从表面看来，中国的父母似乎帮助孩子解决了困难。其实，当孩子再次遇到相同的问题时，这个困难仍然会出现。因为，父母的全方位保护和包办代替给孩子留下了终身的“残疾”，即能力的残疾、心理的残疾。这样的孩子由于永远生活在父母的“保护伞”中，尽情享受着父母的照顾，所以当困难来临时，只会躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。越来越多的啃老族就是这样形成的。
所谓“授人以鱼不如授人以渔”。既然遭遇挫折是人生必经的坎儿，那么我们就必须教孩子学会接受挫折。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己去面对人生中的风雨，开创自己的人生之路。着名的心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”学生在家庭抗挫折教育的缺失要在学校来弥补，学校要对孩子进行挫折教育。让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，建立自信、乐观的品质，培养起一种耐挫折能力。挫折教育不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、信心、情绪及意志等方面素质的培养。只有认识到挫折教育的价值，并在日常教育中注意培养孩子的抗挫折能力，孩子才会在遇到挫折时表现出坚强、勇敢、自信的精神，用自己的力量和智慧去克服人生中一个又一个困难和挫折，一步步走向成熟，走向成功。
作为老师首先要经受得起失败和打击，扛得起被人误解和被人冤枉，练好自己的气度内存，提高自己的信仰，切不可与学生斤斤计较。比如：某老师被学生气病了，一气之下不上课了，住院去了；我说，何苦来着，只能说你是一个低能的老师，没有抗挫折能力的老师，再能说明什么？当老师的，学生宁可冤枉你，你不可冤枉学生！因为你跟学生不能比，你不跟他在一个思想档次，学生操蛋难道你比学生还要操蛋吗？你始终要想着你是老师，是学生心目中有智慧的人，是神，学生的抗挫折能力还等着你来培养呢！你唯一正确的做法是寻找最妥善的解决问题的办法，而不是失去理智的发脾气。否则，你在学生心目中的那点神气就会荡然无存，学生就会由爱戴你而转向厌恶你。这样，你的教育就失败了。
第三节学生爱戴教师的基本素养
一、教师素养的基本内涵
教师这个特殊的职业，对教师本人提出了严格的思想道德和职业道德要求。古人常说：“德高为师，学高为范。”宋代学者李觏（gou）也曾经提出：“师者虽非人君之位，心有人君之德。”可见，有德且德高方能为师。凡学生爱戴的老师都应有高尚的师德。
祖国的现代化建设和发展，科技是关键，教育是基础，教师则是发展教育事业的主要力量，教师队伍素质的高低直接影响到教育的质量。教师的素养主要体现在以下几个方面：
（一）思想品德素质
教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。因此，“德”是师之本，德高方有严教。反之，教育者的德行若劣于受教育者，又岂能为师！但现实教育行业的师德状况令人堪忧。教育是社会上最庞大的事业，教师队伍里混杂着许多不合格的人，还不能称其为教师，许多教育上的不良现象无不与教师品德素养状况有关。
教师的思想品德素质包括：
1.良好的政治思想品德。热爱祖国，忠诚党的教育事业，是每一位教师应具有的起码素质。这不是空话，也不是大话。教师本人的思想境界和品德修养对于培养学生良好的思想品德和健全的人格会产生深远的影响。
2.牢固的法纪意识。作为教师应知法、懂法，认真学习贯彻各项教育政策法规，并在教育实践中带头遵纪守法，严格履行教师的责任和义务，自觉维护受教育者和教育者本身的正当权利。同时，教师还应通过教育活动使学生树立法律意识，这也是现代社会对学生的一项的基本要求。
3.遵守社会公德，崇尚家庭美德。教师无论是在平时的教学实践还是在参与社会人际交往活动中，都应该有社会义务观、良心观，倡导健康的幸福观和爱情观，热心支持社会公益活动，自觉维护家庭和睦。
（二）职业道德素质
提高全民族的文化素质，为祖国培养社会主义事业的建设者和接班人，是老师的光荣职责和神圣使命，而提高教师职业道德素质则是教师师德修养的核心。
教师良好的职业道德素质包括：
1.敬业爱岗，教书育人。这是教师应具有的最基本的职业道德。教师要把教书育人作为自己毕生所追求的事业，而非谋生的手段。教师敬业、爱业，乐于为学生服务的精神，是对学生进行道德教育的最直接、最生动的素材。
2.爱生亲徒，乐教不倦。孔子曾以“学而不厌，诲人不倦”作为教育门生的座右铭。教师对学生崇高的教育爱和耐心引导，正是教师职业道德素质的体现。
3.勤于管理，宽严适度。“玉不琢，不成器。”要使学生养成良好的学习习惯和行为规范，教师既要不适时机地对学生进行引导和规劝，又要坚持对学生实施严格的训练和科学的管理。爱而不纵，严而有格，是教师高度责任感和强烈事业心的重要标志。
4.为人师表，以身作则。教师必须为人师表，言行一致。要求学生做到的，自己必须率先做到。正如孔子所言：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”为人师表可以说是师德价值的升华。
5.乐于合作，善于协调。竞争激烈的时代，快节奏的工作与生活，协作精神显得非常重要。教师本人不仅要重视并善于与他人合作，而且要引导学生重视集体合作，学会合作，并善于协调。
（三）知识与综合素质
当今世界正步入日新月异的知识经济时代，要提高全民族思想道德和科学文化素质，教师自身必须要具有扎实的业务知识和较高的综合素质。
1.尊重教育科学，勇于创造。教学本身就是一种创造性活动，教师的教育教学活动不仅要以行为科学为基础，还要以认知科学和质量研究为基础。教师不单是传授知识、训练技能，更应该是对学生潜能的开发和德行塑造。教师要有激励学生敢于创新的意识，培养他们参与社会竞争的能力。
2.加强教师的美育意识。教师要善于在学科教学和教育活动中渗透美学思想，让学生接受美的熏陶，并指导学生学会欣赏美，鉴别美，提高审美能力。
3.提高教师的活动素质。要实施素质教育，使学生全面发展，教师本身除要能胜任本学科教学外，还应具有较好的活动素质，以利于对学生开展形式多样的教育活动，发挥学生的特长，锻炼和提高学生的社会实践能力。
（四）个性修养和心理素质
教师作为一种特殊的职业，要求教师本人具有良好的个性修养和心理素质。教师的个性心理品质不仅影响着学生思想人格的形成，也直接影响教育教学的效果。因此，教师的人格，教师对社会、对他人以及对学生的态度，都会对学生的现在及将来产生深刻的影响。
1.端庄优雅的举止、儒雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等，都是教师良好素质的外部表现。教师本身就是一种教学媒体，教师的体态语言对学生具有直观、真实的教育作用，也将对学生的行为举止、仪表修养产生直接的影响。
2.高尚的情操、谦虚的品质，是教师应有的良好的个性心理品质。高尚的情操包括教师的操守、道德感、理智和美感等方面，谦虚的品质是教师在行为作风上所表现出的虚心、不自满、不骄傲，乐于接受批评与建议，取长补短。正如孔子所倡导“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”
3.坚强的意志，持之以恒的精神。俗话说：“十年树木，百年树人。”教师的工作是艰巨繁重的脑力、体力相结合的劳动，没有严格的时间和空间界限，不分八小时内外，全凭教师的良心、觉悟和意志去完成，因此，坚强的意志和持之以恒的精神是教师个性心理品质的重要内容。
4.广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心上，还表现在满腔热情地指导一切对学生有益的活动上；教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，应以积极的情绪去感染和激发学生；教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也会提高教师职业的幸福指数，赢得学生的尊敬和爱戴。
二十一世纪对人才的培养提出了新的、更高的要求。作为教育工作者要自觉学习新知识，跟上时代的步伐。教以德为先，要通过加强自身的师德修养，不断提高思想品德、职业道德、知识与活动素质以及个性修养和心理素质，并善于运用科学的教育教学方法，开展多层次的师德教育实践活动，追求职业的幸福，成就学生的未来，赢得学生的爱戴。
二、学生爱戴的老师要有四种意识
素质教育的本质就是促进人的全面发展。素质教育特别强调“育人为本，德育为先”。作为新时期的教师不但要会教书，更重要的是能“育”人。为此，应当具备四种意识：
第一，“科学育人”意识。教育是有规律的，学生身心发展是有规律的。育人必须遵循教育规律和学生身心发展规律。举国上下都在贯彻科学发展观，科学发展观的核心是以人为本。实施素质教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。要尊重学生的个性和人格，为学生提供适合其个性发展的教育。科学发展观的基本要求是全面协调可持续，素质教育必须促进学生全面发展、自身协调发展、可持续发展，也就是学生的和谐发展。这就要求老师关注学生的发展，努力培养学生的就业和谋生能力，培养学生谋取终身幸福生活的能力。
第二，终身教育意识。活到老，学到老。社会飞速发展，知识信息的交换是如此之快，作为教师必须树立终身教育的观念。随着网络技术的普及，教师的工作受到严重的冲击，稍有懈怠，就落在学生后面，更何谈为人师表。我们不能局限于一次性教育，要及时进行二次教育、终身教育，以适应教育形势发展的需要。
第三，社会责任意识。教师除了平日按照教学要求塑造学生的灵魂外，还具有社会责任。社会生活具有丰富多彩的一面，也具有复杂、不安全的一面。这就要求教师必须担当起保护学生的重任，指导学生拒绝伤害，远离污染，健康成长。
第四，生命教育意识。针对学生心理问题、人格问题，教师要勇于挑起学生生命教育的重担。教育学生理解并懂得生命的意义。进行生命教育，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康、和谐发展。
教师的工作是用一种生命影响另一种生命的过程。只有教师的教育意识被学生接纳，才能产生教育效果，教师有了良好的正确的育人意识，才能赢得学生的爱戴。
三、学生爱戴老师的几种类型
一是像父亲一样严而有度的老师。这种老师很有思想，把班级管理得井井有条，班级法规简单明确，公正适度，使学生感到既严肃又活泼。这种教师能准确把握学生成长发育阶段特征，能按照学生的言行规范严格要求学生，承认学生有缺点错误是难免的，对学生要求宽严有度，尊重学生成长规律，能明确指出改正缺点错误的时间和机会，不一味的批评和指责，不体罚或变相体罚学生。
二是像母亲一样慈爱的老师。这种老师多为中年女教师，有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的辛苦，所以对待学生表现出细致的耐心和关爱，能体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以学生对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。
三是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。能准确指出学生错了，为什么错了，错在哪里，怎样改正，让学生口服心服。这样既改正了学生的错误，又保护了学生的自尊，鼓励了学生的兴趣，学生很感激老师。
四是热爱学生的帅哥老师。长得很帅的青年男教师，课讲得特好，像哥们，很投缘，学生视为青春偶像，认为有本事，像明星一样值得崇拜。相反，厌恶那些学识粗浅，讲课平平，动辄叱责甚至体罚学生的青年教师，认为他们无能，非常不受欢迎，往往会向校领导提出更换要求。
五是温柔的美女老师。年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，像知心姐姐。痛恨那种刻意打扮，矫揉造作，言不得体，出言不逊，急躁而恶毒的青年女教师，会背地里起绰号喊她母老虎。
六是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默的小段逗学生快活，重新燃起学生的兴趣。特别善于激发学生的热情，调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
