“没有干净透彻的的灵魂，我们生活中的一点点情绪都会带到教学中，郁闷、烦躁、暴力都会充斥在我们的教育教学之中，在这种情况下，我们还能成为新时代接班人的灵魂塑造者吗？……
“我们的学生都是活生生的人。
“他们在我们的小学阶段，有六年。六年对于我们教师工作来说，也只是带了一届学生毕业。但是，对于学生个人来说，这六年是相当长的。我们人的一生，受命长的，百年。百岁老人，在我们现代生活中，越来越少。一般的人，能活八十岁，已经是相当长的寿命了。就拿百岁来说。六十岁，已经是一般人的该退休的年龄了。
“生命最美好的时光，最值得用写成传记的也就这六十年。那么，我们小学生，在我们的手底下就有六年，这六年，占了最值得书写记忆的百分之十。
“一个人把百分之十的最佳记忆都留在了我们的手上，我们怎么可以不好好去了解他们，研究他们呢？
“我们的学生都是活生生的人。
“作为我们老师来讲，他们只是我们教的学生中的一份子而已，可能是百分之一，可能是四十分之一，总之，只是众多学生中的一个。可是，对于每一个家庭来讲，我们的一个学生就是一个家庭的命根，是一个家庭的全部。
“古时候，母以子贵，而现在，不仅仅母以子贵，父也以子贵，祖父母、外祖父母、宗祖父母都一样以子贵，女儿一样贵。我们的党和国家更以他们为贵。在这种情况下，我们有什么理由不去好好了解学生，研究学生呢？”
实习老师们在桌子上沙沙沙记着。
夏紫依旧托着下巴盯着杨浩老师看，为什么杨浩老师不用稿子，不用准备，没有教材，没有课件，可以讲得头头是道，而且似乎都很有道理。
杨浩瞅了瞅夏紫，夏紫白净的脸瞬间发烫起来。
杨浩继续道：“我们的学生都是活生生的人。每一个学生都是完全不同的存在，每一个学生都有不同的兴趣、爱好；你讲一个笑话给他们听，他们的表现都是不一样的，有的笑了，有的压根就没有笑，有的甚至还伤心地哭了。
“就拿笑来说，笑的程度也是不同的，有的大声笑，有的手舞足蹈，有的只是抿嘴笑一下。笑的时间长度也是不同的。相同一个学生，相同一个笑话，在不同的时间段里，表现也是完全不同的……
“那么不同的学生，不同的时间段为什么会呈现出不同的状态来呢？大家说说看。”
“每个人的笑点不同。”
“每个人的理解角度不同。”
“每个人对笑的表达不一样。”
“每个人的原始心情不同。”
……
杨浩继续：“你们都回答的很好。
“一个活生生的人都是一个独立的存在，对待一个笑话来讲是这样，与我们老师接触交往也是这样，对待学习也是这样。我们的一个教育措施对每一个孩子受教的程度也是完全不一样的，甚至还有很多的抵抗，反作用。这就跟我们讲了一个笑话，他反而真实地更加地伤心是一样。
“这些差异就是真实存在的，那么，这些差异怎么形成的呢？跟什么有关呢？任何一项教育措施，对每一个学生产生的教育效果都是完全不同的。这些差异就是真实存在的，那么，这些差异怎么形成的呢？跟什么有关呢？大家都来说说看。”杨浩看着大家，等了几分钟。
夏紫举手说：“杨老师，我来说，我觉得这些差异跟学生当时的心情有关。”
“好，谁补充继续说。”
“跟性别有关”/“跟家庭教育有关，跟学生的成长环境有关。”/“跟小伙伴相处有关。”/“跟身体变化有关。”/“跟学习的压力有关。”/“跟老师的教育方式有关。”/“跟学生的接受能力有关。”/“跟社会的普遍价值观有关。”
……
杨浩喝了口水：“你们讲得都很有道理。但是，我们事先并晓得这些情况，我们没有孙悟空的火眼金睛，那我们必须先了解学生。这就是我们教育的出发点。
“只有深入准确地了解学生，我们才能明白我们的一个教育措施能收获多少效果，我们才会去审视我们自己的教育理念、教育思想、教育方法是否是最有价值、最有效率。
“当我们充分了解学生的时候，我们可以从学生的一个眼神中去解读学生的期盼，学生的愿望，学生的憎恨，学生的耐心，学生的毅力……所以，我建议你们这一个月，你们要从各个方面、各个角度深入去了解你们自己班级的学生。跟学生成为朋友，成为知心姐姐、知心哥哥。
“不要想着现在就去上好课，我们现在所有的同学都是待入门级别的教师。
“等有一天，全班同学的名字都可以直呼出来的时候。
“等有一天，每一个孩子他家里对他有什么期待你都清楚的时候。
“等有一天，你上课提出一个问题，孩子们不用举手，你也知道哪些同学能回答，哪些同学有困难，哪些同学是回答不了，你都很清楚的时候。
“等有一天，任何一个孩子托着下巴，眼神无力，你大抵能了解是什么原因的时候……
“那时候，你们就可以开始上课了。当然，你们的指导老师允许你们提早上课，那我也是不会反对的。”
“杨老师，那不是要很久吗？我们怎么去了解啊。”丁灵儿问道。
杨浩看了看丁灵儿说道：“我们大部分的孩子都是很单纯的，只要你们有心，了解他们家里的情况，了解他们目前的心思都是不难的。孩子如果不愿意跟我们说，那就是我们方法不到位。怎么了解，你们自己想办法去，如果实在想不出办法，不是有个百度你们很熟悉的吗？不懂多问。”
夏紫问道：“杨老师，那么九月份，周末，学生不在的时候，我们是不是没事可做了，可以休息休息？”
杨浩马上否定了她的想法：“想得跟做梦一样。学生不在的时候，你们可以时刻准备着上课啊。你们在学校的时候，有没有同学对同学进行试讲的？”
“有的。我们都试练过很多次了。”
杨浩说：“练习再多次，对我们教育教学工作者来说，都是不够的，我们的课堂每一分钟对学生来说都是很宝贵的，一个环节讲得不够有效率，就会浪费学生的课堂时间，如果我们课后补一些时间，就浪费了学生的休息时间。效率更差一些，我们得花新的一节课去补习，这些都是奢侈的行为。
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