子陷入自卑或产生对抗。
在孩子做错事或犯错误时，应该以引导和探讨的口吻与孩子交流，可以表达你的感受和建议，但不要强加于孩子，要体谅孩子有限的能力，并采取宽容的态度，给孩子更多的时间和机会慢慢成长。在任何情况下，都不要让孩子当众出丑，特别不能在别人的面前揭孩子的“伤疤”和“隐私”，否则会使其无地自容，深受伤害，甚至产生以丑为美的异常心理。
培养孩子学习必须趁年幼
有些大人常有这样的毛病，学语言很难学好口语，比如学英语，就往往学不好发音，让人听得一头雾水，只好用笔写，才能让对方理解。因此，很多大人常为自己蹩脚的英语抱怨不已。
可是，有些小孩在这方面反而有天才，有的才二三岁的小孩，他的英语就讲得很标准，字音的区别简直太棒了。这个区别也许就在于，过去大人是进了中学才开始学英文的，而现在有些小孩则是打从出生几个月，就听惯了英语唱片，到了能说话时，又同时接受英语会话的训练的缘故。
未满3岁幼儿的大脑，还在进行组织构造中，所以就很容易地将本国语音和其他国家的语言同时装进脑子里，因而3岁前的幼儿说外语，就能如在讲本国语一样的毫不费力。若是错过这一时机，想要学会3岁前就轻轻松松能学会的东西，就得花费很大的精力与时间，而且得到的效果还是微乎其微。甚至要发音正确，以致会说真正的英语，恐怕都永远不可能。
像这样，不趁幼儿时期学会，将来就后悔莫及的东西，除了外文之外还多得很。例如音感与运动神经，据报道也在3岁前大致就已定型了。此外，赏画等感觉上的鉴别力，也大致是在此时期形成的。
把握孩子智力发展的规律
随着孩子的成长，他的进步不可阻挡。孩子成长的步伐对他来说是非凡的，但你仍然可以鼓励和鞭策他。你所无法改变的是他成长经历中的先后顺序。
成长是连续的，在某些方面他也许会慢下来，但绝不会停滞不前。有时候，某些方面的成长是依赖其他方面成长的。技能的发展依赖于孩子的大脑、神经系统，以及身体其他部分的发育程度。孩子在神经系统、肌肉和关节足够成熟之前是无法行走的。同样，也是最重要的一点，在大脑、脊髓、膀胱、肠子之间建立必要的神经联系之前，没有哪一个小孩不会尿床或是能够控制自己的排便，不管坐多少次便盆都无法改变这一点。
说话有赖于肌肉和大脑的发育，小于12个月的孩子有充分发育的大脑并能够说话的并不多见。只有在到达这个成长阶段以后，孩子才会被“教会”说话。有些婴儿32个星期大的时候就说出第一个字，但也有晚到3~4岁的。女孩普遍比男孩开口早。名词、物体的名称是孩子最先学会的，然后才是动词。
仔细观察孩子，你会发现，不管孩子正在掌握什么技巧，成长总是由头到脚进行的。所以行走的最先阶段是控制大脑，虽然这看起来有点奇怪。保持平衡并用双脚行走只有在最后才学会。
随着孩子年岁的增长和身心的成熟，你会发现孩子的技巧变得更加完美和简练。你可以看到，孩子在做说话的最初尝试时，跳啊蹦啊，甚至挥动手和胳臂，踢腿，最后才简化成嘴巴和面部表情的运动。
获得技能的快慢因人而异，所以本书给出的时间和年龄只应看作是粗略的参考。实际上，医生使用的是平均数，但在生活中并不存在什么平均数。所以，你的孩子按照平均数成长的机会很小，他会或迟或早。
宝宝语言能力训练
小熊的梦
目的：①让宝宝能安静地听故事。
②丰富宝宝的词汇。
准备：小熊木偶，五颜六色的雪花图片，字卡“雪花”。
玩法：①妈妈对宝宝说：“今天，妈妈给你请来一位小客人，看是谁？”随后出示小熊木偶：“小熊昨天晚上睡觉时，做了一个梦，让我们一起来听听，它梦见了什么？”
②在利用木偶玩具讲故事的同时，也可准备一些彩色雪花（用彩色纸剪成）。
③妈妈提问：“这是什么颜色的雪花？”（红雪花……）“它们合在一起是什么颜色？”（五颜六色。）“摸一下雪花有什么感觉？”（冰凉。）
④让宝宝根据故事情节和道具丰富词汇，如“五颜六色”“冰凉”等，并能流畅地讲述出来。
⑤妈妈讲故事时，表情要丰富。妈妈可先讲上半句或上句，让宝宝补充后半句或下句的内容。
⑥识字：雪花。
故事
夜里，小熊上了床，迷迷糊糊地睡着了。它做了一个奇妙的梦，梦见天上下雪了，有红雪花、绿雪花、黄雪花、蓝雪花，五颜六色的，真好看！一朵绿雪花飘啊飘啊，落在了小熊头上，冰凉冰凉的。小熊醒了，它下了床，推开门一看，外边真的下雪了，大地穿上了白衣裳。
数字歌
目的：宝宝通过学习1~10，会表演数字歌。
准备：数字卡片“1~10”及相关图片。
玩法：①妈妈和宝宝一起看图片，并数数1~10，再说出这些数字都像什么。引导宝宝观察，并提出自己的看法。
②表演儿歌《数字歌》。妈妈和宝宝边说儿歌边表演动作。妈妈提问：“1像什么？”宝宝回答：“1像铅笔细又长。”以此类推说儿歌。也可让宝宝边说数字边用手指来表示。
数字歌
1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，
3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，
5像秤钩来买菜，6像哨子嘟嘟响，
7像镰刀来割草，8像麻花扭一扭，
9像勺子能吃饭，10像铅笔加鸡蛋。
图形娃娃
目的：让宝宝认识三角形、正方形、圆形，并学说儿歌。
准备：三角形、正方形、圆形图片及相应实物（小旗、小手绢、小皮球等），字卡“圆形”“三角形”“正方形”。
玩法：①妈妈出示上述实物和图片，让宝宝认识，并说出三角形、正方形、圆形的名称。
②表演儿歌《图形娃娃》。
图形娃娃来报到，三角娃娃戴高帽。
方形娃娃穿棉袄，圆形娃娃跳一跳。
我们三个好朋友，小朋友们猜猜看。
③识字：三角形、正方形、圆形。
建议：①妈妈要形象地给宝宝讲这三种图形，如：三角娃娃像戴了一顶尖帽子，方形娃娃像穿了一件棉袄，圆形娃娃像一个大皮球。
②准备充足的实物和图片让宝宝寻找和区分。
三原色
目的：通过各种实物，让宝宝认识红、黄、蓝，并学说儿歌。
准备：红、黄、蓝3种气球图片或实物，字卡“红”“黄”“蓝”。
玩法：①妈妈出示3种颜色的气球，让宝宝认识它们的颜色，并说出红、黄、蓝。妈妈告诉宝宝，这3种颜色的名称合在一起，还有一个名字叫“三原色”。
②教宝宝念儿歌《三原色》。
宝宝手中三条线，三只气球手中牵。
红黄蓝，三原色，小朋友们记心间。
③识字：红、黄、蓝。
建议：①妈妈可通过红、黄、蓝3种颜色的橡皮泥、玩具等让宝宝认识颜色。
②如果宝宝掌握得较好，可让宝宝再认识其他颜色。
③让宝宝在家里找颜色相同的物体。
纳闷的小牛
目的：①让宝宝能安静地听故事。
②教育宝宝要珍惜别人的劳动成果，爱护花草。
准备：新皮鞋一双，小牛、山羊、梅花鹿图片和字卡各一张。
玩法：①妈妈出示一双新鞋以吸引宝宝，并提问：“你知道这是谁的皮鞋吗？这是小牛的皮鞋。小牛穿着这双鞋发生了什么事情呢？”
②接着妈妈讲故事《纳闷的小牛》。
牛妈妈给小牛买了一双新皮鞋，小牛穿着新皮鞋跑来跑去，真开心！
小牛跑到山羊大叔的家里，大声喊：“山羊大叔，我穿着新皮鞋，您看看，好不好看？”山羊大叔爱清洁，正在打扫屋子，洗刷地板。小牛“咯噔、咯噔”地在刚刚洗刷过的地板上走过，留下了一串鞋樱山羊大叔没办法，只好重新洗刷地板。
小牛又来到梅花鹿大婶的院子里，大声喊：“梅花鹿大婶，你看我脚上的新皮鞋，好不好看？”梅花鹿大婶非常喜欢种花，在院子里种了许多花草。小牛在院子里“咯噔、咯噔”地跑来跑去，踩坏了草地，还踩倒了几棵花呢！梅花鹿大婶很心疼，只好扶起被踩倒的花草，心想：“它们还能成活吗？”
小牛心里很纳闷：妈妈给我买的皮鞋那么好看，为什么山羊大叔和梅花鹿大婶见了我却不高兴呢？
小朋友，你知道吗？
③妈妈边讲故事边出示图片、字卡，教宝宝认读“小牛”“山羊”“梅花鹿”。
建议：①妈妈给宝宝讲故事时，表情要丰富，动作要夸张。
②妈妈和宝宝可带头饰表演故事。
③妈妈通过提问的方式，让宝宝理解故事内容，最后可再讲一遍故事。
④妈妈可以和宝宝一同续编小牛改好以后的故事情节。
大卡车，运货忙
目的：让宝宝了解大卡车的形状、用途。
准备：大卡车图片或玩具，苹果或其他水果若干，字卡“大卡车”“苹果”。
玩法：①妈妈问：“大卡车今天非常忙，要运货，会运什么呢？”让宝宝闭上眼睛。然后妈妈把苹果放入车中，“嘀嘀嘀”地开过来，问宝宝：“大卡车运来了什么货物？”（让宝宝说出“大卡车运来了苹果”。）
②学习儿歌《大卡车》。
大卡车，运货忙，嘀嘀嘀嘀喇叭响，
运来一车大苹果，我请大家尝一尝。
反复几遍后，妈妈说上半句，让宝宝接下半句。
③识字：大卡车、苹果。
建议：①宝宝熟悉儿歌后，可试着改编儿歌。例如：将苹果换成西瓜、菠萝、橘子、香蕉等。
②请宝宝扮演小司机和装卸工，将筐中的水果一个接一个地传递到妈妈手中，这样更能激发宝宝学习儿歌的兴趣。
小乌龟，并不丑
目的：①宝宝能安静地听故事，了解到每个人都有自己的长处与本领，不要随便轻视别人。
②通过故事，教育宝宝在遇到危险时如何保护自己。
准备：小乌龟、野兔、小猴、老狼图片、字卡各一张。
玩法：①妈妈出示图片，让宝宝认识，并提问：“小乌龟身上长了什么？”（硬壳。）“别看乌龟小，它的本领可大了，能对付敌人。让我们一起来听个故事，看看乌龟是怎样对付敌人的吧。”
②妈妈讲故事《小乌龟，并不丑》，也可和宝宝戴上头饰，分角色表演故事。
小乌龟和野兔、小猴一起在树下拾果子，野兔忽然说：“小乌龟，你的腿短，这可不好看１小猴也说：“你身上干吗长个硬壳呀？硬壳多不漂亮１……
突然，一头老狼号叫着从山后边冲出来，想吃掉它们。小猴赶紧跳到附近的大树上。野兔也拼命地逃跑，拾到的果子撒了一地。野兔和小猴逃走了，老狼只好扑向小乌龟。只见小乌龟把头和脚一缩，只剩下一个硬壳，让老狼没法子下嘴。老狼气得“嗷嗷”直叫，只好再上别处找吃的了。
小猴从树上跳下来，野兔也跑回来了，它们说：“小乌龟，我们都看见了，你身上的硬壳真有用啊！腿短也有腿短的好处。”从那以后，小猴和野兔再也不说小乌龟丑了。
③妈妈讲故事时，表情要丰富，动作要夸张。
④故事讲完后，妈妈提问：“小猴、野兔为什么说小乌龟长得丑？大灰狼来了，这三个小动物是怎么做的？小乌龟又是怎样保护自己的？”让宝宝认真想，然后回答。
⑤通过提问的方式，妈妈可再把故事复述一遍。
⑥识字：老狼、野兔、小猴、小乌龟。
大熊猫，是国宝
目的：让宝宝懂得大熊猫是国宝，人人都要爱护它。
准备：大熊猫玩具或图片，字卡“大熊猫”。
玩法：①妈妈出示熊猫玩具：“今天一位小客人来我们家做客，宝宝猜猜看，它是谁？”（大熊猫。）
②妈妈又说：“大熊猫是我国的国宝，既然它来到我们家，我们就向它招招手，问声‘大熊猫，你好’吧。”
③学习儿歌《大熊猫》。
大熊猫，是国宝，
我对熊猫把手招：
“大熊猫，你好１
④识字：大熊猫。
建议：①可用不同颜色的“大熊猫”字卡来帮助宝宝记忆。
②让宝宝看图片，观察大熊猫的外形特征和生活习惯，并说出大熊猫最喜欢吃什么。
窗玻璃哪儿去了
目的：让宝宝了解季节的特征及水的形态变化，培养宝宝的观察能力。
准备：用大萝卜刻成的住房或相关图画，小白兔图片，字卡“水”“冰”“窗户”。
玩法：①出示图片，引起宝宝的注意，然后讲故事。讲述故事内容时，着重强调“冬天”“冷”“冰”这几个关键词语，并配合字卡让宝宝认读。
②重复故事情节，让宝宝试着补充内容。识字：水、冰、窗户。
故事
小白兔种了一个萝卜，长得可真大呀！小白兔就把它做成一间房子，开了一个窗户，高高兴兴地住了进去。
冬天，北风夹着雪花，呼呼地从窗口吹进来，真冷呀！小白兔决定在窗户上安一块玻璃。他来到小河边，砸了块冰拿回家，安在窗户上，就像玻璃一样，屋里也就不冷了。
第二天，太阳出来了，小白兔坐在窗下晒太阳。突然，一滴滴的水珠掉在小白兔的头上。他抬头一看，咦！窗玻璃不见了。
宝宝，小白兔的窗玻璃到哪儿去了呢？（可以告诉宝宝，由于阳光照射，冰融化成水了。）
小花猫摘桃子
目的：①通过故事，培养宝宝认真倾听的习惯。
②教育宝宝遇事要多动脑筋，启迪宝宝思维的灵活性。
准备：桃树、小花猫、小黄狗、长颈鹿图片，字卡“小船”“游泳”。
玩法：①妈妈出示小花猫、桃树图片，讲述故事，让宝宝欣赏。
一个夏天的早晨，小花猫来到草地上玩耍。突然，它发现河对岸有棵高高的桃树，树上结满了又红又大的桃子。小花猫馋得口水都流了下来，它真想马上吃到桃子。可是小花猫不会游泳，过不了河，这可怎么办呢？
这时，一只小黄狗划着小船慢慢地过来了，不慌不忙地说：“小花猫，别着急，坐我的小船过河吧。”小黄狗让小花猫跳上自己的小船。它划着船，划呀划呀，不一会儿就来到了桃树下。小花猫踮起了脚尖，但还是够不到树上的桃子。这下子可难住了小花猫和小黄狗。
正在这时，一只长颈鹿走了过来。小花猫请求道：“长颈鹿阿姨，请您帮我摘几个桃子吃好吗？”长颈鹿笑眯眯地扬起长脖子，咬住了红红的桃子，轻轻一拉就摘下来了。小花猫高兴地说：“谢谢您，长颈鹿阿姨１长颈鹿摇了摇头说：“不客气，再见１说完又向前走去……
②妈妈提问：“故事中有谁？”（小花猫、小黄狗、长颈鹿。）“是谁帮助小花猫过河的？”（小黄狗。）“小黄狗是怎样帮助小花猫的？”（划小船送小花猫。）“摘到了吗？”（没有，因为它们个子太矮了。）
③“谁能帮助小花猫摘桃子？”（长颈鹿。）“小花猫还可以用什么办法摘桃子？”引导宝宝灵活思考，找出办法，如：用小棍，请小猴、小鸟、大象帮助……
④教育宝宝，遇到困难只要肯动脑筋，就会想出许多好办法的。
建议：妈妈可根据摘桃子的不同方法，编出几个故事讲给宝宝听，启发宝宝在日常生活中用不同的途径和方法解决问题。
走路静悄悄
目的：教育宝宝在别人休息时走路要静悄悄的，不要打扰别人休息。
准备：小猫、小狗图片或玩具，字卡“走路”“静悄悄”。
玩法：①妈妈出示小猫、小狗图片，表演它们走路的样子。
②学习儿歌。妈妈和宝宝边学儿歌边表演动作，同时教宝宝认字：走路、静悄悄。
走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。
我们不学小花狗，又跑又叫真糟糕。
③妈妈问宝宝：“小花猫是如何走路的？”“小花狗是如何走路的？”“你喜欢哪只小动物？”“你要学哪只小动物走路？不学哪只小动物走路？”
建议：①妈妈在为宝宝辅导儿歌时，重点复习每句话后面的3个字。
②准备的图片颜色要鲜艳，这样既能吸引宝宝，又能培养宝宝对颜色的兴趣。
小狐狸捉虾
目的：让宝宝听懂故事，并会简单复述。
准备：狐狸妈妈、小狐狸、虾的图片，字卡“狐狸”“虾”。
玩法：①妈妈出示玩具或图片，引起宝宝的兴趣。
小狐狸特别喜欢吃虾。一天妈妈对它说：“你长大啦，应该自己去捉虾了。”小狐狸跟着妈妈来到河边。呀，河水太深了，小狐狸不敢下水。妈妈说：“宝宝不要怕，下去吧。”
狐狸妈妈的本领可真大，不一会儿就捉了好几只大虾。小狐狸终于跳进了河水里。河里的虾真多啊，小狐狸不知该捉哪一只好。结果，小狐狸一只虾也没有捉到。
小狐狸回到岸上，生气地坐在大树下。狐狸妈妈说：“不要急，慢慢来，下次你一定会捉到虾的。”
②妈妈为宝宝讲故事，并提问：“故事的名字叫什么？”“故事中都有谁？”“小狐狸最后捉到虾了吗？”
③宝宝在妈妈指导下，看图复述两三段故事。宝宝熟悉故事后，可让宝宝扮演其中的角色，以加深宝宝对故事的印象，也可促进宝宝的语言发展。识字：狐狸、虾。
捞西瓜
目的：①让宝宝了解几种动物的特性。
②培养宝宝动脑筋、想办法的能力。
准备：小牛、小猪、小羊、小猴、小河马图片，字卡“河马”“猪”。
玩法：①拿出动物图片，简单地介绍故事情节：“宝宝就要过生日了，你准备请谁来和你一起过生日呀？今天，妈妈讲一个小牛过生日的故事给你听……”
小牛今天过生日，朋友们带着礼物去他家。他们走到一座小桥上，小猪一不小心，“骨碌”，手上的西瓜掉了。小猪连忙去抓，可是没抓着。“扑通１西瓜掉到了河里，在河面上滴溜溜地转着漂走了。
小猪没有礼物送小牛了，他急得哭了起来。这时，小羊、小猴、小河马忙上前安慰小猪：“别急，别急，我们给你把西瓜捞上来１
宝宝想想看，他们当中谁能把西瓜捞上来？（应该是河马。河马产于非洲，大部分时间生活在水中，头部露出水面。）
②妈妈讲故事时，伴以夸张的动作及语言，以引起宝宝的兴趣。
③向宝宝提出问题后，先不急着告诉他答案，而要多启发宝宝谈不同小动物的生活习惯，并从中找出正确答案。识字：河马、猪。
布娃娃
目的：教育宝宝要爱护玩具。
准备：布娃娃玩具，录音机，摇篮曲磁带，字卡“布娃娃”“脸”“嘴巴”。
玩法：①音乐伴奏，妈妈从身后拿出布娃娃，让宝宝说出这是什么。
②妈妈提问：“布娃娃的脸是什么样的？”（圆圆的。）“小嘴巴是什么颜色的？”（红红的。）
③学习儿歌，并识字：布娃娃、圆、脸蛋、红嘴巴。
建议：①妈妈在教宝宝学习儿歌前，让宝宝首先问候布娃娃。
②妈妈可用手绢和橡皮筋（或用小枕头）做一个布娃娃，宝宝可学着妈妈的样子拍着、哄着布娃娃，欣赏《摇篮曲》。
我是一个布娃娃，圆圆的脸蛋红嘴巴，
不会说话不会爬，坐在一边笑哈哈。
丁丁的布娃娃
目的：①让宝宝能听懂故事，并会简单复述。
②培养宝宝安静听故事的习惯。
准备：布娃娃，“天线宝宝”拉拉和丁丁的图片，字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁侗。
玩法：①妈妈出示布娃娃，给宝宝讲《丁丁的布娃娃》的故事。
丁丁妈妈爱丁丁，给他买了个布娃娃。布娃娃红嘴唇儿、大眼睛，越看越漂亮。
丁丁舍不得布娃娃，不给拉拉玩。
“轰隆卤，打雷了，丁丁感到害怕，就跑回了家，丢下了布娃娃。
“咚咚咚”，谁在敲门？
丁丁打开门，只见拉拉打着伞，抱着布娃娃，站在门外边。“丁丁，我捡到了你的布娃娃，给你吧１
丁丁很惭愧：“拉拉……拉拉，谢谢你，咱们一起玩吧。”
②妈妈复述故事，然后提问：
故事的名字叫什么？故事里都有谁？发生了什么事？
是谁帮拉拉捡回了布娃娃？丁丁对拉拉说了什么？
（3）识字：布娃娃、漂亮、丁盯拉拉（重点练习“娃娃”的发音）。
建议：通过讲故事，对宝宝进行品德教育，教育宝宝有好吃的、好玩的东西，能和大家一起分享。
宝宝数学能力训练
进餐时的测试
吃饭前，先向孩子指出桌上的每样事物：蔬菜、肉和米饭等。再将食物放在孩子的餐盘里，要求她说出每样食物的名称，并要她描述食物的颜色（如胡萝卜是什么颜色）、形状（圆形、小的、方形）、多少（一些或许多？）。如果食物是分散的，要她说出有多少。
手腕数字带
将不同颜色的纸板割出七根4厘米×20厘米的彩条，分别标上1~7号。在每根彩条上写满数字，如在2号纸条上写上22222222.将彩条粘成圈做一根腕表，让孩子按照数字顺序从1到7，或从7到1佩带腕表。你另外做一套腕表作演示。
钓鱼
用卡片做10条鱼，从1到10分别标上数字。用线带做成一个圈粘在绳子末端，再将绳子粘在木棍上做一根鱼竿（必须仔细看管小孩），教你的孩子如何钓鱼。她每钓一条鱼，说鱼的编号，并将鱼卡片放一边。钓完所有鱼后，可重来数次。面条计数器
用面条、纸板条和胶水做一个面条计数器。先将面条浸入蛋彩画颜色中，待干后，将面条按下列顺序粘在卡纸条上；第一条卡纸上粘1根面条，第二条上粘2根面条，一直到第五根，然后让她数一下每张纸板条上的面条数，并要求她按面条数的多少排列纸板条。
数字火车
几个纸板盒开口朝上连在一起做一辆火车，在盒子上按顺序写上0～9，或更多。要求孩子根据盒子上的数字在盒子中放入相同数量的物体。你还可以让火车绕着房间行进。
动作智能游戏
蜘蛛织网
扮成正在训练织网的蜘蛛。在纸板四周打上孔，用纸板练习织网。给你的孩子一些色彩鲜艳的毛线，将线头用胶布胶起来，像一根根鞋带，教她如何将毛线穿过纸板上的孔，或在纸板上穿线，编织有趣的图案。
弹球
对着墙壁投球或踢球，并尽可能让球弹回你处。在球弹回之前看看你能拍手几次，尽量轻轻踢，以便在球弹回之前可以多拍几下手。
袋鼠过溪
用粉笔在水泥地上画两条间距为半米的平行线，教孩子如何下蹲，并跳过两条线之间的溪流。你们其中一人扮成小袋鼠，让袋鼠妈妈来抓，一个接着一个跳过溪流。在孩子掌握后，可以将间距画得更大些。
吹出来的艺术
在纸上滴一滴食用色料。教孩子如何吹一根稻草杆来扩散这滴食用色料（但注意别让孩子在吹气时用力过度或时间过长，以免脑袋发晕）。也可以用几滴食用色料吹出有趣的图案。在用稻草杆时请注意看管好孩子。
瓶子保龄球
将一些一升的塑料瓶弄干净后灌满水当保龄球，在每个瓶中灌入不等量的水，例如，一些几乎没水，而一些近2/3满，并拧紧盖子。摆好每个瓶子，滚动球撞倒瓶子，向小孩解释水多的瓶子重，因此难撞倒。现在就开始击球吧。
动物大游行
像动物一样行走，如：像小兔子一样蹲着跳、像袋鼠一样跳远，或者像大猩猩一样行走（半蹲着，两边晃着手臂），也可试试其他动物，如大象（握着手臂当象鼻子），或者青蛙（蹲下后跃起）。游戏时，轮流说动物名字，然后做该动作发出的动作。
气球篮球
吹一些气球，取一个篮子或一个空盒。站在离篮子或盒子几步远处，看你是否能命中目标。当孩子掌握这一技能后，开始玩气球排球，看你们能相互垫球几次。记录你们的最高次数，争取下一次玩的时候打破记录。
树上的香蕉
在过道上孩子够得着的高度以上10厘米处系一根毛线，在毛线上每隔5厘米挂一布条作香蕉，让孩子扮成猴子跳着摘树上的香蕉，看看他能拿到几根。游戏完成后，妥善处理掉这些毛线和布条。
高难度平衡
扮成一杂耍演员，向小孩演示如何将豆子包放在身体各部位，如手、肘、膝、前额、下巴、脚等。
扫帚曲棍球
将两个枕头间隔1.5米放在地上当球门，给孩子一把大扫帚和一个球，让她推着球绕卧室走，如果她控制得较好，鼓励她进行射门，你还可以向她演示如何射中目标。
趣味跟跑
按一定的形式：8字形、波形、直线、圆形和大三角形跑步，让孩子试着照你那样跑，看她是否能行。还可以让孩子自行设计线路，大人跟着孩子跑。
宝宝观察能力训练
画人
目的：提高幼儿观察能力。
方法：宝宝学会画圆圈后，已经画过许多圆形的物品。有些宝宝还会画上两个圆圈表示不倒翁，这就是画人的开始。这时父母可以让宝宝仔细观察自己的脸，让宝宝在自己画的圆圈内添上各个部位。多数宝宝先添眼睛，画出两个小圆圈表示眼睛。有些宝宝在圆圈的顶上添几笔，画出几根头发。这时，家长可以帮助他再添上鼻子和嘴，问宝宝“还该添些什么？”有时他喜欢画一个肚脐在大圆圈中央，或者在胳臂的末端画一个叉表示手指。这种互相添加的画法可使宝宝感到兴奋。
有时还可以三个人共同作画，每个人只许画一个部位，看看最后成什么样子。可以先由宝宝开始，爸爸妈妈各画一个部位，这样画出来的人会更加详细和复杂。如眼睛会有眼珠、眼眉和睫毛，鼻子会有两个鼻孔，嘴有上下唇，胳臂末端会有手指，腿下面有鞋，身上会有衣服等。宝宝不会画，只要说出来就算数，家长可握着他的手帮他画。有过这种学习，宝宝对人身体上各个部位会有进一步的认识，下次再让他自己添画部位时，可以增至3~4处。
注意：智力测验中有一种方法叫绘人试验，让宝宝自己去画，成人不干预和提示，宝宝全凭记忆去画每一个部位，画的部位越多，表明宝宝智能越好。有些宝宝在家长帮助下会记得较多的部位，但有些宝宝由于画的与自己的联想连不起来，完全自己画时仍只能画出自己确实了解和熟记的部位。
体能训练游戏
交替双足下楼梯
目的：训练大运动能力。
方法：宝宝在2岁时已经学会上楼梯。住楼房的孩子会有更多的练习机会，所以学得较快，但要学会交替双足下楼梯几乎要在半年之后。有些胆大的宝宝是很能干的，2岁刚过就会交替双足下楼梯，但大多数孩子是2岁后接近3岁时才能学会，胆小的过了3岁才能做到。注意不要勉强，因为各种楼梯的高度不同，每阶梯相隔15厘米以下，就比15厘米以上容易些。近年来，新建的高层楼房每层楼高约2.5米，楼梯每阶是15厘米以上，宝宝双足便于交替，旧楼的楼层高达3米或3米以下，楼梯每阶相隔达17～18厘米，宝宝不便于交替，要双足立稳于一个阶梯，再迈到下一阶梯。此外，有扶手或有人牵扶时易于交替，扶手太高宝宝够不着时就难于交替。
注意：住楼房的家庭要格外重视，防止宝宝为了练习上楼，而自己上楼梯，不小心从楼梯跌下来。要锁好家门，以防这类意外发生。
剪刀石头布
目的：理解循环游戏。
方法：这是很受宝宝喜爱的游戏。3岁左右的宝宝已会学着用手指比划剪刀、布包和锤子，那时他还不懂得输赢。直到2岁9～10个月时，他才慢慢从玩中懂得了输赢。学懂了这种循环制胜的道理是一种进步，往往在一些不易解决的问题上用这个游戏就易于解决了。如当两个宝宝都想玩一种玩具时，可以先猜谁能赢，谁赢了可以先玩，输了的后玩。
宝宝智力能力训练
记住父母单位及自己的住址
目的：让宝宝能详细地介绍自己。
方法：自从宝宝会做自我介绍以来，认识的事物渐渐增加，介绍就会更详细，他通过家庭相册知道爸爸在什么单位做什么工作。这种教育是很有必要的，因为万一遇到走失、拐骗、火灾、水灾等意外情况时，宝宝能自己说清楚父母姓名、单位和家庭住址，可以帮助找到失散的亲人和家庭地址。只要宝宝学会了背诵儿歌和唐诗，就有能力背诵父母姓名、单位和家庭住址。会复述3～4位数的两岁半以后的宝宝应当经常接受这种教育。
注意：由于地址不容易背诵，或者父母职业宝宝不懂得，所以要经常练习才能记祝
社交能力训练游戏
礼貌做客
目的：培养讲文明、讲礼貌的好习惯。
方法：到了周末，全家准备到奶奶家做客。因为正好是爷爷的生日，奶奶家的所有孙子辈都会来祝贺，父母应该事先做一些指导，使宝宝表现得有礼貌，让爷爷高兴。具体做法是：进家门时，先问爷爷奶奶好，特别要祝过生日的爷爷生日快乐。当爸爸妈妈给爷爷送礼物时，千万不要争着打开盒子
当孩子长大一些的时候，他会对社交更感兴趣了。你的宝宝多半开始把他的玩伴当作朋友，他正在明白小小的善意，诸如分享和给予，都是友谊的内容。和包裹，要完整地交给爷爷或奶奶。当老人递来吃的东西时，要先拿最小的，并且马上说“谢谢”。如果表兄弟和堂姐妹们都已经先到，应该主动打招呼，跟他们一起玩。但是不能翻开爷爷的抽屉和柜子取东西，需要时要“请”奶奶拿。
特别注意爱护爷爷家的古董和收藏物，如字画、瓷器及装饰物，千万不要弄碎了或损坏了。在吃饭时如果人太多，孩子们可以另外摆上一桌，这就更加方便一些。如果有成人一起吃饭要懂规矩，所有人都坐齐之后才开始吃。宝宝应当让爷爷知道自己已经长大了，能完全自己吃饭了，不用成人喂。桌上的好东西先让给老人，自己要小的，要给老人留下好印象。离开奶奶家时一定要说“再见”。
注意：回家后，父母对宝宝当天的表现要作评语，表扬好的，提出下次要改正的地方，或者让宝宝自作评定。
三岁大的宝宝已经能单独一个人睡觉了，并且习惯了睡觉、上厕所、刷牙等作息时间。虽然许多事情仍然还是做得不太好，但已经基本能够自理了。
