大学生艺术素质教育的升华
以唱红歌、读经典、讲故事、传箴言为主要内容的“唱读讲传”活动，是站在时代发展的高度，推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新，繁荣社会文化，大力加强精神文明建设，全面贯彻落实科学发展观的重要探索。这一创举既坚持社会主义先进文化的前进方向，又满足广大人民群众的精神需求，对建设中华民族共有的精神家园起到了积极的促进作用。
结合理工科大学生的特点和成长规律，开展“唱读讲传”活动，对提高理工科大学生的文学艺术感受力、鉴赏力和创造力，增强理工科院校文化软实力，传承红色精神，弘扬优秀传统文化，培育大学生社会主义核心价值观等，具有重要的意义。
理工科大学生开展“唱读讲传”活动
的内容与特点
一、理工科大学生开展“唱读讲传”活动的背景
（一）“唱读讲传”活动的内涵
“唱读讲传”是唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动的简称。该项活动为2008年6月以来重庆市推进科学发展的一项战略性举措，是重庆市推进社会主义文化大发展大繁荣的一项创举。从最初的唱红歌发展到唱红歌、读经典、讲故事、传箴言四位一体；从组织推动到典型带动到群众主动参与、全民行动，活动普及越来越广，发展势头越来越大，社会影响越来越广泛。据重庆市委宣传部2010年底统计，从2008年6月至2010年12月，重庆市累积开展一定规模的红歌传唱达15.5万场，参与民众达9088万人次，开展经典诵读5.8万场，参与民众达1964万人次，举行一定规模的故事会9.5万场，转发箴言1.7亿多条次，参与民众达1.8亿人次；[周勇.重庆的“唱读讲传”与国家文化软实力[J].重庆社会科学，2011，198（5）：93.]活动辐射了重庆市机关、学校、社区、农村和部队等各个领域人群，对市外区域也产生了积极影响。在对10万干部群众进行的调查中，“唱读讲传”活动覆盖率和满意度分别达97.25%、96.51%。
“唱读讲传”活动，以推进社会主义核心价值体系建设、弘扬优秀传统文化为主题，采用广大群众喜闻乐见的形式，寓教于乐，贴近生活，贴近现实，贴近群众。活动已经成为宣传普及中国特色社会主义理论体系的有效载体，成为社会主义先进文化建设的有效方式，成为群众自我教育的良好形式，成为落实科学发展观、转变发展方式的助推器。
唱红歌，就是唱人民解放的歌、社会主义建设的歌、改革开放的歌、劳动人民的歌；要唱革命歌曲、反映时代精神的优秀歌曲和优秀外国红色歌曲，励志歌曲，特别是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革开放的各个时期所创作的鼓舞人心、激励斗志的红色歌曲。
读经典，就是读古今中外几十年、几百年乃至几千年大浪淘沙留下的精彩诗文；阅读古今中外各知识领域中最具原创性、奠基性、指导性、权威性的著作。这类著作引领人健康向上、奋发进取，大多是传世之作，历经岁月的洗礼后仍旧在历史长河中熠熠生辉。
讲故事，就是讲革命、建设和改革开放时期打动人心、催人奋进的人和事；讲述古今中外反映人类正确价值取向、美好理想追求以及良好精神风貌的故事，这类故事富于哲理、深入浅出、感人至深、催人奋进、令人难忘。
传箴言，就是传播中华民族乃至整个人类思想的格言、警句。传播能启迪人生、陶冶情操、塑造品德、净化心灵的格言、警句等。
实际上，“唱读讲传”活动，正是以其生动活泼的形式、雅俗共赏的内容为群众所喜闻乐见。而这项活动在高校的开展，已成为一种时尚，引领着青年学生树立坚定的理想信念，弘扬中华民族的优秀传统文化，升华自身的文化艺术素养。
（二）“唱读讲传”活动的时代背景
当前中国，市场经济正深刻改变着人们的行为方式和生存状态。我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。在东西方思想文化相互激荡的形势下，先进有益文化与落后腐朽文化并存，正确价值取向和错误价值取向、主流意识形态与非主流意识形态相互交织，这必然会在大学生的思想文化观念上得到反映。尽管我国理工科大学生群体整体上对于社会主义核心价值体系有着一定的认同感；但是在思想观念、价值选择日趋多元化的同时，“价值错位”、“价值倒置”、“价值真空”等也成为这一群体中不容忽视的问题，这一状况直接导致了个别理工科大学生出现信仰危机，尤其是出现了对主流价值观的信仰和认同危机，丧失了理性批判能力，从而导致部分大学生迷失了自己的精神家园。
由于学科设置等问题，理工科大学生缺少人文精神和人文情怀，即缺乏对人类生命的终极意义的追问，缺少世界性的眼光和仁爱情怀，精神境界、审美情趣和创造活力不高，精神生活和情感生活单薄，还缺乏良好的语言文字表达能力。由于这一群体普遍存在重专业学习轻人文修养的教育状况，以至于许多理工科大学生埋头于专业科技理论知识学习和实践，而缺乏对社会历史、现实人生和人际交往的了解。此外，由于教育体制中存在功利主义教育的倾向，理工科大学生身上也存在功利主义、实用主义的不良倾向，这类群体将掌握科技知识和技能当做接受教育的目的，重视知识能力的优化和科技知识的掌握，而忽视思想、心理素质的提高和人文精神的熏陶。由此带来的，不仅仅是思想精神方面的问题，还凸显出了心理等方面的问题。
理工科大学生普遍存在艺术（包括文学艺术）知识匮乏、艺术素养较低、所受的校园艺术熏染较浅、人文精神缺失等状况，这对于社会主义合格建设者和可靠接班人的培养无疑是不利的。在这个群体中开展“唱读讲传”活动，以唱红歌鼓舞这一群体的斗志、读经典提升其人文修养、讲故事催发其奋进、传箴言塑造其品格；从而通过这种“四位一体”的生动实践，培育理工科大学生的人文精神，培育其社会主义核心价值观，树立其崇高的理想信念，增强其对社会主义先进文化的认同感和归宿感。
（三）“唱读讲传”活动的深层思考
2011年10月召开的党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，我国文化领域正在发生广泛而深刻的变革，推动文化大发展大繁荣也面临一系列新情况新问题。其中主要的问题就包括：一些领域道德失范、诚信缺失，一些社会成员人生观、价值观扭曲，用社会主义核心价值体系引领社会思潮更为紧迫，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础任务繁重；舆论引导能力需要提高，网络建设和管理亟待加强和改进；有影响的精品力作还不够多，文化产品创作生产引导力度需要加大；文化人才队伍建设急需加强，等等。这些问题表现在高校校园，尤其是理工科大学生身上，即是前面谈到的理工科大学生在艺术素质和人文精神方面的缺失，在社会主义和共产主义理想信念方面的不坚定，在品行修养方面的功利主义和极端个人主义倾向，等等。
要从根本上弱化甚至消解理工科大学生思想行为中的消极因素的影响，就需要从思想上入手，对这一群体进行社会主义核心价值观教育。做好大学生思想政治教育工作，培育理工科大学生社会主义核心价值观，就需摆脱过去意识形态工作中存在的教条和僵化的窠臼，将思想性、艺术性和观赏性结合起来，努力做到思想精深、艺术精湛、制作精美。而“四位一体”的“唱读讲传”活动，以其在形式、方式、方法、机制等方面的创新经受住了现实的考验，获得了良好的反响。在理工科大学生这一群体中开展“唱读讲传”活动，就应根据时代的变化，并结合这一群体，探索活动形式的创新，善于运用现代技术手段和传播手段，尤其是网络技术和多媒体新技术，改造传统文化的传播理念和模式，实现选取和创作题材、风格流派和表现手法的多样化，使“唱读讲传”活动成为当代大学生尤其是理工科大学生群体的文化潮流活动，成为这一群体第二课堂活动的主体，从而增强其表现力、吸引力和感染力，使参与群体从中受到熏陶、启迪人生、陶冶情操、塑造品格、净化心灵。
马克思曾深刻指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：11.]话语权一直成为文明冲突的导火索。当今我国文化建设面临的一个突出问题，正是如何应对西方文化话语霸权的问题。随着我国社会主义市场经济的深入发展，人们的价值取向呈现出多元化的趋势，各种文化思潮你方唱罢我登场，纷纷试图占领文化意识形态领域的高地，这种局势在进入21世纪以后更是司空见惯。我国高校作为社会主义先进文化传播的主阵地之一，必然要牢牢掌握高校的文化意识形态主动权。理工科大学生由于自身知识结构的特点，导致其在价值观、思想观念、文化素养方面较易受到社会各种思潮的影响。因而，充分发挥“唱读讲传”活动的积极影响和作用，将这一活动融入到这一群体的日常学习和生活中，主动占领其头脑，进入其心灵，也就能真正培育其社会主义核心价值观，增强其对社会主义先进文化的权威性的认同，进而旗帜鲜明地拥护和理直气壮地弘扬。
二、理工科大学生开展“唱读讲传”活动的内容
“唱读讲传”的内容是人类文明发展大浪淘沙留下的思想精华和文化精髓。理工科大学生开展“唱读讲传”活动，不仅要弘扬中国共产党革命、建设和改革时期的“红色”文化，而且要大力宣传中华民族优秀传统文化和一切外来优秀文化成果，拓展先进文化内容的多样性，为自身成长成才提供丰富多彩的“精神食粮”。
（一）唱红歌：昂扬正气、陶冶情操
红歌的内容不仅包括传统的革命歌曲、改革开放时期的歌曲，还包括一些清新优美的流行歌曲和世界名曲，如《阿里山的姑娘》《绿岛小夜曲》《雪绒花》等。唱红歌，就是要唱响歌颂祖国、民族和党的歌曲。理工科大学生通过唱红歌，唱出光荣历史，唱出浩然正气，唱出对美好未来的向往与追求。通过唱红歌，理工科大学生能够感受丰富多彩的社会生活和文化。并且唱红歌还能让大学生在相对单调枯燥的专业学习之余得到调节。
（二）读经典：增智益德、提升品位
经典为古今中外的文化精华、传世之作，既有革命导师、领袖、革命战士的作品，也有中国古代经典，还有国外的名家名篇。理工科大学生通过读经典，读出人类历史，读出民族智慧，读出理想信念，在经典阅读中追寻历史，撷取灵感，开拓想象力，为自身专业发展和专业想象力的开发起到促进作用。
（三）讲故事：树立榜样、析事明理
讲故事，就是要多讲党领导人民进行革命、建设和改革的感人故事，讲述时代英雄和先锋的先进事迹，讲述本专业的科学家、知名专家、学者等的典型事迹，讲述大学生身边感人肺腑、激人奋进的故事。在故事中树起榜样，感受崇高，明晰事理，明辨是非。
（四）传箴言：沟通真情、共享真知
传箴言，就是要传播健康向上、催人奋进的格言警句。箴言，不仅仅可以来源于名人名言、名著格言、名家警句等，也可以通过大学生自己创作获得，包括创作具有专业特色的箴言。在创作和传播箴言过程中，理工科大学生对于箴言有了更深的体验，对于身边人、身边事有了更深的了解，促进了双方交流和沟通，甚至可以促进专业素质提升，用简短的语言传播了内涵丰富的真知。
三、理工科大学生开展“唱读讲传”活动的特点
（一）内容具体化
理工科大学生开展“唱读讲传”活动，将历史与现实、理论与实践、教育与娱乐有机结合起来，形成符合专业发展规律和特点的“唱读讲传”活动内容。高校可以动员理工科大学生充分利用图书馆、网络等现有的软硬件设施，发掘教师指导、学生原创等潜在力量，搜集政府和民间现有资源，从而丰富“唱读讲传”活动的内容。红歌曲目和经典作品可以通过艺术、文学、历史、哲学等专业教师的推荐，在政府相关部门提供原有资源（如重庆市《读点经典》丛书等）的基础上，建立起本校理工科大学生唱红歌、读经典的资源库。故事和箴言，除了从专业角度进行搜集之外，还可以通过比赛等形式鼓励原创故事和箴言作品，讲述身边的感动，塑造身边的榜样，抒发人间真情，传播点滴真知。
