②夸奖对集体献计献策的能人，促进大家为集体贡献才华。这样的班会，展示的是小队集体，受夸奖的面广，利于调动全班每一人的积极性。教育性最重要的体现是在活动内容上，例如，以“我为奥运出份力”为主题，在社区宣传环保知识，会增强学生和居民的绿色奥运意识；组织“电脑与人脑”的讲座，展开讨论疏导，会使一些人改变沉迷玩网络游戏，忽视学习的做法；开展选“爱心大使”活动，夸奖给他人送温暖的言行，会培养学生的爱心；开展娱乐性的“笑话大赛”、欢迎新同学晚会、教师节晚会等活动，都能从不同侧面使学生受到教育。
（2）趣味性
班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质，使活动既有教育性，又要有趣味性。
没有趣味性，就难为学生们所喜爱，因此内容要丰富多彩，如一个班级在制订活动计划时，主线是“通过活动促进学生全面发展”。其具体安排上既有思想教育方面的“一日常规我知道”、“集体在我心中”活动；又有学习方面的“智力竞赛”活动；既有发展体能的“乒乓球比赛”活动；又有图文并茂的“手抄报汇展”；还有“科技小制作”班会。活动内容多样化，使不同程度的学生都有施展的机会，心理上有成功的体验。
（3）形式要多样化
小学生喜欢求知、求新、求实、求乐。因此，班级活动形式要丰富多彩，变化新奇。例如，班级活动内容是“心中有他人”，形式上可以开故事会，讲英雄模范的事迹；可以是用文艺演出的形式，把本班同学的好事编成小节目演出来；可以是去给退休老人送温暖。在一个活动中也可运用多种富于变化的形式，如中秋佳节，可以安排化妆晚会，有歌舞表演、民间传说介绍、即席演讲、谜语竞猜、点蜡烛、吃月饼等多种形式。让所有参加活动的学生都感受团结，体验快乐。
再者，活动的组织方式也应多样化。除了集体活动，还可以是小组活动、社团活动，甚至是三五个人自由结合活动，兼顾学生的兴趣、爱好、发展需要，让活动更有实效性。
总之，班级活动要达到理想的教育目的，就必须注意活动内容、形式、组织方式的多样性。这是班级活动的特点。
2.班级活动的要求
（1）整体性
指班级活动的内容、形式、活动的全过程都要成为一个系统，要有一个完整主题。
①活动内容，要完整、全面。
②酝酿、设计、准备阶段都要发动学生全身心地投入进来，活动实施时才会有激情。
从整体活动看，各个活动或节目之间应有一个系统性和连贯性的安排，一环套一环，循序渐进地进行。
（2）时代性
要让学生触摸时代的脉搏，这就要求班级活动引进时代的活水，选择有时代感的主题。
首先，班级活动要善于从时事中抓住有教育意义的题材。
其次，要善于从生产、科技发展中抓题材。
当今，科技的迅猛发展无时无刻不在影响着学生的生活。例如有的班级开展“我眼中的中关村”主题班会，学生们发言中有调查、有访问、有畅想、有决心，大大激发了学习热情。再如，学生家已普遍有电脑，班主任如能组织一些电脑水平高的学生向大家讲解、演示自己的网页，就会鼓励更多的人在网页制作中学习新知识。
最后，要善于从身边的新鲜事中抓题材。
例如，北京成立了少儿环保志愿军，有的班主任抓住这件新鲜事，组织学生投入环保，召开“救救地球妈妈”主题班会，学生们上缴了旧电池，还分别被评上环保志愿军的“上尉连长”、“中尉副连长”等职，从此，搞环保活动成了班级一大特色。
（3）易操作性
班级活动要求容易操作。如果开展起来，难度很大，就难为一般中小学生所进行。
①要注意班级活动的规模。从规模上看，往往是以班为单位，也有以小组或年级为单位的。无论是班还是小组、年级，都要做到以下几点。
目标适宜，即一次活动要达到什么目的不要定得太多，一两个即可。
主题集中，即一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。
过程简洁，即班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，容量以一课时为宜。
②要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生花很大精力在活动上，必然会冲击学习，会造成一些人静不下心来学习；活动过少，学生会感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。至于活动多少为宜，要依据具体情况具体分析。
③班级活动由学生唱主角，不能由老师包办。班级活动要充分发挥学生的积极性，由学生自己策划、自己组织、自己主持。事前要制订详细的方案，谁主持，谁发言，谁表演，谁负责录音、投影，谁总结都要事先安排，这样，操作起来才能有条不紊，顺利进行。
班级活动是班主任育人工作的重要部分，只要充分发挥学生主体的积极性，遵循以上几条原则，就一定会如春风化雨一样，滋润学生心田。
3.班级活动主持的技巧
（1）协调好关系
参加班级活动的学生，既是观众，又是演员，主持人应把争取每一个人，让大家都玩好作为自己工作的宗旨。因此主持人应根据不同的对象，采取不同的策略。
①对活跃者要发挥其骨干作用。这类人或是“舞星”，或是“歌王”，或是“侃爷”，也可能是“大师”，他们是主持人手里的王牌。能否发挥他们的骨干作用，对班级活动是否成功有很大影响。除了计划内的表演外，关键时刻，主持人千万别忘记他们。比如，学校老师或领导来看望学生，主持人除了接待外，不免要“点将”了，表演些相当水平的节目，不仅能表达对老师或领导的尊敬，也显示了自己的实力。
②对“随大流”者，要找到“闪光点”。每次班会，这类人都会占很大比例。他们可能自以为特长不算太长，优点不算太优。但在事实上，他们可能有的人小品表演很有特色，有的人哑剧表演有独到之处，有的人讲故事很引人入胜，有的人模仿能力相当强。也就是说，他们不可能“一无是处”。掌握了这些情况，主持人就要为他们提供机会，让他们的“闪光点”闪光。
③对沉默者，求其一鸣。这类人为数不多，但每次可能都有。他们一般自尊心很强，但自信心不足，认为节目不好，拿不出手，或者怕表演不好，当众难堪。坐在那总想，别人都上场了，自己不上场，是不是有些说不过去，别人会怎么看，同时心里也会痒痒得想上场，却只是怕。正是这种心理，使他们像长久沉默的火山。主持人应恰当的引发，消除其心理症结，使其有一瞬间的爆发，不要让他们成为“死火山”。
一次联欢会上，有个很腼腆的女孩小A，始终文静地坐在那儿，除了鼓掌和微笑，没有别的举动。利用节目间隙，主持人对同学们说：“下面请大家猜猜，在我们今天的联欢会上，我们最忠实的观众是哪一位？”很多同学喊：“小A。”主持人便走到小A面前说：“首先对你成为最忠实的观众表示祝贺，对于大家的盛情，你想答谢些什么？”小A微笑着站起来，说：“我给大家唱支歌吧。”
④对来访者。在班级活动中，尤其是联欢活动中，总会有老师及领导来参加。主持人要代表同学接待好，来时要表示欢迎，安排就座；走的时候要送送，别忘了说：“欢迎您再来。”这里面，对不同对象，有不同的着重点，即对老师和领导，重在做好介绍。由于老师和领导的学识和地位，同学们会有一种自然而然的尊敬感和亲切感，希望通过这样的接触机会能互相有个了解。主持人掌握这些信息，就要注意做好介绍和客观、实事求是的评价，做好交流的媒介。介绍时，要注意时有沟通，别把人家“晾”在那儿。
（2）衔接好节目
①整体设计。班级活动尤其是联欢会都有开场、高潮和结束。主持人心里要有谱，有选择、有目的地穿插好节目。比如，开始时安排些独唱、合唱，争取开门红；高潮时安排迪斯科、霹雳舞等节奏感强、气氛热烈、参加人数多的节目。然后，可以跳一段交谊舞或做一会儿游戏，放松一下；接着小品、相声等压轴节目轮番上场；最后，最好安排个合唱，同学们唱着歌、打着拍子，让活动在歌声中结束。
②局部处理。
表演前可就节目背景及表演者特长、趣事等。做些简明介绍。
表演后适当做些引申和总结。
节目间可插入些谜语。例如：选用本班同学的名字做谜底，这样机会均等，同学们都愿猜，对者有奖，错者挨罚。谜语不要太难，假如太难，同学们都猜不出，会影响活动的情绪，这就与活动本来的愿望背道而驰。
（3）调整好气氛
即要注意把握火候。主持人利用具有即时性、针对性、丰富性、周密性、鼓动性的语言，上下五千年，纵横几万里，缘景布情，现炒现卖，出口成章。
①方言口语的运用，要俗而不粗。
②书面语的应用，要雅而不怪。
例如，王×刚选为班长，工作阻力很大，于是主持人这样说：“新官上任三把火，第一把火点亮了星，第二把火点亮了灯，第三把火点着了同学们的热情。当然要想联欢会开得好，还要李×（歌星）这个加油站，还得张×（侃爷）这个电吹风！”
③形体语言的应用，要巧而不媚。
在活动进行过程中，主持人总有一些顾全不到的地方，这时形体语言起着不可忽视的辅助作用，可用眨眼、点头、微笑、打手势等，进行小范围局部的交流。这需要随机应变，见机行事。
