比如在《建筑结构》课程中不止一次提到了世界各地的代表性建筑。那么我们可以做出这些世界名胜的幻灯片，比如美国的白宫，法国的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院，埃及的金字塔……对于这些世界各地的名胜，美轮美奂的景致，在让学生观赏的同时，谈谈自己的领悟，让学生感受到这些图片中透露出的不同的信息、不同的风情、不同的美，在潜移默化中提升艺术素质。
又如在《图形设计》课中，当师生共同欣赏鸟巢的设计图时，此时学生的认知心理上只是一种直觉的感受，这是一种知觉审美的心理过程。然后老师可以从美学方面加以引导，学生将从老师的引导中得到感悟，这些感悟唤起了自己过去业已习得、记忆、存储的知识积淀和文化痕迹等。这其中有着对鸟巢设计的文化、历史背景的感受，有着老师和其他同学在讨论中得到的启示，这为自己对艺术认识的深化做了铺垫。
还有在《大学英语综合教程》的第四单元中，介绍世界旅游胜地时，提到了几个国家——中国、日本和韩国。文章在介绍中国时，可以提到的是北京的故宫和桂林的山水。我就让去过故宫和桂林的学生带上在那里拍摄的照片给其他学生做介绍。有擅长绘画的学生还展示了其临摹的桂林山水作品。照片、绘画，再结合课本上的插图、文字，课文的内容就更鲜活了。不仅如此，在这单元的教授中，还能使学生了解关于舞龙、戏剧、中国结、剪纸等不同类型的艺术形式。而在介绍日本、韩国这两个国家的内容时，学生更是对其兴起的流行风潮颇感兴趣。动漫、歌曲、影视作品的名称脱口而出。当然，在课堂上也不能忘记结合书上内容向学生介绍诸如日本的富士山、金阁寺，韩国的景福宫等具有代表性的风景名胜。
（三）开设独立的培养艺术素质的选修课
1.开设“艺术素质教育”选修课的主要宗旨？
艺术素质教育选修课旨在通过加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面以及通识性自然科学方面的教育，提高大学生的艺术和文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，帮助学生培养具有社会适应能力和创新能力的复合型人才。
2.课程的目的与任务
性质：本课程主要面向高等院校非文史类专业学生，尤其是面向理工科院校学生开设的公共选修课。
3.课程设置
课程名称：“艺术素质教育”。
课程类别：选修课。
教学对象：所有大学生。
课程学识：总学时32。
课程学分：2。
4.课程内容要求
（1）有利于学生了解人类艺术的起源、发展过程，了解人类文明中最基本的知识领域和思维方法。
（2）有利于培养学生的人文情怀、艺术涵养、审美水平、优美情感和健康人格。
（3）有利于提高学生以不同的学科领域的视角分析问题、解决问题的能力及创新能力。
（4）有利于提高学生的思想道德水平和心理素质。
艺术素质教育课堂融入模式
在重庆交通大学的实践案例
艺术素质教育是素质教育中的重要环节，是不可或缺的部分，是全面实施素质教育的重要内容。在对人的素养提升方面有着举足轻重的意义。它的本质就是倡导“真”、“善”、“美”，在课堂上阐释艺术的源起、发展，让学生掌握基本的艺术意识流派，再合理根据学生学习的知识与艺术教育有机结合，强调学生的情感教育、发展人的全面思维，提高人的全面认知、创造力、想象力，健全人格，提高人的精神境界。所以，无论是专业课还是思想政治公共课或选修课，都要刻意引导学生深刻认识到艺术与科学的辩证统一关系，激发他们的艺术热情。笔者在重庆交通大学利用“晚点名”和《大学英语》基础课为平台在加强理工科大学生艺术素质教育方面做出了相关尝试，取得了一定的效果。
一、艺术素质教育融入学生社区晚点名制度，为高校素质教育提供新平台
（一）基本思路
学生社区晚点名制度作为新形势下加强和改进大学生思想政治工作的一个新途径，是重庆交通大学在学生管理教育工作中的一项创新，其集合学生以社区为单位点名及各种主题教育方式对学生进行全面教育，是课堂教育的延伸，也是高校实施素质教育的一个重要方式，有利于辅导员实时地关注到学生的思想动态，有利于保障学生思想政治理论水平促进学生思想意识的升华，有利于提升班级凝聚力促进优良班风学风建设，有利于为学生提供成长成才的舞台。笔者在担任重庆交通大学辅导员时，负责学生的思想政治建设、社区日常管理等工作。在社区晚点名的这个管理常规平台上，将艺术素质教育融入到晚点名之中，借助这个平台配合艺术素质教育相关课程，实施艺术素质教育，从而着力加强学生思想政治教育，提升学生的综合素质。
（二）具体措施
1.在环境的布置中，渗透艺术素质教育
一个良好的环境直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，可以使人心情愉快、勤奋向上、利于沟通，在晚点名的环境布置中，与之相关的如场地的布局，建筑的装饰、教学的设施、环境的卫生等，这要结合晚点名的主题，有目的地进行布置安排。通过构造这样一个艺术氛围，体现出师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化的基础，使学生心理放松，更能接受辅导员的教育。比如在圣诞节之前的晚点名进行节前教育，辅导员就可以找一个比较明亮宽敞的教室，然后对其进行简单的布置，挂些彩带，放些气球，出点版画，开始点名后先点名播放3～5分钟的一个介绍圣诞节的短片，使学生在欣赏中感受到一个浓厚的节日范围，感受到圣诞节的艺术气息，感受到一个美的享受，这样能更好地接受辅导员对其提出的要求和规定。而且通过环境的布置，从设计到实施，群策群力，师生齐动手，发挥集体、个人的积极性，在完成布置环境之中，学生也确立了正确的审美观，得到一个美的体验。
2.在语言的组织中，渗透艺术素质教育
教师是人类灵魂的塑造者，本身就是一个艺术家。教师作为教育艺术的实践者就必须每天都在创新。人创造了伟大的艺术，伟大的艺术又创造了全新意义的人；人创造了伟大的教育艺术，伟大的教育艺术必将增进人的智慧，并塑造人美好的灵魂。辅导员作为教育工作者中特别的一员，要不断提高自己的师德修养和业务水平，学习和掌握教育艺术，在教育教学实践中不断传递给学生知识，启迪学生的智慧，用自身的模范行为和人格魅力去塑造学生美好的心灵。在晚点名中，首先辅导员要以标准、流利的普通话进行讲评，让学生在欣赏语言美的同时能主动接受辅导员宣讲的内容，其次辅导员在安排晚点名内容时，要不失时机地进行艺术素质教育，比如在讲艰苦朴素时，要审时度势地引入正确的审美观，以精确通俗的言语，详细务实的阐述，利用比喻、夸张等多种修辞手段，还可广采博闻与之有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等，让抽象的、深奥的道理形象化、浅显化，并直接作用于学生的感官，打动学生的心弦，从而使学生如见其人，如临其境，如闻其声，如嗅其味，如触其物。在生动形象、富有情趣的语言组织中讲明艰苦朴素中美的含义，以及在社会上流行的不一定是美，有人追求的不一定是美，使学生明白什么是美，怎样变得美。
