科任老师方面，我的主要做法是向每一位老师全面介绍某男情况，强调优缺点，明确转化思想，转化目标，希望科任老师能给予配合。建议老师课堂上多用有趣且容易回答的问题来激发差生学习的热情，享受成就感；课下多交流、多谈心，尽量让差生觉得老师心里有他。科任老师应谨防言语不慎，做法不当对差生造成的身心伤害。
学生方面，我不允许歧视差生，孤立差生，要帮助差生积极转化。我曾私下找了许多同学，让他们帮助我发现某男的长处。有人说他很重感情，有人说他很合群，有人说他有热心、有善心，有人说他从不和老师顶嘴，等等。此举意在营造一个“某男还行”的转化氛围。我曾有意地安排一些品行端庄、有特长的学生主动地和差生做朋友，积极帮助差生培养健康向上的兴趣爱好，这样就尽可能的分散了上网的念头，减少了上网的次数与时间。
半年后，某男正向着既定的目标转化，一年后问题全部解决。回顾某男的转化历程，我深深地感到差生转化非一朝一夕之功，要给差生转化的机会和时间，切不可急功近利，更不可“一棍子打死”；要本着关心的态度，用情、用智慧去感化、去启迪差生，切忌空头说教；要在家长、老师、学生中广泛地营造良好的转化氛围，“多报喜，少报忧”，要让所有的人都对差生转化有信心。我也深深地感受到差生转化，要尊重事实，不同的差生，要有不同的转化层次和转化目标，切忌理想化。否则，扰乱了转化心态，只能给差生转化工作带来不必要的麻烦。
“差生”不差-《差生教育启示录》的启示：
“差生”是学校中特殊的弱势群体。关于“差生”的讨论由来已久，有的叫“后进生”，也有的叫“问题学生”、“难教学生”或者是“潜能生”。
“差生”是父母也是老师心头的痛。每学期开学初的教学计划中，都有一页“怎样转化差生”。关于这一项，大部分老师填了就置之脑后。确实，在教学中使优生更优的“锦上添花”容易，给差生补差的“雪中送炭”就困难多了。江苏教育出版社的《差生教育启示录》或许可以给迷茫中的教师们指点迷津，给那些无助、惶惑的“差生”一线希望，给在焦急中万分期待的父母一丝安慰。
《差生教育启示录》是根据“教坛一怪”徐向洋成功的转差生为优秀学生的经验编录的，更是介绍了一些差生转优的实例。在中国第一个创办“择差录取”学校的徐向洋，被不理解他的人称为“江洋大盗”、“魔鬼”、“怪人”，然而，正是因为他的“怪异”与“魔力”，才使300多名“差生”成了人，成了才，成了优等生。
徐向洋用大量的教育训练实践向社会提出一个值得深思的问题：“差生”真的“差”吗？给学生贴上“差生”的标签，要误多少子弟？徐向洋的教育法使得众多受训的学生受益无穷，有的差生从贯和老师“作对”变成老师的得力助手，有的书画作品频频在省市获大奖，乃至在国际性大赛中获得最高荣誉——特别金奖。徐向洋用实践证明：“差生”不差。
徐向洋认为，学生学不好，是教师的责任。教育的失败，永远是施教者的失败，而不是受教者的失败。“责任”一词用得好。一直以来，许多教师认为，有些孩子天生的笨，再怎么努力也不可能学好，何必在这样的孩子身上“瞎搭功夫”？还有一些孩子是天生的调皮，天生的坏，管不住自己，也没有调教的价值。但老师们也许没有想到，每个孩子身上都有他优秀的一面，也有不足的一面，而这些不足正是留给老师们教育的空间。正如我对一位“差生”家访时，那位“差生”的父亲说的一句看似无理而又极端尖刻的话：“如果所有的孩子都是优等生都是天才，没有像我的孩子这样的差生，那还要老师做什么呢？”细想想，每位老师确实都会有这样的感觉，优秀的学生不管遇到的是什么样的老师，都可以凭借自己的聪明一样的优秀，而一个差生就必须依靠老师的力量才能优秀。所以，转化所谓的“差生”，才是教育的魅力所在，才是老师灵魂工程师的价值所在。
那么到底怎样去转化“差生”呢？徐向洋的教育理念，很值得我们去学习。他的教育理念包括“三学会”、“三养成”和“四技能”。即：
“三学会”：学会生活、学会做人、学会学习；
“三养成”：养成良好的行为习惯、良好的学习方法、良好的心理素质；
“四技能”：具备精确快速持久的记忆力、敏锐细致的观察力、高度集中的注意力、坚韧顽强的意志力。这些，理论上讲起来很容易，但实践起来却很艰难。由于一些学生身上的坏毛病坏习惯已积习难改，徐向洋和他的老师们就如雕塑家一般对这些学生进行精雕细刻。他们与学生同吃、同住、同练，教师没有办公室，办公室就是教室。他们对学生实行的是全封闭的军事化管理，引入了传统的戒律教育，从小处、细处切实抓起，同时还针对不同学生的不同情况，进行不同方式的训练。
对于他们引入的“传统的戒律教育”，即练坐桩、站军姿等，很多人认为是变相的体罚，是对现行教育法度的阳奉阴违。实际上应该考虑到，教育的最终目的是使孩子可以成长为一个各方面都健康的快乐的人，教育法度也是为这一目的服务的。徐向洋的训练是有的放矢的，是苦的，但收获也是大的。他让学生练坐桩、站军姿，对学生进行军事训练、体能训练，锻炼了他们的身体素质，考验了他们的意志力。三伏天，徐向洋组织学生骑自行车，从淮安到连云港。途中停车休息，明明有树荫，徐向洋偏让他们停在太阳下，一路经受了曝晒、暴雨、饥饿的考验，实现了“读万卷书、行万里路，走向大海看世界”的目的。同时也磨炼了意志，开阔了眼界。我们现在的中小学都羞羞答答地搞军训，但形式大于教育，特别是小学，学校最怕出安全事故，所以军训起不到作用。
在徐向洋的教导下，孙刚——一个因为迷恋上网曾经自己打了自己400多个耳光的坏孩子，成馨——一个抽烟、喝酒、上网、谈恋爱、打架的疯丫头，张哲斌——一个连老师都怕的人人敬而远之的“学霸”，石磊——一个痴迷网络游戏偷钱的“劣子”，白昊——一个“胆大包天、惹是生非、劣迹斑斑”的“小老大”……一个个看似无可救药的坏孩子，奇迹般的变成了“神童”、“天才”、“前途不可限量的可造之材”。“差生”不差，这是徐向洋给我们每一个教师的当头棒喝！相信吧，在从教的路上，我们遇到的每一个孩子都有自己过人的地方。武断的给他们贴上“差生”标签置之不理，是失职更是失去师德的表现。耐心、细心、诚心，只有付出的是真心，才能换回心的信任。改变“差生”的命运并不能看作是一个徐向洋教育训练工作室的责任，更多的责任，更多的希望寄予我们的学校教育，善待这些孩子，多给他们一些耐心和关爱，大家会发现，其实所谓的“差生”都很可爱。也希望天下的父母在自己的孩子有所迷茫的时候不要灰心失望，而所有被当成“差生”的孩子，也都不要放弃对明天的希望。
