（三）导向性
各个大学艺术素质教育都有明确的目的，增长人类历史和现代文化艺术知识，以了解两者之间的相互影响；加深对影响人类活动的理论、观念、思想体系的了解；能形成学生价值和道德观的深度和广度，包容了人类的历史经验和文化的过去与现在，这些素质的增强能使理工科学生在生活和工作中，评价和体认整个世界，帮助他们作为受过良好教育的公民用自己的职业行为为社会作出积极的贡献，为他们洞察世界、评价人生提供一个基本的框架。
巴黎理工学校是这样陈述人文社会科学教育目的的：在科学飞速发展的时代，理工学校必须给它的全体学生以普遍而高深的科学文化知识。人文社会科学教育是一种“人世教育”，这种教育能引导学生发展处世立身之品德，防止学生偏于理科知识而损害自己的平衡。网络文化所表现出的开放、自由、互动体现了一种完全平等性和无权威性。大学生具有较强的探索精神，应该在一个民主、自由、平等的网络环境中来充分展现自己的个性。
另一方面，大学生艺术素质教育网络基地建设应该坚持大学生核心价值观的导向性，以素质教育为手段强化大学生国家意识和民族情感，增强民族认同感，民族身份逐步提升。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要手段。”在多元文化交织的网络时代，利用网络平台和资源，加强校园网络教育建设，弘扬社会主义核心价值体系的网络文化生态，依靠优化网络艺术素质教育平台，创新网络条件下艺术素质教育方法和加强网络艺术素质教育队伍建设来加强以社会主义核心价值体系为核心的主导性价值教育，实现社会主义核心价值体系对校园网络文化的引领，这种导向性对新时期大学生思想政治教育具有重要意义。
（四）互动性
大学生艺术素质教育网络基地承担着沟通与交流的平台作用：一方面，众多画廊、美术馆和艺术基金会可以通过网络获得与大学生直接沟通的机会；另一方面，还处在成长阶段的大学生可以在网络自由上传作品，发布学生个人之间、高校之间、学生团体之间的艺术活动动态，使网络不仅成为获得艺术资源的宝库，也成为展现自身艺术修养的舞台。
三、艺术素质教育网络互助模式创建流程
依据计算机理论，需求分析是网络互助开发中的第一个阶段，同时也是非常重要的一个阶段。
（一）大学生网络使用情况分析
1.超过七成的大学生日上网时间在4小时以内：调查显示，日上网时间在4小时以内的大学生，所占比例为76.8%。其中，上网时间在1～2小时与2～4小时的大学生，比例都在30%左右。
2.大学生上网方式以电脑为主，手机上网也较为普遍：受访的大学生中，94.5%的同学表示日常主要使用电脑上网。有60.2%的同学表示有时也使用手机上网。手机上网的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。
3.大学生经常使用的网站类型
调查发现，大学生最常使用的网站类型是：搜索引擎、网络社区、视频网站、门户网，其所占比例分别为80.7%、64.5%、60.9%、55.6%。在众多网站中，大学生最喜欢浏览的十个网站分别是：新浪、百度、人人网、谷歌、优酷网、土豆网、中国知网、天涯网、淘宝网、赶集网。
4.大学生上网目的以娱乐为主，兼顾交流和学习
在关于上网目的的调查中，有28.1%的大学生表示上网的主要目的在于娱乐，所占比例最高。其后依次为学习、网上聊天交友，所占比例分别为26.2%、22.1%。可见，大学生更主要是将互联网作为休闲娱乐工具，而将其作为学习工具的比例在众多的网络休闲娱乐活动中，超过六成的大学生认为游戏最有可能成瘾；20.5%的大学生则认为“聊天、交友”是最有可能让人成瘾的网络娱乐；“浏览网络社区”、“浏览新闻”也占了一定比例，这在一定程度上说明大学生网络娱乐成瘾原因的多元化。
在关于网络艺术素质教育中存在的问题调查中，46.9%的大学生表示“缺乏互动”。可见，大学生在网络学习过程中，希望与他人进行实时、有效地学习交流，而且期望能进行群体性的探讨学习。由于不善于利用网络进行群体性协作学习，学习交流的主动性不高，缺乏有效交流、沟通，因此得到的学习反馈、评价、激励等信息是不完整、不全面的，也使得网络学习中获得的知识零散、片面、难成系统，不利于形成对事物的整体认知。这些，都不同程度地影响了学习的效果。
（二）增强网络学习的互动性
1.搭建网络艺术素质教学交互平台
通过搭建互动的网络学习平台，提供及时、便捷、全面的学习支持服务系统，为大学生的交流互动提供环境和支持。各高校应该通过开设各种艺术专题网站、主题论坛以及在线学习小组等方式，让有共同兴趣爱好的师生畅所欲言，真正发挥网络互动功能，以利于师生之间、同学之间以及与网络媒介之间的互动。
2.发挥教师的网络教学作用，促进师生交互
尽管大部分网络学习平台都提供了交流互动工具，但由于缺乏合理的组织和有效指导，导致网络交流工具利用率低，因而也很难从根本上改变网络互动率低的现状。这就需要人文艺术课程教师发挥在网络教学中的作用。通过教师对网络学习活动的组织、过程的调控和管理等活动，通过增强教师对网络学习的参与度，通过教师充分在线及时交流和错时互动，对学生进行有效引导，以提高网络学习效率，激发大学生的网络参与热情。
3.培养学生自身的主动性
许多大学生仅把网络当做获取信息的工具，进行网络学习时缺乏交流和分享意识，限制了网络积极作用的发挥。大学生们应转变态度，努力掌握网上沟通技巧，通过交流协作，进行思维碰撞，建立并维持和谐的网络互动关系，增强学习的主动性。通过网络互动，增强认同感、归属感，进而提高网络学习的参与度。
（三）艺术素质教育网络互助模式创建中需要注意的问题
1.进一步提高大学生网络信息辨识力
面对良莠不齐的海量网络信息，大学生虽然具有一定的理性认识，但还是很容易迷失其中。所以，有必要锻炼其信息辨识能力、批判能力、创新能力。这就需要在三个层面进行有针对性的培训：一是对大学生进行动画和网页、多媒体课件制作等技术层面的技能培训；二是对大学生进行有目的地搜集、获取信息、筛选整理信息、发布信息等知识技能的专题培训；三是进行创造性地运用信息的方法和策略的培训。从而提高大学生的信息获取能力和抵抗信息干扰的能力，为有效开展网上艺术素质教育创造条件。
2.加强校园网络建设
加强校园网络建设，积极开展校园网络服务。这样学校可以保持对网络的了解、知情和监控，既争取了对网络的主动权，又增强了对网络的可控性。学校还可以通过举办主页设计、计算机知识与技能大赛等活动，把学生对网络的好奇心与对人文艺术的热情转移到正确合理地使用网络上来。校园网的建设可以把提高学生的审美情趣作为一项服务内容，利用网络强大的功能来满足和吸引广大学生，在网络中欣赏吟诗、作画、书法、摄影，开展网络读书活动，既陶冶了情操和艺术修养，又增加了知识，促进了身心健康。？？
3.倡导理工科大学生促进艺术修养与技术水平的共同提高
技术不同于人文，它始终处于不断的提高过程中，极其忠实地遵循进化论。中国的网络艺术尚不发达，技术的乐趣对于理工科大学生具有很强的吸引力，如网络互动作品《数码涂鸦》，通过互联网可使不同地方的参与者合作，但技术相对简单：用肢体或其他任何物品接触织品屏幕，可喷出缤纷的画面和转译的声音。该作品在技术方面没有突破性进展，强调追求娱乐性，愉悦参与者，这些都是大学生艺术素质网络基地建设的突破口。
