作为知识型人格的教师，服饰应该是教师知识素养的烘托，是教师知识素质的补充。
由于每个人的具体条件不同，所以应该根据自己的实际而选择相应的服饰。
一般来说，在色彩的选择上，最好选用以中色系为主色调，辅之以有色系的服装、服饰；款式上，应以简洁、大方的为主；在穿着搭配时，应穿着合体的服装，切忌太紧或太松，应注意上下一致，内外和谐。女教师如要化妆，应当选择淡妆，饰物也要少而精。
当然，教师除了教学的时间外还有很多其他的生活空间和生活内容，扮演不同于教师的生活角色。那时，您就可以根据自己的喜好，穿出自己个性和新意了。
〖MZ（2H〗佩戴胸花应知〖MZ）〗在会议及宴会中的重点人物或受邀约的贵宾，往往都会佩戴特别而明显的标志，借以凸显其重要而成为众人注意的焦点。
胸花是一种很好且普遍采用的方式，胸花的制作是以花朵的名贵以及尺寸的大小，来区别地位的高低和表示对贵宾的尊重。
为了维护贵宾形象。
人们必须注意下列几点：
一、胸花佩戴的位置女士胸花的佩戴位置是接近脸部及身体中央线的左胸前，如外套衣领处或礼服的肩领处，一来更加衬托脸部光彩明亮的容貌，而且人的行为动作多偏向右侧，勿因胸花阻挠其行动的方便，也可将注目重点偏向中央以便女士更显纤细。
男士胸花佩戴的位置是在西服上衣左侧口袋，将花枝插入口袋内，只露出花朵，再用大头针将胸花固定。男士的雄伟在其宽大的胸膛，胸花的佩戴更强调贵宾的雄伟，所以佩戴在西装的衣领处是不合适的。
二、胸花的型式女士的胸花以柔美的花朵搭配其他装饰为主，如玫瑰、兰花等丰富的花型，再加上朦胧的满天星和精致的缎带组合成一束华丽柔美的胸花。
男士的胸花则以线条简单明朗的花朵为主，如茶花、桔梗、春紫苑等；不论是单朵或多朵的组合总以明朗为本，因男士胸花只露花头，无须再加缎带。
〖MZ（2H〗花语〖MZ）〗每一种花都有它的独特含意，这就是所谓花的语言。据说，这种花的语言是东方人创造的，十字军东征时才传到欧洲并为人们所接受。今天花语就是指人们用赠花来表达自己的感情。
玖瑰--表示初恋。
蔷薇--表示恋爱。
紫罗兰--表示初恋。
柠檬--表示挚爱。
红郁金香--宣布爱恋。
鸡冠花--表示爱情。
秋海棠--表示苦恋。
黄郁金香--表示爱的绝望。
四叶丁香--表示属于我。
白丁香--表示想念我。
黄菊--表示微爱。
长春藤--表示结婚。
麦藻--表示结合在一起。
并蒂莲--表示夫妇恩爱。
红豆树--表示使人最相思。
红菊--表示我爱。
桃花--表示淑女。
樱草--表示青春。
荷花--表示纯洁。
白百合花--表示纯洁。
红茶花--表示天生丽质。
黑桑--表示生死与共。
白茶花--表示真美。
刺玫瑰--表示优美。
紫罗兰--表示诚实、朴素。
水仙--表示尊敬。
野丁香--表示谦逊。
白桑--表示智慧。
白菊--表示真实。
野葡萄--表示慈善。
松柏--表示坚强伟大。
竹子--表示虚心正直。
山丹--表示坚持斗争。
红枫--表示革命真心。
茶花--表示战斗。
铁树--表示庄严。
蓟--表示严肃。
含羞草--表示知耻。
梅花--表示刚毅不屈。
木芙蓉--表示拒绝威胁。
金银花--不畏风雪。
薄荷--表示有德。
橄榄--表示和平。
桂--表示光荣。
樟--表示繁荣。
榛--表示和解。
白栎--表示独立。
枳--表示希望。
红丁香--表示勤勉。
菟丝子--表示战胜困难。
鸟石蓿--表示慎重。
红罂粟--表示安慰。
野百合花--表示安慰。
杜鹃花--表示节制。
紫藤--表示欢迎。
条纹康乃馨--表示拒绝。
翠菊--表示追念。
香罗勤--表示祝愿。
橄榄枝--表示和平的希望。
黄月季--表示和平的胜利。
郁金香--表示胜利和美好。
紫荆--表示兄弟团结。
萱萱--表示祝父母健康。
杜鹃花--表示怀念家园或是盼望解放。
百合--表示希望百事合心、团结友好。
万年青--表示祝愿友情长存。
吉祥草--表示祝愿鸿运祥瑞。
水仙花--表示避邪除秽，给家庭带来吉祥如意。
枣儿、桂园--表示祝愿早生贵子。
石榴--表示祝愿子孙繁昌。
虎刺（又名寿星草）--表示敬祝长青不老。
枸杞子盆景（又名王母）--表示敬祝轻身延年。
鲜桃--表示祝贺长寿。
常春花（金盏菊）--表示祝贺长寿。
胭脂花--表示勿忘。
豆蔻--表示别离。
芍药--表示依依惜别，含有前途远大之意。
杨柳--表示惜别，含有依依不舍、黯然神伤之情。
杉枝--表示分别。
红康乃馨--表示伤心。
黄康乃馨--表示轻蔑。
杏花--表示疑惑。
黄毛茛--表示忘恩。
松--表示哀怜。
赠花时，往往用多种花组成花束相赠，如：
结婚时可选五爪龙、长青藤、麦藁组成花束相赠，意思是同心结爱情、两人共一生。
分别时常用杉枝、香罗勤、胭脂花组成花束相赠，表示“别了，祝君美好。请勿忘我”。
勉励友人时常用鸟石宿、红丁香、菟丝子组成花束相赠，表示“君如努力，必能成功，我祝愿您！”探望病人时多用红罂粟和野百合组成花束相赠，表示“放心吧，你会健康的”。
由于各国民族习惯不同，花的含意也不同，如郁金香在土耳其被看作爱情的象征，但德国人却认为它是没有情感的花，所以应注意。
〖MZ（2H〗插瓶鲜花迎新春〖MZ）〗新春佳节，在居室陈设一瓶风格别致的瓶花，既美观大方，又能烘托节日喜庆气氛。
春节插花，主要是为营造一种欢快吉祥的气氛，表现五彩缤纷的热烈场面，因此要重点注意器皿、道具、植物的选择以及插花的技法。插花的器皿种类较多，可以是瓶、盆、盘、碗、盅、壶、缸、罐等，甚至于烟缸、易拉罐、笔洗、笔筒、水杯、陶瓷酒瓶等，也可成为一个很别致的花器，但必须注意与鲜花、环境的构图配合得当。插花的道具，是指植物和器皿以外的东西，主要有各种景石、各种人造小动物、人物、亭桥等小摆设。道具的选择必须有利于插花的形式美，不能画蛇添足。对于植物的选择，要重点考虑植物的自然形态特点和它们之间搭配的合理性、艺术性。春节插花的植物较多，如腊梅、天竺、梅花、山茶、杜鹃、天冬、一叶兰、报春花、水仙、金桔、兰花、唐菖蒲、一品红、康乃馨、玫瑰、菇菇花、银柳、迎春花等等，都可以用作节日插花。
春节插花的技法，首先要注重层次分明，美观大方，有主有次。插花时主体花要放在显眼的位置，较高的主体花应放在后或侧，短的花枝放在前，横摆直插斜放各施其法大胆创作。不论用什么方法，但一定要层次分明、颜色搭配协调。其次插花时宜插1、3、5、7、9……枝，也可对称插花或图型插花。插时，为了主体花的高低大小和插花器皿配合一致，可用简式进行计算：插花器皿的长度加深度再加上该数的一半等于第1枝最高的主体花；第2枝主体花是第1枝主体花的3/4；第3枝主体花是第1枝主体花的一半。例如，器皿（花瓶）的长度=6，器皿（花瓶）的深度=2，代入简式：第1枝主花＝6＋2十（6＋2）/2＝12；第2枝主花＝12×3/4＝9；第3枝主花×12＝12/2＝6。再有要选用含苞待放新鲜的花枝，这样能陆续开花，此起彼伏，观赏持久。最后要注意保鲜。
插花后不仅要保持适当的水量，而且应三五天更换新水一次。换水时可在瓶中投入适量食盐、硼砂或高锰酸钾，以有助于防腐保鲜。平时还应对插花适当喷雾，以补充花枝体内水分的失少，从而使插花欣赏期延长。
第7章学校精神文明建设〖MZ）〗〖MZ（2H〗精神文明重在建设〖MZ）〗“重在建设”是社会主义精神文明建设的一条重要指导方针，高校的精神文明应抓好哪些建设呢？一是思想理论建设。思想道德首先是思想以及与之相适应的理论。“以科学的理论武装人”是思想道德建设的根本，它解决的是人们的世界观和理想信念问题，应以这个根本建设指导、带动、促进其他建设。坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论武装党员干部、教育师生员工，引导大家抓住一个精髓（解放思想、实事求是），围绕一个基本问题（什么是社会主义，怎样建设社会主义），解决两个认识（正确认识社会主义发展规律，正确认识国家的命运和前途），达到划清在社会主义问题上的是非界限，坚定建设有中国特色社会主义共同理想和信念的目的。在高校要造成一种重视理论学习与研究的浓厚气氛，要用全力抓党委中心组和中层干部的学习，用心思提高领导干部的理论素养，并把他们的学习同坚定办学的政治方向，同调查研究解决学校改革发展中的重大问题，提高驾驭学校全局工作的能力结合起来。这个层次的学习要对师生员工起到示范、指导作用。“两课”是学生思想理论教育的“主渠道”，要继续推进其改革和建设，使有中国特色社会主义理论进课堂、进教材、进头脑的任务落到实处。研究生要精选、精读马列的几本经典著作，以增强其马克思主义的理论底蕴。教职工的政治学习要增加理论含量，精读原文。有份量的辅导报告，有准备的专题研讨等方法都可以用，但务必精心组织。学习要突出重点，丰富形式，健全制度，注重实效。我校有两个“校中之校”，一是党委党校，二是青年共产主义学校，前者主要培训干部、党员和部分学术骨干，我校选拔的中青年学术骨干都在这里接受过政治培训。后者是1990年开始创办的由青年学生志愿报名参加的一所学习马克思主义和共产主义的学校，迄今已办14期，深受学生欢迎和好评，马克思主义在这里表现出生命力和活力，授课教师为之振奋。各院系组织的学马列学党章小组，学生自己组织的邓小平理论研究会等，我们都要加强指导。培养造就一批跨世纪的马克思主义者，不是我们短期内能做到的，但应成为努力的目标之一。
二是道德建设。要发扬以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以“五爱”为基本要求，包括社会公德、职业道德、家庭美德在内的社会主义道德规范体系。对我校而言，当前在着力抓领导干部道德、教师的师德及对学生的社会公德教育。干部要勤政廉政，为师生服务，“德在人先，利居人后”，以德树人，以德服人。与学生德育工作相比，近几年我们对教师思想道德建设关注得不够，投入的精力不多，“育人者的德育”务必抓紧抓好才行。要以师德为切入点，强化教师责任意识，坚持从严治教。
三是校园文化建设。校园文化融思想性、知识性、艺术性于一体，既可以丰富提高师生的文化生活质量，又是思想道德建设的载体，使师生从中汲取思想、陶冶情操、升华境界。近年来我校校园文化活动的主要形成，一是开设系列讲座，诸如“马克思主义与当代中国社会”、“传统文化与现代文明”、“精神文明与市场经济”、“21世纪科技发展前瞻”等，都引起学生强烈反响；二是开展主题活动，诸如“重塑理想”大讨论，“我与优秀共产党人比差距”、“今日我以南大为荣，明日南大以我为荣”等等，学生参与率高，且普遍从中受教益；三是开展学术、技术、艺术等“三术”活动，进一步继承发扬民族优秀文化和革命文化传统，积极吸收世界文化优秀成果，弘扬主旋律，提倡多样化，繁荣校园文化。为此，拟建学生和教工的文艺团体，以此带动校园文化的活跃。要进一步发挥我校方文化艺术教育中心的作用，开设出与培养学生人文艺术素质相适应的配套课程，使理科学生多一些人文精神，文科学生多一些科学品格，所有的学生都能具有相当水平的政治觉悟和道德情操。
四是校风和校园环境建设。校风是师生员工精神风貌的总和，包括学校的党风、教风、学风和工作作风等。学校的风气和人文学术环境至关重要。为此，我校实施了“432校园文明工程”，即通过对三堂（课堂、食堂、会堂）两所（住宿场所、文体活动场所）的建设和管理，达到四项目标正确的政治方向，浓厚的学术空气，健康的文体活动，文明的校园环境。）五是哲学社会科学学科建设。高校的哲学社会科学学科齐全，群体力量雄厚，其在两个文明建设中的作用不可低估。它可以培养出一批两个文明尤其是精神文明的建设者，能够产生对我国社会主义现代化建设有指导意义的思想理论成果，能产出丰富人类精神宝库的文化精品。这方面的建设必须坚持马克思主义的指导，坚持理论联系实际，为两个文明服务，为党和政府决策服务，为高教的改革发展服务。
学校教育与精神文明建设
教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，学校是社会主义精神文明的重要阵地，学校教育在精神文明建设中具有重要的战略地位。在深入学习、贯彻、落实党的十四届六中全会《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》的时候，进一步认识教育工作对精神文明建设的特殊的巨大作用，具有非常重要的现实意义。
学校里的教育教学工作，每一项都可以说是精神文明建设。《决议》中关于精神文明建设的总指导思想和总的要求，也正是对教育工作的总的指导思想和总的要求；精神文明建设的奋斗目标，也正是学校教育的最基本的内容。而学校教育自身的一些特点，又使它在整个精神文明建设中起着特别重要的作用。
（一）学校教育进行的思想道德建设和文化科学建设，比起其他系统来，显得更有系统、有计划、有组织、有目的。从幼儿园到小学，从小学一年级到五或六年级，从初中到高中，每一学期，每一学年，也就是受教育者的每一年龄阶段，应达到什么程度，应掌握什么知识，应形成哪些观念和品德，都有非常具体、非常明确的规定和要求，这不仅把精神文明具体化了，而且还要逐一落实到每一个受教育者身上。
（二）学校教育特别是基础教育阶段，不间断地一批接一批地培养着我们的新一代。前一批学生毕业了，走出校门，走进社会、或者升入高一级学校，同时后面紧跟着又有新的一批学龄儿童进入学校。就是这样，年年有人走出，又年年有人走进学校，从不间断，从不停止；而且这个阶段正是广大青少年成长发展极迅速时期，正是思想品德、行为意识、知识技能、身心发育打基础时期。我们民族一代又一代人正是通过教育，获得文化科学知识，懂做人道理，形成良好的行为习惯，成为一个合格的公民，走向社会，成为优秀的社会主义事业的建设者和接班人，投入现代化建设中去的。
（三）学校教育有一支宠大的专门的工作队伍--教育工作者，包括广大教师和教育行政部门的领导者、管理者。我国现有一千万左右的中小学教师队伍，有近百万的高校和成人教育教师。他们所从事的教育教学工作，不仅仅只是文化科学知识的传播，同时，还注意学生思想品德的培养；不仅要学生掌握知识，同时还要学会运用知识解决问题的能力；不仅培养学生的集体主义精神和意识，同时又注意学生个性的健康发展，充分发挥每个学生的特长，使他们学会科学、健康、文明的生活方式，学会科学的思想方法、对人对事的科学态度和科学精神等等。总之，他们从事的工作，正如《决议》所说，是“人类灵魂工程师”的工作。
（四）学校是以有组织的集体活动为其基本特点的。
