期中考试结束后，我在高三某班级上语文课，有不少学生向我诉苦：“这次我们某门学科没有考好，老师让我们把默写错的词罚抄50遍，错的句子罚抄10遍，我们受不了……”
听到学生的心里话，我一直在思考“为什么现在还有教师在如此钟情于惩罚？”这种惩罚的确对于群体而言有惩戒的效果，但对于个体来说只能使优生变差，差生更差，恶性循环，因此绝非老师的法宝。
记得有一次，我宣布从第二天起若有迟到者罚站一节课。可第二天唯有平时各方面表现很好，成绩也不错的一个女同学迟到了。尽管她一再向我解释是因为头天晚上睡觉时就想着明天不能迟到，结果因太紧张而睡过了头，但为了体现纪律面前人人平等，她还是未能逃脱惩罚。事后我便发现一向活泼的她变得沉默寡言，成绩也一再下滑。后来虽经我多次做思想工作，得到了她的理解，她也考上了大学，但这事却让我至今愧疚。
让每一个学生全面发展，健康成长是我们教育的目的。对学生，特别是对差生施以更多的关心、爱护，选择更切合实际的教育、教学方法，是我们教师必修的课题。有件事让我深受启迪。班上有位经常挨罚的学生，在一次默写一个字没有写，我找到他：“这次默写又没有通过，你说咋办？”“那就罚抄10遍吧。”他显得很轻松。我迅速地寻找对策，语气肯定而又和婉地说：“要是我一遍也不罚呢？”他半晌才用坚定的眼神望着我：“那我一定背给你听。”第二天一清早，他就来到我办公室，结结巴巴地把一篇很长的文言文背给我听了。后来我发现他上语文课比平时认真多了，作业也能按时完成，还经常问些问题，成绩也有明显进步。
我想，“罚”只能罚出麻木，罚出反感，罚出对抗，绝对罚不出成绩，罚不出能力，罚不出人才。老师们，千万别再罚了！
