大学生艺术素质教育的时空依托团学活动开展理工科大学生
艺术素质教育的必要性与可行性
一、依托团学活动对理工科大学生开展艺术素质教育的必要性
我国高等学校特别是理工科高校长期以来存在重理性而轻非理性、重智育而轻德育、重科学教育而轻人文教育的教育思想与观念，对培养高层次人才的要求很不适应，并且开设人文教育的高校形式单一，大多停留在课堂教学模式上，而且教育效果不好。对此，我们应该在全面贯彻党的教育方针的同时，根据自身实际，以理工科大学生艺术教育团学活动模式作为突破口，积极发挥团学活动艺术素质教育的独特优势，逐渐形成理工科院校的艺术教育特色，延展理工科大学生艺术素质教育的时空。
（一）提高理工科大学生整体素质的战略需要
高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要基地，在开展科学文化知识教育的同时，也非常重视大学生的艺术素质教育，开展了形式多样的艺术素质教育活动，形成了比较固定的艺术素质教育模式。其中，高校团学活动是高校校园文化建设的重要载体，以其活动的多样性和丰富性、机制的灵活性等诸多特征吸引了大学生的广泛参与，已经成为我国推行艺术素质教育的重要阵地，具有其他教育模式无法比拟的优越性，不可替代。
1.依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育是高校育人工作的必然要求
伴随着社会竞争的加剧，以及就业形势的日益严峻，学校教育现在偏重科技知识的教授的弊端日益显现，这种“瘸腿”教育方式忽视了对学生的人文教育和人文关怀以及实践体验教育，压抑了学生的艺术创造力。依托团学活动开展艺术素质教育是以人的综合素质内部的和谐，以及与环境的整体和谐为目标，教育学生更加理性地认识艺术的意义和价值，尊重艺术、重视艺术，使教育本质得到回归。
2.依托团学活动开展艺术素质教育是培养理工科大学生良好情操的必然选择
环境，是人类活动赖以运行的自然条件、社会条件及文化条件的总和。它由实践主体来创造，反过来又制约着人的实践活动。良好的环境以其独有的特征潜移默化地感染人、熏陶人、塑造人，发挥着强大的感召、促进和约束功能。团学活动要想充分发挥艺术素质教育功能，离不开和谐的环境。依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育，利于从物质、精神层面去营造和谐、融洽的校园环境。通过具体的团学活动方案的组织、实施，活动现场的设计、布置，活动内容的创新、完善，可以为大学生提供精彩纷呈、陶醉于斯的审美体验与享受，亦能营造格调高雅、景色宜人的校园环境。而这些良好的氛围能够陶冶大学生的品性、净化其心灵，使其保持乐观向上、积极主动的学习状态和健康的心理状态，从而激励他们刻苦钻研、奋发进取，成长成才。
（二）改进高校艺术素质教育工作的现实需要
现阶段，在面临改革发展新格局的关键时期，我国经济体制改革、社会建设日益进入“深水区”，一系列挑战也随之而来：社会思潮多元化、利益格局复杂化，这些问题的存在导致了人们的思想观念随之发生变化，从而影响到人们的教育观念。
1.依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育是社会环境发展变化的迫切要求
在当前市场经济条件下，教育的功利主义盛行，不利于人才的全面发展。我国的学校教育，历来都非常重视智育教育（这当然是必要的），各级各类学校在智育教育方面都比较规范、比较完整，有一套严格的制度，形成了完备的教学体系，智育教育的质量基本上有所保证；而相对来讲，德育、美育及艺术等人文科学教育没有得到足够的重视，没有摆到必要位置上来。文科类院校在这方面尚未足够重视，理工科院校更不用讲有这方面的教学体系。从而使理工科院校的学生形成了只要本专业学好，便可畅通无阻行天下的意识。长期形成的这种观念造成了理工科院校的素质教育，尤其在艺术修养教育方面就有相当的难度，操作起来更具有相当的阻力。
2.依托团学活动开展艺术素质教育是促进理工科大学生全面发展的有效途径
高等学校以育人为中心，培养未来社会需要的全面人才，它不仅要求理工科大学生具有扎实的理论知识和专业技能，还需要他们具备相当的人文科学知识。理工科院校的学生，由于受过去单一的“专才教育”制度的影响，对他们素质教育不够重视，而艺术修养教育则近乎空白。从而对理工院校学生的全面成才有一定的抑制作用。艺术修养教育不仅能提高学生的审美情趣、审美意识，启迪他们的智慧之光，还能塑造他们对美的鉴赏，净化其心灵，树立其远大的理想和抱负，激发他们的创作、创建、创造之灵感，使之成为一个“全面”的人才。就理工科院校建筑专业的学生来说，一个具有一定艺术修养的同学，他的设计作品同没有艺术修养或艺术修养甚少的同学相比，肯定更具有艺术欣赏性和适用性。
3.依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育是高等教育发展的必然趋势
随着人类迈入21世纪以及我国改革开放和经济建设的不断发展，高等学校教育体制改革进程也在逐渐加快。高等教育出现的加强素质教育、大众化、国际化和走向社会生活中心的趋势，是高校教育面临的时代背景和现实环境。新的形势发展和时代的需要对当代大学生的素质要求越来越高。为了适应未来社会发展的需要，培养高素质的“复合型”人才，愈来愈多的高校在加强学生智育教育的同时，对其综合素质的教育也越来越重视，有的高校在对学生综合素质提高方面进行了交叉教育，文理渗透，提出了“文科生要有科学品格，理科生要有人文精神”。这就要求理工科类的学生不仅要掌握专业知识，还应具备文、史、哲、艺术等方面的人文科学知识，成为全面的、合格的社会主义建设人才，才能肩负起世纪的重任。依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育恰恰符合了“文理并包、学乐结合”的教育方式，使学生既愉悦了身心，又学到了知识。
二、依托团学活动对理工科大学生开展艺术素质教育的可行性
（一）高校给予的制度、人力和物力支撑有利于依托团学活动开展理工科大学生的艺术素质教育
1.高校艺术中心的成立为依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育提供了实践载体
高校党委、行政高度重视大学生艺术素质教育工作，把培养全面发展的新世纪人才作为自身改革发展的一项重要工作。长期以来，各高校设立的艺术素质教育科研、教学单位，充分利用课堂和课外团学活动等载体，对大学生进行持久、深入的艺术素质教育，并自觉地运用艺术素质教育的最新成果引领学生提升综合素质，有力保障了大学生艺术素质教育的实际效果。一套行之有效的考核机制的建立，能及时收集学生反馈的教育信息，测评教育实效，完善运行机制，从制度层面保障了依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育的正常运行。
2.高校不断增强的人力和物力资源为依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育提供了保障
高校不断增强的人力资源、物力保障，为依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育提供了强有力的支撑力量。新形势下，面对高校艺术教育工作出现的新情况、新问题、新要求，各高校发挥主观能动性、加强科研力度、充实教师队伍、提升教师层次，并在生均经费划拨、图书购置、教材规划、多媒体使用、网络支持、活动经费保证等方面提供支持，确保了理工科大学生艺术素质教育的实施力度。这些因素和外在条件，都是举办丰富多彩的课外团学活动必需的支撑，也是依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育的物质基础和制度保障。
3.高校已有的团学活动为依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育奠定了基础
团学组织是大学生艺术素质教育的前沿阵地，团学活动则是渗透艺术素质教育的重要途径。而中国优秀的传统文化有助于提高理工科大学生的创新意识和观念，有助于大学生树立自尊心、自信心，也有利于消除不规范的市场经济带来的负面效应。目前，一些大学生没有理想信念，缺乏基本的艺术常识，学习上没有目标，急功近利，经不起挫折和打击，缺乏吃苦耐劳的奋斗精神。这些现象恰巧与中华民族传统文化倡导的吃苦耐劳、积极进取、乐观向上等优良传统相违背。因此应以团学活动为依托，鼓励学生围绕优秀的传统文化打造艺术素质教育品牌系列活动。比如重庆交通大学开展的“科技文化艺术节”系列诗歌朗诵、演讲、辩论、征文及书画作品比赛，将传统文化寓于品牌活动之中，尽可能地凸显优秀传统文化的内容，让大学生在这种氛围中得到滋养和熏陶，以此类品牌系列活动培养理工科大学生高尚的人生追求，同时也是提高理工科大学生艺术素质教育实效性的有效方法。
（二）团学活动寓教于乐、机制灵活，符合大学生的心理需求
理工科高校开展的团学活动给大学生艺术素质教育提供了一个良好的体验平台。依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育，基于认知认同和情感认同的基础，接受主体无论在理智上还是在情感上都产生了价值认同，并内化为自己的价值准则和行为规范，进而指导自己的活动，形成行为认同。行为认同是价值认同的最高境界，也是其最终指向。所以，依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育并不是要从外界强加给接受主体一套绝对高尚的艺术价值体系，而是通过基本的社会共同艺术价值要求供给，在向接受主体提供合理的艺术价值要求的同时，使“自我”在日常经验生活中逐步实现“自我”追求与“他者”要求的内在统一和有机和谐。在艺术价值认同过程中，如果离开相应的行为，那么认知认同、情感认同也就失去了坚实的着力点，不具有任何实质性的作用和意义。一般来说，衡量行为认同的指针仅用“知晓度”、“理解度”、“赞同度”、“支持度”是不够的，应该再加上“思想行为吻合度”和“行动贯彻度”，因为认同要以观念的形态出现，最终还要通过行为认同活动实现自身。
1.依托团学活动开展理工科大学生艺术素质教育具有参与性广、可操作性强的优势
团学活动以其丰富的内容、灵活的机制广泛吸引大学生主动参与其中，具有接受主体参与广泛性、接受客体效益深广性的显著特点。它因时因地制宜，可以突破班级、专业、年级甚至学历水平的界限，在同一价值目标下集合接受主体于同一个活动群体中，进行价值观念、思维方式和行为方式的交流、互动，实现文理渗透、理论与实践相结合。活动时间可长可短，可以是一次性的，也可以是周期性的。地点不局限于校内，可以走出校门，融入社会，这就使得活动在结构、内容、形式和体系等方面能及时同外界进行信息交换而保持动态性，寓思想教育、观察分析、拓展思维于其中，保证教育效果的持续有效性。
2.团学活动更加贴近大学生的日常实际行动，有利于提高理工科大学生艺术素质教育活动的实效性
相对于理工科大学生艺术素质教育的课堂模式而言，团学活动在内容设定、机制构建方面具有丰富性、灵活性的特点，这与新时期当代大学生的心理特征非常契合，利于接受主体对艺术素质教育的价值认同。
在当今这个提倡素质教育的时代，团学活动已成为丰富大学生课余生活，拓展大学生综合素质的重要载体，其具有课堂教学无法替代的价值正日益凸显。理工科高校团学活动模式设计的以“参观艺术教育基地、听名人讲座、读艺术经典”为主要载体构建的大学生艺术素质教育创新模式，内容涵盖了政治、历史、文学、艺术等各方面的知识，贯穿于大学生的世界观、人生观、价值观教育的全过程。同时，在创新模式的运行过程中始终坚持积极引导，接受主体自愿参与、自我管理，参与者可以根据活动的具体内容结合自己的兴趣爱好选择参加，其主体性得到充分展示，个性得到充分发展，也就符合其心理特征。特别是在改革开放大潮中成长起来的大学生，其现阶段的心理处于迅速走向成熟，但又未完全真正成熟阶段。由于信息渠道的急速拓宽，接触新鲜事物的频率加快，他们具有以下特征：观察力显著提升，逻辑思维能力逐渐提高，情感日益丰富、充满激情，自我适应感增强、社会性发展加快。同时，亦具有感情脆弱、意志薄弱、依赖性强等缺陷。这些特征就需要团学活动，一方面在内容上具有针对性、吸引力，易于接受主体学习、体验；另一方面在教育过程中符合接受主体的心理特征，借助接受中介达到接受主体与客体之间“无缝对接”。如在“交大杯”辩论赛活动中，针对“理工科高校应不应该加强艺术素质教育”展开辩论。真理越辩越明，智慧在交锋中闪现。以贴近大学生生活实际的案例为借鉴，用正确的方法去指导大学生解决他们思想上的困惑、疑惑，增强大学生生命教育的说服力、吸引力，其效果自然事半功倍。
