教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。如果教学无计划或计划性不强，教学工作就会有很大的盲目性和随意性，提高教学质量则将成为一句空话。
31.学会规划自己
做事没有计划、没有条理的人，无论从事哪一行都不可能取得优异成绩。一个在商界颇有名气的经纪人把“做事没有条理”列为许多公司失败的一个重要原因。
事实上，做事有计划对一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。
教师的工作十分忙碌：课要备，各种活动要搞，作业要批，后进生要辅导，各种材料要做，加上许多临时性的工作，整天忙忙碌碌，放下了这边的话，那边还有事情等着……忙得团团转，似乎总有做不完的事情。
但有的时候，虽在忙碌效率却很低，大多数情况下是心理忙乱。做着这件事情，想着其他事情，总觉得有好多事情要做。每件事都想做，每件事都无法认真做好，因为无法安心做好每一件事。那么，与其做不好每一件事，还不如静下心来，认真去做一件事。做每件事都要知道先做什么，后做什么。这是一个良好的习惯，并且也是一种考虑问题的逻辑和方法。在遇事慌张时，一定要保持清醒的头脑，不能自乱阵脚。先把问题分析清楚，没有必要快速给出结论和答复，有必要的话让自己先找一个地方，让自己先静一静。把握事情的根源，有条有理，才能各个击破。
俗话说，一日之计在于晨，早晨到校，先不要忙于工作，想一想，今天需要做什么，昨天还有哪些事情没完成，形成今天的工作计划，按计划有条不紊地做好每一件事情，分清轻重缓急，哪些先做，哪些可以缓一缓，这样就不至于忙乱，甚至还会有时间活动一下。每天放学后，回顾这一天的事情，哪些做好了，哪些需要明天补救，以便更好地完成。
从长远来说，教师应该在学期初就对新学期的班级工作进行深入思考，结合学校的要求，制定详细计划，从常规管理、特色活动等方面确定班级学期奋斗目标及每月、每周，甚至每天的教育活动内容，一旦遇到特殊情况，如上级下达了一个新精神、班上出现了一个新情况、学到了一个新思想，班级计划就要及时调整，在原有的教育活动栏目增加新内容，不断丰富计划，使计划变得可操作。有的时候工作的好坏并不在于你有多大的热情，而在于你如何有效地面对，得心应手地去处理每一件事情。
教师的工作不是由时间控制的，很少能在八小时之内完成，多数教师在下班之后仍做学生思想工作、与家长电话交流、家访，很多白天不能马上解决的问题还得带回家思考，无形之中延长了办公时间。教师本着高度的责任心和使命感，凭着敏锐的观察力，抓住各种机会教育学生，这本是值得称道的事。然而，忙得焦头烂额，效果却不见得令人满意。究其原因，没有将工作分个轻重缓急，眉毛胡子一把抓，没有重点，不分主次，当然很难出成绩。教师不能忘记“帕累拖”定律，即20/80。没有一项工作是100%的付出能得到100%的回报，多数成绩是由80%的工作决定的，可能只需20%的时间和精力。
教师只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定工作计划有利于教师对自己工作进行检查和督促。教师对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。要做到这一点其实很简单：
使用一个工作计划笔记本，在每天下班快结束时，记下第二天要做的事情，形成一个小的计划；
在第二天早上开始工作时，看一下昨天的那个计划，看看今天是否有需要调整的内容；
将发生的经常性事务归档建立文件档案，将偶尔发生的事务建立文件夹，将发生的业务分门别类归档；
偶尔发生却很特殊，或者很重要的事情要专门建立一个档案，详细记录发生的前因后果。
32.要明白教学工作的艰难
人们普遍有这样一种根深蒂固的误解：“教师的工作太轻松了。”一天只需工作几小时，双休日休息，一年有好几个节日，还能享受长长的假期，何等的轻松惬意！这样说的人肯定没有当过教师。事实上，教师是世界上难度最大的职业之一。但是毫无疑问，也是世界上最伟大、回报最大的职业之一。
遗憾的是，很多刚入行的新教师，对教师所需付出的努力缺少了解。得知自己要改作业，要安排时间，要学习如何有效地教学和管理班级，还需要拥有极大的耐心、同情心和包容心，需要扮演多重角色，以及应付学生们带到学校来的各种各样的问题后，他们往往毫无准备，大吃一惊。
请记住，教书育人需要努力和付出。有时候这条路相当崎岖不平，你可能会不停地摔跟头，甚至还可能流血。但是一定要明白，付出最多的也是回报最多的。教书育人带给你的收获，远远超过你的付出。在第一次让一个孩子露出微笑的时候，第一次得到一个汗津津的拥抱的时候，第一次用衣袖擦干学生眼泪的时候，第一次打开一个层层叠叠的包裹，看到一件礼物的时候，还有在你亲眼看到学生取得或大或小的成就的时候，或者你教的那些孩子们正在付出一点点或极大努力的时候，你就会切身地明白这一点。
33.要有明确的教学目的
一堂课有无明确的教学目的无疑是衡量一节课成功与否的关键之一。
“今天你在学校里学到了什么？”孩子放学一回家，很多父母都会这样问。“什么也没学到。”大部分的孩子这么答。“那你这一天都干了些什么？”“噢，抄了很多东西，读了几个故事，还读了一篇课文，然后又回答后面的问题，填了许多无聊透顶的表格。”好了，我们已经知道他们做了些什么，但他们到底学到了什么？还是一片模糊。因此，这里我们必须提个问题：“这位老师让学生完成了这么多任务，那么每节课他都有明确的目标吗？这些目标他告诉学生们了吗？”
想象一下你要去度假却没有目的地，那你怎么收拾行装？再想象一下一位外科大夫走进了手术室，却不知道要做什么手术：“让我先来给他开一刀，检查检查再看看是什么毛病。”或者你也可以把自己想象成这位病人，知道自己要做手术，却不知道自己得了什么病。这听起来很荒谬，对不对？如果学生们不知道自己能学到什么，同样是件荒谬的事情。
向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们进一步明确自己到底应该学些什么。经常看到有些老师让学生读课文，读完了再回答后面的问题。学生们既不情愿地开始，但是却不知道自己为什么要这样做。事实上，有学生提问：“为什么要这样做呢？”这是个好现象，它就像是一面红旗，提醒我们不要忘记向学生陈述这节课的教学目的。
毫无疑问，作为一名老师，每节课我们都需要在教案中写出明确而又合理的教学目的。但是这还远远不够，我们还必须要向学生说明目的。每节课开始的时候，都要告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。”只有这样做，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
34.制订教学计划
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须进行精心的安排和周密的计划。如果教学无计划或计划性不强，教学工作就会有很大的盲目性和随意性，提高教学质量则将成为一句空话。因此，每位教师都应当认真负责地制订好教学计划。
