第一节 对男孩的事，不要包办代替
很多父母认为对男孩的管教越严越好，于是就用打骂的方式教育男孩，殊不知，这种做法是错误的，因为打骂会使男孩心理受到严重伤害，让他成为一个没有主见，没有独立能力的人。因此，我们在教育男孩时，要不打不骂，尊重他，与他好好沟通，对他进行引导、鼓励，使他感受到我们的关爱与温暖，从而成长为一个拥有独立能力的人。
2007年11月，英国联合利华公司旗下的中国分公司针对北京市儿童举办了一期“变废为宝”的创意秀活动。活动主办方本来是希望借这次活动，为孩子提供一个展现想象力的舞台，结果没想到创意秀却成为了家长们的舞台，主办方工作人员因此而禁不住摇头叹息。
在创意秀活动过程中，九岁的男孩俊俊非常积极，在材料箱和展示台之间来回奔波，不一会儿就把衣服弄脏了。妈妈看着很生气，就把俊俊摁在椅子上，说：“你只管坐着，你要设计什么，告诉妈妈，妈妈帮你做，跑来跑去地把衣服都弄脏了。”
八岁的男孩凯凯想用乒乓球做一个玩具汽车的轮子，妈妈却指着其他孩子的作品说：“你像他们一样，用乒乓球做一个太阳多好，你要不会做，妈妈帮你做。”
……
这次创意秀活动，共有二百多个家庭参加，而参赛孩子的作品基本都是在父母的帮助下完成的，有的孩子在活动过程中甚至都没动过一下手，他们的作品完全由父母包办。
看到这样的情景，相信不仅主办方会叹息，连我们也会叹息。但是我们也应该反思，这些孩子为什么失去了独立的能力？其实，这与父母有很大关系，因为他们在日常生活中总喜欢替孩子包办一切。
我们对男孩包办代替，会让男孩变得“肌无力”，那他怎么能自立起来呢？因此，我们对男孩的事不应包办替代，而应让他尽早成为一个独立的人。
◆正视男孩的潜在能力
很多父母在看到男孩做事太费时费力时，就很生气，往往会骂男孩，甚至粗暴地对男孩说：“你真是个笨蛋，笨死了，你一边玩去吧，还是我来吧！”于是三下五除二，帮男孩把事情做完了。其实，这样的做法是错误的。指责男孩只能让他成为一个自卑的人，从而不敢放手去做任何事情。而且，我们包办男孩的事情，对于培养男孩的独立能力是极其不利的，只能让男孩成为一个依赖别人的人。
其实，那些在我们看来很简单的事情，对孩子来说并不容易。他们年龄小，力气小，做事情可能会比较吃力，但这并不意味着他就没有能力去完成一件事情。男孩都是有潜能的，就看能否有机会发挥出来。要知道，他能够独立完成一件新的事情，对他来说就是一次突破。如果我们不激发男孩的潜在能力，不让男孩独立做事，就等于剥夺了他自我认识、自我肯定的机会，这样会让他无法认识自我，从而无法有所成就。
因此，我们要正视男孩的潜在能力，相信他能把事情做好，当我们看到男孩很吃力地做一件“很容易”的事情时，不妨站在一旁静静地观看，给他独立做事的机会，当他独立做完一件事情的时候，我们还要给予一些鼓励。这样，男孩受到我们的赞扬，他的动手能力和自信心都会增强，相信用不了多久，他就会成为一个独立的人。
◆鼓励男孩做力所能及的事
著名教育家陈鹤琴说：“凡是孩子自己能做的事情，让他自己去做。”美国心理学家戴尔·卡耐基也曾经说过：“孩子需要一定的空间去成长，去实验自己的能力，去学会对付危险的局势。如果我们过多地做，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立能力及自信心。”因此，我们要多鼓励男孩做一些力所能及的事情，锻炼他的独立能力。
男孩在成长的不同年龄阶段，会有不同的能力做不同的事情。比如，男孩两三岁的时候，应该尝试自己穿衣服、系鞋带、洗脸、刷牙等；四五岁时，应该尝试叠被子、擦桌子、扫地等；六七岁时，应该学着洗衣服、做饭、整理房间等。
我们鼓励男孩做力所能及的事情时，他一开始可能会做不好，但我们要避免责备他，甚至打骂他，而应该肯定男孩的行为。这样，男孩在得到我们的肯定和鼓励后，才愿意去独立做事，并提升自己的能力。
◆把做事的方法与技巧教给男孩
男孩若没有做事情的经验，可能会做不好，甚至把事情搞砸。为了避免出现这种情况，在男孩开始做事之前，我们不妨教给他一些做事的方法与技巧。比如，系鞋带时，我们可以蹲下来，给男孩做示范，然后再让他自己系一遍。他第一次系鞋带可能会系得比较难看，但只要多学几次，他就会系得美观很多。这样，我们给男孩多做些示范，多传授些经验，他做事成功的几率就会大大提升。
向男孩传授做事的技巧之后，我们还要给他足够的自由，让他独立去做。男孩在一个自由的氛围中做事，会把事情做得相对完美。男孩只有经常能把事情做好，才会有信心主动去做自己的事情，让自己成为一个独立的人。
此外，我们还应该尽可能地去为男孩创造一些独立做事的机会，比如，当我们需要购买一些生活物品时，可以把购物清单交给男孩让他去购买。这样，男孩体会到我们对他的信任，会喜欢独立做事，并且会努力把事情做到最好。
第二节 尽早教男孩学会自我保护
男孩一般都比较爱冒险，总喜欢去探索一些新奇的事物。但是由于年纪小，男孩往往不知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，而且有时候可能会因为冒险而受到伤害。另外，社会上也有一些不法分子可能会威胁到男孩的安全。
2002年8月27日，辽宁省沈阳市高考文科状元任凯，晚上独自一个人回家，但是没想到这个十九岁的男孩就在这一晚失去了生命。
当时，在回家的路上，任凯遇到了两个持刀歹徒，想要抢劫他的手机。任凯为了保护自己的财产利益，徒手与歹徒展开了殊死搏斗，被歹徒连刺11刀，当场死亡。
任凯独斗凶恶歹徒的英勇无畏精神和宁死也要捍卫自己合法权益的凛然正气值得钦佩，但是他的做法显然是不理智的。任凯不知道如何进行自我保护，不知道如何爱护自己的生命，从而导致发生这样的悲剧。这个事例让我们不得不思考：我们到底应该怎样让男孩学会自我保护呢？
◆教男孩一些家庭安全常识
有的父母想当然地认为把男孩限制在家中，帮他把一切事情都做好，他就不会受到伤害。这显然是一种错误的认知，要知道，我们不可能跟随男孩一辈子，我们这样做，只会让男孩失去独立能力。
其实，把男孩限制在家中，也并不一定能保证他的安全，家庭中同样存在一些危险，如火灾、煤气泄漏等。因此，我们应该教男孩一些家庭安全常识，让他利用这些常识进行自我保护。比如，我们要告诉男孩煤气、电器等的正确使用方法。我们还应该告诉男孩一些注意事项，比如，开关电器时，手掌要保持干燥，使用热水瓶要站稳拿好，等等。男孩若知道一些家庭安全的基本常识，就知道该如何保护自己。
◆让男孩了解一些户外活动常识
男孩进入社会这个复杂的环境后，受到伤害的可能性会更高。因此，在户外，男孩更要有自我保护的意识，并掌握一些基本的自我保护常识。
我们要叮嘱男孩，不要去河边、楼顶、变压器下以及建筑工地、废弃工厂等类似的具有潜在危险的地方玩耍，以免他受到不必要的伤害。
还有，社会上的一些不法分子常常针对没有防范心理的儿童实施犯罪行为。因此，男孩要有防范心理，不要轻易跟陌生人走，不吃喝陌生人给的东西，不把家庭状况告诉陌生人，等等。我们要经常给男孩讲一些不法分子针对儿童犯罪的案例，让男孩提高警惕性。这样，当他遇到与案例类似的情形时，就会远离他们，使不法分子无可乘之机。
此外，《弟子规》中说：“斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问。”男孩在户外活动时，应该远离那些容易发生打斗的地方，如舞厅、酒吧、网吧等。当别人讲一些古怪、偏激的言论时，尽量不要听，更不要问，以免激怒别人，从而使自己受到伤害。
◆教男孩一些逃生方法
男孩即使掌握了基本的安全常识，仍然可能会遇到一些危险，如抢劫、勒索、火灾、地震等。因此，我们要尽早教男孩一些逃生的方法，使他能够保护自己的生命安全。
当男孩遇到抢劫、勒索等情形，他的生命和财产都受到威胁时，要“两权相害取其轻”，暂时舍弃财产，先保全性命。如果附近行人较多，男孩可在远离不法分子一段距离后，向路人求救或者打电话报警，在他们的帮助下制服犯罪分子。
男孩还会遇到火灾、地震等比较危险的事情，我们要告诉他应对这些危险的方法。比如，发生火灾时，应该往火灾发生地点的上风向逃生，以免自己被烟火熏伤。逃生时要将衣服弄湿或者头顶湿棉被，并用湿毛巾掩住口鼻，迅速逃生。如果火势猛烈，无法逃生，应该躲入浴室，并把浴室的水龙头全部打开，从而有效降低火灾毒烟的侵害，降低卫生间内的温度，尽量把伤害降到最低。当发生地震时，应该躲在墙角或者空间较狭窄的不易发生倒塌的卫生间等比较安全的地方。
此外，男孩也可能会受到猥亵等性侵事件，告诉他，如果周围有人，可以向他们呼救。如果没人，要保持冷静，与不法分子尽量周旋，伺机逃跑。如果侵害已经发生，应该及时告诉家长或者报警，让不法分子早日得到严惩，以免他们再去伤害别人。
第三节 帮男孩建立十足的自信心
唐朝杰出诗人陈子昂年少时，离家到京都洛阳，想要开创一番事业。虽然他才华出众，诗文写得也好，但却无人赏识。
有一天，他花了一百万钱，高价从一位老人那里买下一把名贵的胡琴，并对众人说：“我叫陈子昂，明天早上，我会在我住的客栈里为大家演奏此琴，请诸位莅临指教。”
第二天一早，赶到陈子昂住所听琴的人很多。陈子昂吃完早饭后，取出那把胡琴，使劲往地上一摔，顿时琴裂弦断。
正当人们惊诧时，陈子昂高声对人们说道：“我陈子昂，从小饱读诗书，熟知经史，写得一手好诗文，却没人欣赏。我今日只不过是以弹琴为由，想让大家读读我写的诗文。”
说完，陈子昂就把自己的诗文分给众人读，众人读了陈子昂的诗后，赞不绝口。从此，陈子昂的名字，一夜之间便传遍了整个洛阳城。
陈子昂正是因为对自己的诗文充满了信心，对自己的人生充满了信心，懂得“天生我材必有用”这样的道理，所以才敢用这样的方式向世人推介自己。由此可见，自信对一个人的影响是巨大的，它是一个人获得成功的基石。
但是，很多男孩却在人生的初始阶段就丧失了自信这种宝贵的品质，以至于极度自卑，什么事情也做不好。这样的男孩长大后，又怎能实现自己的人生抱负呢？那么，我们又应该怎样让男孩远离自卑，帮他建立十足的自信心，从而有所作为呢？
◆多给予男孩鼓励与赏识
美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾经说过：“人性最深切的需求就是渴望获得别人的赞赏，这是人类有别于动物的地方。”的确如此，每个人都渴望得到别人的认可，运动员的每一个细小进步，都需要人们的喝彩和掌声。男孩在成长道路上也是如此，正如教育家陶行知说的那样：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”因此，要让男孩成为一个自信的人，就要多鼓励他、赏识他。
当男孩做事没有把握的时候，我们不妨这样鼓励他：“妈妈相信你的能力，相信你一定能做到。”而当他真的做到时，还要继续鼓励他：“你果然做到了，你真棒，真了不起，妈妈真为有你这样的儿子而感到高兴。”经常给予男孩类似这样的赏识和鼓励，他就会经常保持一种愉悦的心情，一直相信自己的能力，久而久之，他就会成为一个自信的人。
◆帮助男孩认识自身的潜力和价值
我们经常听到有些男孩这样说：“妈妈，我怎么这么笨啊，什么事情都做不好。”其实，男孩之所以会有这样的想法，往往是因为他太自卑，对自己没有正确的认知，不能充分认识自身的潜力和价值，低估了自己的能力。这样，我们就算再鼓励他，他也很难成为一个真正自信的人。因此，要增强男孩的自信心，就需要我们多寻找他的优点，多让他看到自己的长处。
在生活中，我们要睁大双眼，善于去发现男孩的优点。他可能会有音乐天赋，他可能拥有惊人的创造力、想象力、观察力、记忆力……总之，男孩可能会有很多我们意想不到的天赋。所以，当我们发现他的这些长处时，不妨鼓励他，让他把自己的天赋变为专长。比如，当我们发现男孩拥有音乐天赋时，就鼓励他好好练习，让他去参加学校的节目演出或者参加一些相关的艺术活动，这样当他受到老师的赞扬或者在艺术活动中获得一些肯定时，就会认识到自身的潜力和价值，从而真正建立自信心。
◆避免为男孩设置过高的目标
江苏省南京市某小学二年级的一个男孩，数学考试考了98分，放学回家后，仍然被妈妈指责，因为虽然他考取了98分，但在班级中的成绩仍是倒数。
这个男孩的妈妈因为他的成绩倒数而指责他，只能让他心生自卑，又谈何让他成为一个自信的人呢？想想看，这位妈妈是不是对儿子的要求太高了呢？我们是否也像这位妈妈一样，对自己的男孩有过高的期望？就像男孩参加跳高运动一样，他明明只能跳过1米的高度，我们却把标杆给他抬高到1.4米，显然他是无法跳过去的。
望子成龙是我们的心愿，然而过高的期望会给男孩带来巨大的压力，一旦达不到要求，他的自信心就会受挫。我们要明白，男孩有他自己的长处和短处，我们不能要求他什么都会，那样只能让男孩更加自卑，使他成为一个看不到成功，看不到希望的人。
此外，男孩的进步需要一个过程，而不是一蹴而就的，我们不能因为他一次没做好，就对他说：“你真笨，笨死了，我怎么会有你这样的儿子！”如果我们总是这样批评他，他从心里就会认为自己做什么事都不行，从而会失去做事的信心。
因此，培养男孩的自信心，要适当降低对他的期望，让他多体会一下成功的快乐，长此以往，他才能成为一个充满自信的人。
第四节 重视培养男孩的动手能力
我们做任何一件事情，几乎都离不开手的参与，无论是吃饭、穿衣，还是完成学习任务，光靠大脑思考是无法完成的。只有亲自动手，才能更好地完成每一件事情。然而在生活中，很多父母因为溺爱孩子，使孩子失去动手能力，于是就闹出了很多笑话。
六岁的孩子因鞋带开了不会系而急得哇哇直哭；
九岁的孩子竟然反穿衣服去上学；
十二岁的孩子自己不会吃饭，还要妈妈喂饭吃；
……
我们不要以为这是特殊案例。
天津市的一位记者曾针对该市一年级的小学生做了一次生活能力方面的调查，调查结果显示：一年级小学生中，不会洗脸的学生占调查总人数的49%，不会穿衣服的占37%，不会整理书包的则高达90%。
由此可见，孩子的动手能力差已经成为普遍现象。我们不妨想一下，我们是否有扼杀男孩动手能力的行为呢？如果有，就一定要改正自己的做法，努力培养男孩的动手能力。
其实，培养男孩的动手能力就像培养一株植物一样，只有有计划地撒种、灌溉、施肥，才能让种子生根发芽，最终开花结果。因此，我们要从男孩小时候开始，就有计划地培养他的动手能力。那么，我们应该怎样做呢？
◆尊重男孩的动手意识
很多男孩喜欢分拆东西或者玩泥沙，对此，我们不要责备他，否则，我们只会扼杀男孩的动手意识，从而使他失去培养动手能力和探索能力的机会。所以，当男孩产生动手意识的时候，我们不要谴责他，而应该给他积极的引导，以增强他的动手能力。
著名教育家陶行知的一位朋友有一次向陶行知抱怨：“今天气死我啦，刚买没多久的一块手表被我儿子拆得乱七八糟，我只有打他一顿才能解气。”
陶行知听了朋友的话后，对朋友说：“你可能把中国的爱迪生给枪毙了。”
朋友不解地问：“为什么？”
陶行知说：“因为你这样做，只能使孩子畏畏缩缩，什么都不敢做，从而失去动手能力。”
朋友又问道：“那我应该怎么做呢？”
陶行知回答道：“这件事情你就交给我吧！”
于是，陶行知便拿着那块被拆得乱七八糟的手表，领着朋友的儿子一起到钟表店修手表。修表匠修表的时候，陶行知就让朋友的儿子在一旁观看。由于手表被拆得乱七八糟，修表匠收了陶行知一元六角钱，但是陶行知仍然爽快地付了钱，临走时又花一元钱买了一块旧手表，让朋友的儿子拆。
朋友了解到陶行知的做法后，恍然大悟，从此对陶行知佩服得五体投地。
我们要向陶行知学习，尊重孩子的动手意识。例如，当他产生做家务的意识时，我们不要怕他弄坏东西、弄脏衣服，而应该信任他，鼓励他去做家务。让男孩承担一些力所能及的家务，不仅有利于培养他的动手能力，还有利于培养他的责任意识。
◆通过游戏锻炼男孩的动手能力
如果男孩动手能力差，就会陷入一个恶性循环中。他会由于动手能力不强，而不愿去动手，又由于他不愿动手，导致动手能力越来越差。这样，当我们让他去做一些力所能及的事情时，他会心生胆怯，拒绝去做任何事情。
但是，男孩通常都喜欢玩游戏，而游戏恰恰是锻炼男孩动手能力的一种方式。所以，我们陪男孩玩耍的时候，不妨多跟男孩玩一些益智游戏，以增强他的动手能力。比如，我们可以和他一起搭积木、捏橡皮泥、折纸鹤、玩七巧板、拼图、画画，等等。这样，男孩在玩游戏的过程中，不知不觉就会提高自己的动手能力。
◆让男孩将动手与创造相结合
男孩通常比较具有创造性，我们不妨尊重他的创造性，让他将动手与创造相结合。中央电视台少儿频道有一档益智类节目叫《智慧树》，这是一档教孩子怎样自己动手制作玩具和手工制品以及怎样玩游戏的节目。所以，看完节目后，我们不妨为男孩买来《智慧树》节目所要求的材料，让男孩按节目上的步骤制作小玩具，玩玩小游戏，让他在玩中学，在玩中乐，将动手与创造相结合。这样，男孩的动手能力很快就会在实践中不断得到增强。
另外，当家里有什么东西坏掉的时候，我们可以让男孩尝试着去修理。也可以让男孩利用家中的废弃物进行再加工，比如，用废塑料瓶做一个工艺插花，以此锻炼他的动手能力和创造力。
第五节 鼓励男孩规划自己的未来
如果我们去旅行，但却没有做好旅行规划，只是随心所欲地到处乱逛，那么，旅行过程就会一团糟，我们也无法从中获得旅行的快乐。其实，对男孩来说，人生也是一次旅行，并且充满了神秘性与不确定性，可能会有快乐，也可能会有悲伤。如果他年幼的时候不做好人生规划，那么，他的人生之旅也会充满变数，之后，他可能会因一生一无所成而抱憾终身。所以，为了让男孩在未来成为一个成功的人，我们要鼓励他提早规划自己的未来。并且，要有自己的理想。因为有理想和无理想的奋斗效果是完全不同的。美国哈佛大学曾经针对一些智力、环境等条件相近的学生做了一项关于“目标对人生影响”的跟踪调查，从而证明做好人生规划的重要性。
哈佛大学的调查人员首先调查了学生们的理想状况，调查结果显示：27%的学生没有人生目标；60%的学生人生目标模糊；10%的学生目标清晰明确，但是仅有短期目标；3%的学生有清晰明确的长期目标。
调查人员的跟踪调查持续了25年，调查结束后，调查人员公布了调查结果：那些没有人生目标的学生进入社会后，通常生活在社会最底层；那些人生目标模糊的学生工作后，基本生活在社会中下层；那些有清晰的短期目标的学生则生活在社会中上层，而那3%的学生后来大多数都成为了社会中的精英。
由此看来，目标对成功的作用不言而喻。目标就如同一盏指路明灯，可以照亮人们前行的道路。因此，我们要让男孩认识到人生规划的重要性，引导他规划好自己的人生。
◆引导男孩树立远大的志向
古罗马哲学家塞内卡说：“如果我不知道驶向哪个港口，就没有任何风向适合我。”的确如此，如果我们不知道去哪里，那么再好的外力对我们也是没用的。男孩如果没有志向，他就没有人生目标，那么他很难有大作为。因此，我们要引导男孩尽早树立远大的志向。
我们在前面提到过家庭教育专家蔡笑晚。他一共有六个孩子，其中五个博士，一个硕士，他因此而被称为“人才魔术师”。
在孩子们还小的时候，蔡笑晚就非常注重对他们进行立志教育。为此，他在家中贴满了爱因斯坦、牛顿、居里夫人等科学家的画像，还经常给他们讲这些名人的故事。因此，他的长子天文从小就立志要考上博士，次子天武立志要当中国的“牛顿”，小女天西则立志当中国的“居里夫人”。
后来，天文如愿考上博士，36岁即成为美国宾夕法尼亚大学最年轻的教授，天武则成为美国高盛投资银行的副总裁，天西22岁就获得美国哈佛大学的博士学位，25岁就成为哈佛大学历史上最年轻的副教授。
我们可以借鉴一下蔡笑晚的教子经验，从小就给男孩讲一些科学家的故事或者名人立志的故事，比如，周恩来“为中华之崛起而读书”，茅以升“11岁立志造桥”，等等，通过讲述类似的故事，为他寻找人生的榜样，引导他从小就立志并为之努力。
◆做男孩人生的引航员
很多时候，我们总是想做男孩的人生规划师，为他设计好人生的蓝图，希望他按照我们为他规划的道路发展，如果他违背我们的意愿，我们就责备他，甚至打骂他。但是，男孩有自己的思想、兴趣、爱好，如果我们把自己的意志强加给他，他会产生逆反心理，从而不去努力实现我们为他设定的目标。因此，我们应该做男孩人生的向导员、引航员，而不应该做他的人生规划师。关于男孩的未来，他自己才是最有发言权的人。所以，我们应该多倾听男孩的想法，多尊重男孩的意见，不要对他说“你将来要成为一名医生”、“我想让你……”等类似的话，毕竟男孩的人生是自己的。其实，我们要做的应该是给男孩以引导，引导他为自己的理想奋斗。比如，他喜欢画画，我们可以给他讲讲达·芬奇的故事或者带他接触绘画界的引航者，鼓励他学习绘画知识，多欣赏一些名家的作品，以提高自己的绘画能力，这样他才能实现自己的人生规划。
此外，我们在引导男孩做人生规划时，不要向他传达那些庸俗的思想，比如对他说：“你将来要当大老板，赚500万。”或“你将来要当大官。”这样，男孩只能成为一个利欲熏心、庸俗不堪的人，最终会导致他害人又害己。
◆鼓励男孩为实现梦想而努力
男孩也许有很多理想，想成为科学家、数学家、画家，等等。但只有理想是不够的，重要的是要为实现理想而付诸行动，如果他不能为理想而努力奋斗，那么，即使他有再好的理想也只能是空想。因此，我们要鼓励男孩为了理想而刻苦努力、脚踏实地地去做。比如，男孩想要成为一名科技工作者，我们要鼓励他好好学习科学文化知识，也可给他购买一些科普读物。
此外，只要男孩的理想是好的，我们就应该予以支持。只有支持他的理想，他才能更加努力地去实现自己的人生理想，让自己的人生更加成功。
第六节 坚决拒绝男孩的不合理要求
随着男孩渐渐长大，我们会发现他越来越任性。其实，男孩任性基本是由于我们对男孩百依百顺造成的。我们无原则地迁就男孩，久而久之，他就会成为颐指气使的“小皇帝”。这样的男孩，没有自立能力，没有自控能力，却总是指使别人为他干这干那。长此以往，别人就会疏远他、排挤他，这样，他就很难融入集体中。
晨晨是一个八岁的男孩，妈妈特别宠爱他，只要晨晨有要求，她就满足他。其实有的时候，妈妈满足晨晨的要求也是迫不得已，因为只要她拒绝晨晨的要求，晨晨就以“绝食”相威胁，妈妈怕晨晨饿坏肚子，只得答应他的要求。
有一天，晨晨在学校看到同学拿着一款新玩具，也想拥有一款同样的玩具。晚上放学后，晨晨就要求妈妈去给他买那款玩具。妈妈说：“明天再给你买。”但晨晨要求妈妈立即去买，妈妈说：“今天太晚了，再说，妈妈忙了一天了，现在很累，还要做饭，明天再给你买吧，行吗？”晨晨听了妈妈的话后，小脸马上阴了下来：“不，不，我不，不给我买那款玩具，我就不吃饭了。”
妈妈仍然没有答应晨晨的要求，结果，晨晨就“绝食”了。妈妈怎么劝都不管用，爸爸劝也不管用。晨晨一直无理取闹，爸爸发怒了，打了晨晨一巴掌，以为这样晨晨就会听话。没想到晨晨又哭又闹，还满地打滚儿。妈妈没办法，连饭也没吃，就去给晨晨买玩具了。
妈妈不懂得拒绝晨晨的不合理要求，一味娇惯宠溺晨晨，不仅导致晨晨变本加厉地向她提不合理要求，还让晨晨成为一个以“自我为中心”的人。因此，我们一定要坚决拒绝男孩的不合理要求，否则他就会变成像晨晨那样自私自利、蛮横无理的人。
那么，为了避免男孩被惯坏，我们应该怎样拒绝男孩的不合理要求呢？
◆平静地拒绝男孩的要求
当男孩向我们提出不合理要求而我们拒绝他后，他要是无理取闹，我们不能把愤怒表现在语言或者行为上，不能责备他，甚至殴打他。如果我们想采取这样的方式制服他，压制他的欲望，男孩就会变本加厉地哭闹，对我们也会产生很大的抵触情绪。
《弟子规》里有这样一句话：“势服人，心不然；理服人，方无言。”如果我们利用自己的强势去打骂男孩，男孩就算屈服也不是真心实意的，甚至还会怨恨我们。因此，当男孩无理取闹时，我们不妨采取冷处理的方式，暂时不理他，待他哭闹久了，感觉没人注意他时，他就会自感没趣，主动收场。等男孩冷静下来的时候，我们再给他讲道理，这样他就容易接受。
◆要坚决地对男孩说“不”
当男孩向我们提出不合理的要求时，我们要明确地拒绝他，并把拒绝的理由告诉他。例如，男孩想买一款很贵的文具盒时，我们一般会对他说：“太贵了，咱不买了。”其实，这样并不能使他信服。我们不妨告诉男孩，拥有昂贵的文具盒并不代表成功，反而会让班上的同学心生嫉妒，去购买更贵的文具盒，而当他看到别的同学买的文具盒更漂亮时，就会更不服气，想要购买更好的文具盒。这样，班里就会形成一种攀比之风。如果我们这样有理有据地告诉男孩我们拒绝他的理由，他通常会接受，从而放弃他的不合理要求。
我们告诉男孩理由后，如果他仍然无理取闹，我们可以给他一些警告，如对他说：“无论你怎么折腾，我都不会满足你的要求。”当然，我们也可以对男孩置之不理，让他自己冷静一下。我们只要拒绝了男孩的不合理要求，就要一直坚持，不要因为他哭闹就于心不忍。否则，男孩会质疑我们的威信，那么，当我们下一次拒绝他的要求时，他就会变本加厉地无理取闹，迫使我们答应他的要求。
◆适当合理地惩罚男孩
当男孩无理取闹时，我们不妨惩罚一下他，让他承受一下无理取闹的后果。当然这种惩罚并不是指打骂男孩，打骂是一种体罚方式，而不是惩罚方式。
我们惩罚男孩可以采取“自然惩罚”的方式，比如，当他以“绝食”威胁我们时，我们就让他尝尝挨饿的滋味，真的不给他东西吃，直到他自己主动提出吃东西；他不穿衣服时，就让他尝尝受冻的滋味……当然，我们在惩罚男孩时，一定要注意男孩的“动向”，因为男孩的不合理要求遭到拒绝时，如果他情绪过于激动，可能会砸东西、摔东西，这时候，他很容易受到伤害，所以，我们要不时地去查看一下男孩在干什么，不要让他做出过激的行为，使他受到身心双重伤害。
另外，我们用“自然惩罚”的方式惩罚男孩之后，要及时给予男孩一些心理上的安慰，我们可以给男孩一个拥抱，把他搂在怀里，耐心地给他说明一下我们拒绝他的理由。当男孩感受到我们的温暖后，他就会理解我们，同时也会让他更加懂事，避免向我们提不合理要求。
第七节 培养男孩强大的适应能力
人生有很多阶段，每个阶段都会面临新的环境、新的变化。因此，男孩在不同的人生阶段也会遇到环境转变的情况，如果男孩能够迅速适应新环境，便可以尽快融入到新环境中去，这样就可以让自己心情顺畅，从而在新环境中继续顺利地成长。但是，如果他不具备适应新环境的能力，那么，当他进入一个新环境时就会产生恐惧、无助等不良情绪，如果处理不当，他的身心健康可能会因此而受到危害。
适应新环境、新变化是男孩必须面对的问题，也是男孩能更好地生存所必备的一种基本技能。所以，我们一定要尽早教男孩学会适应复杂多变的环境。
◆带男孩多接触一些新环境
每个人一生中所处的环境都不可能是一成不变的，男孩也会遇到诸如水土、气候、饮食、语言、人际关系等环境改变的问题。如果男孩经常能够接触到各种环境，他的适应能力就会强很多，所以，我们应该有意识地带男孩多接触一些新环境，让他多接触一些新事物。比如，我们可以带他去公园、游乐园等人多的地方，在保证安全的前提下，鼓励他自己去探索新事物，主动与其他孩子接触、交往。我们还可以鼓励他到新邻居家或者亲戚家串门，接触新朋友，等等。
此外，当他进入一个新环境，遇到问题时，让他尽量依靠自己的能力去解决问题。当他依靠自己的能力依然无法解决问题时，可以去求助新环境中他认为可靠的人，比如，新学校的老师、同学，如果在校园外，他可以向警察、保安等穿制服的人求助，通过与别人沟通解决自己遇到的问题。这样，男孩接触的新环境比较多，懂得如何处理人际关系后，待他再进入一个新环境时，就不会茫然不知所措了。
◆适当地和男孩分离
我们总是怕男孩受到伤害，总想让他生活在一个安全的小圈子里，不让他经历风雨，不让他受委屈，替他包办一切事情，时刻保护他，结果使他在生活和学习上对我们形成很强的依赖性，从而难以适应新的环境。因此，他每到一处陌生环境就紧张。对此，我们可以适当地和男孩分离，让他学会独自处理一些事情，以培养他的适应能力。
比如，当我们带男孩进入一个新环境中时，不妨从男孩的视线中消失一会儿，让他自己去探索新事物，熟悉周围的情况。我们可以在附近观察，当男孩需要帮助时，我们再给他以简单的帮助和引导，但不要干预他的活动。这样，男孩在心理上适应了这种独自应对新环境的情况后，对我们的依赖性就会降低，适应能力也会增强。
此外，我们还可以尝试让男孩离开家到其他地方住一段时间，比如，住学校宿舍，参加夏令营，等等。他离开我们独自生活，没有父母可以依靠，就会自己想办法渡过难关，从而使得以后更有能力去适应新环境。
◆教男孩坦然面对新环境
男孩进入一个新环境，如果发生不适应的情况，就会排斥新环境，排斥他人。比如，当他进入一个新学校，他会用固有的思维去认识老师，如果新老师给他的印象跟原来的老师相符，他就会喜欢新老师；如果不相符，他可能会排斥甚至厌恶新老师。同样，他也会以这样的方式去看待同学，排斥同学，甚至和同学发生矛盾。其实，之所以出现这种情况，是因为男孩心理适应能力不强，会带着情绪看待新环境。
因此，当男孩带着不良情绪去看待新环境时，我们应该及时引导他调节不良情绪，尽快适应新环境。我们要让男孩知道，环境是很难改变的，而容易改变的只有他的心态。新老师教学方法不一样，并不代表新老师的教学方法不好，没有效果。他应该以一个客观的态度去看待别人、看待新事物，而不能以旧有的态度去看待新环境。此外，新环境、新事物并一定就是不好的，男孩不能单纯地认为只有自己熟悉的环境、事物才是好的，他应该学会用积极正面的态度去看待新环境、新事物。这样，他才能尽快适应环境。
另外，为了帮助男孩调节情绪，我们也要有意识地带男孩多去几次他不喜欢的环境，锻炼他的忍耐力，减轻甚至消除他心中的厌恶感。当然，男孩也可以通过与人交往，寻找自己感兴趣的事物调节自己的情绪。此外，当男孩找到新朋友或者对新环境有一个积极的认识时，我们要适当地表扬他、鼓励他，让他获得积极的情感体验。这样，他才会有一个愉快的心情，并自觉走进新环境中去，更好地和别人交往，从而使自己的适应能力不断增强。
第八节 教男孩学会顺畅地与人合作
随着社会的不断进步，社会分工越来越细，竞争也越来越激烈，个人力量在社会发展中所发挥的作用越来越小。在这种情况下，一个人只有借助众人的力量，才能最大限度地实现自己的人生价值，创造辉煌的人生。而想要达到这一目的，就必须学会与他人合作。
提到合作，英国作家塞缪尔·巴特勒曾经说过：“不管一个人的力量大小，他要是跟大家合作，总比一个人单干更能发挥作用。”由此可见，一个人只有善于与别人合作，才能更容易获得成功，正所谓“二人同心，其利断金”。
的确如此，合作已经成为男孩适应未来社会，在社会中立足的不可或缺的因素。因此，我们要教男孩学会与人合作，唯有善于与人合作，做事才更容易取得成功。
◆引导男孩树立合作意识
我们如果过于溺爱、娇惯男孩，男孩就会处处以自我为中心，不顾及别人的感受。男孩如果太过自私，就不知道合作是什么，也不会有合作意识，这样，他又怎会去和别人和平相处、合作共赢呢？因此，我们首先要引导他树立与别人合作的意识。
一个人想要与别人更好地合作，就要关心他人，宽容他人，帮助他人，懂得与他人协商。因此，我们也应该注意培养男孩这些方面的素质。当然，我们也可以借助生活中的素材，培养男孩的合作意识。比如，当我们带男孩到户外活动时，看见蚂蚁搬运食物，就可以趁机教育男孩，对他说：“你看，当一只蚂蚁遇到体积较大的食物无法搬运时，它会呼唤同伴前来，和它一起合作，把食物运回去。所以，在生活中，你也应该学会和别人合作。当然，当别人遇到困难，向你求助，寻求合作时，你也要尽力帮忙（违背伦理道德与法律的事情除外）。”这样，我们借助形象的素材教育男孩，他很容易就会理解，也会逐渐树立与别人合作的意识。
◆为男孩创造合作的机会
仅仅引导男孩树立与别人合作的意识是远远不够的，我们还需要为男孩创造一些合作的机会，从而培养他的合作习惯，锻炼他的合作能力。比如，鼓励男孩多玩一些合作类型的游戏或者运动——搭积木，打篮球，踢足球，打排球，进行接力赛等。在活动的过程中，男孩才能亲身体会到人与人之间只有团结合作，才能更容易获得胜利。
男孩年龄小，在与别人合作时，通常会发生矛盾。但当他们发生矛盾时，我们要告诉男孩要有与人分享的意识，不能“吃独食”。比如，当男孩和别的孩子争抢玩具时，我们可以告诉他：“你们轮流玩，一个人玩一会儿。”或者引导他思考如何跟他人协作。这样，他就会慢慢获得与别人合作的经验，从而轻松地进行合作。
◆让男孩感受合作的快乐
当男孩做出合作行为后，我们应该让他意识到这是合作，并让他从中感受到合作的快乐。因此，当他和我们做完一些事情后，我们应当真诚地表示感谢，让他感到事情没有他的参与是做不成的。当他与同伴友好地配合玩耍或者协商、互助时，我们要给予他积极正面的评价，并鼓励他：“你们能商量着一起玩耍，非常不错。”
此外，当男孩较好地与别人合作时，我们还可以给他以赞许的目光、向他微笑、轻抚他的肩膀或者向他竖起大拇指，等等，使他能产生快乐的感觉，从而强化他的合作动机，使他更乐于与别人合作，更善于与别人合作。
第九节 教男孩积极行动，远离拖拖拉拉
一位妈妈曾这样诉说儿子的表现：
我儿子八岁了，上小学二年级。他从小做事就拖拉，早上穿衣、洗漱特别慢，不是他不会做，而是他总是一边做一边玩。比如，每天早上都要催促好几遍才起床；洗漱时玩牙刷、毛巾、水等；吃饭时，吃着吃着就发呆走神，不知道他在想什么；吃完晚饭后，要磨蹭好久才开始写作业；考试时，也是拖拖拉拉，试卷总是做不完……
其实很多男孩都像这位妈妈说的那样，有做事拖拖拉拉的习惯。这对男孩来说是一种不良习惯，容易让男孩滋生惰性。如果男孩做事总是慢慢悠悠、磨磨蹭蹭，他在学习中也不会积极起来，这样就很难成长为一个优秀的孩子。此外，当他以后进入社会，如果仍然有拖拖拉拉的问题，做事效率不高，则容易耽误很多事。
所以，我们要尽量采取各种有效的方法，让男孩远离拖拖拉拉的坏习惯。
◆帮男孩树立时间观念
男孩的时间观念不强以及不知道时间意味着什么，是他做事拖拉的主要原因，因此，让男孩杜绝做事拖拖拉拉的坏毛病，我们需要着重培养的就是他的时间观念。
道家经典《淮南子》中有这样一句话：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴，时难得而易失也。”意思是说，圣人不看重一尺长的玉璧，却很重视一寸光阴，是因为时间难得而易失。我们可以跟男孩讲讲古今中外成功人士珍惜时间的故事，如王冕学画、囊萤映雪等，以此勉励他。我们也可以把珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“惜时如金”等，贴在家里，以时时激励男孩。
此外，我们还可以跟他一起制订家庭作息时间表，并且互相监督彼此的作息计划执行情况，看看有没有磨磨蹭蹭的现象，有则改之，无则加勉。比如，穿衣、洗漱、吃饭的时间分别规定为5分钟、10分钟、30分钟，如果他超过规定的时间，我们就指一指钟表，暗示他又磨蹭了。如果我们有磨蹭的现象，男孩也可以提醒我们。这样，他就会慢慢改掉不珍惜时间的坏习惯。
◆停止催促男孩，多表扬他
男孩做事拖拖拉拉时，我们总喜欢对他喊叫，不断催促他快点，结果越是催促，男孩的动作就越慢，我们一生气会骂他，甚至打他，但是即使这样也无法让男孩快起来。其实，这种教育男孩的方式并不对，我们不妨换一个方法。如果发现男孩做事比以往稍微快一点，就表扬他，这往往能更有效地激发男孩做事的积极性。比如，他穿衣服的速度比以前快了半分钟，我们可以这样对他说：“你现在比过去有进步了，如果你能再快一点就更出色了。”男孩听到我们真切诚恳的正面评价之后，为了不让我们失望，下次做事时就会有意识地提醒自己：不要拖拉，要再快点。
当然，男孩的表现较以往大为改善的时候，我们不妨给他一点精神上的奖励，比如，带他去逛逛动物园、科技馆等。这样，男孩做事就会更积极，也会逐渐远离拖拖拉拉。
◆让男孩适当承受拖拉的后果
有时候，我们会发现无论我们怎么教育男孩，他仍然无法摆脱拖拖拉拉的坏习惯。这时候，我们不妨让他适当承受拖拉导致的后果。比如，当他拖拖拉拉不愿起床时，我们不妨就让他赖床；他洗漱时，爱玩牙刷，就让他玩，这样，等上学时间到了但他仍没收拾好就会迟到。那时候，老师就会批评他，他也会因此而羞愧。如果第二天他仍然磨磨蹭蹭，继续让他承受迟到的后果。如果一连几天迟到，老师就会严厉批评他。这样，男孩担心老师再次批评他，便会主动要求提高做事效率，使自己做事积极起来。
◆分析男孩拖拉的原因，对症下药
男孩做事拖拖拉拉，通常都是有原因的，所以，我们要多与男孩沟通，了解他拖拉的深层次原因。比如，男孩洗漱时，喜欢玩水、玩牙刷，这是男孩注意力不集中的表现，我们可以跟男孩玩他平时喜欢玩的游戏，提升他的注意力，使他改掉拖拖拉拉的毛病。
有的时候，男孩做事磨蹭，是因为他不喜欢正在做的事情，想逃避做这件事。比如，当我们带他去动物园时，他穿衣服就会穿得非常快，而平时我们让他穿完衣服去收拾玩具时，他却会穿得很慢。这时候，我们可以让男孩做他感兴趣的事情，以锻炼他做事的积极性，当他养成做事积极的习惯后，就不会那么拖拖拉拉了。
如果男孩对我们有依赖性，做事也会拖拖拉拉。比如，我们通常会嫌男孩做事慢而帮他做，时间久了，他就会形成这样的观念：我做事做得慢，妈妈就会帮我做。所以，我们要坚持原则，避免包办男孩的事情，是男孩自己的事情就让他自己做，不要让他养成“做事慢，就会有人帮他做”的心理。这样，他才会积极主动地去做自己的事情。
第十节 尽早教男孩学会打理钱财
进入现代社会，理财已经成为人们的一种基本生存技能。一个人只有掌握理财的基本技能，才能合理地控制金钱、驾驭金钱，也才能获得财富并保有财富。因此，我们应该尽早对男孩进行理财教育，使他逐渐具备理财意识，形成理财品质和能力，为他未来合理、合法地赚取财富并保有财富打下坚实的基础。
有的父母不注重培养男孩的理财意识，认为男孩还小，让他过早了解金钱只能让他变得庸俗不堪，有的父母则认为男孩长大后会自然而然学会理财。其实，这些父母的认识都是错误的，如果男孩没有从小学会理财，就会养成大手大脚花钱的习惯，长大后，很容易成为金钱的奴隶。
所以，为了让男孩长大后能够自如地驾驭金钱，做金钱的主人，我们就要让他从小学会理财。
◆让男孩对金钱有一个基本的认识
帮男孩认识金钱，首要的就是让他知道金钱是从哪里来的。我们要告诉男孩，金钱是我们通过诚实劳动辛辛苦苦工作换来的，不是从银行里提出来的。
为了让男孩形象地了解金钱从哪里而来，我们可以带孩子去我们的工作场所参观，或者跟他讲讲劳动者是如何赚钱的，让他明白金钱与劳动的关系。我们还可以让男孩适当体验一下赚钱的辛苦，这样，他就知道金钱到底是怎么来的。
此外，我们还要让男孩知道金钱的作用，让他知道金钱不仅能购买商品，还能用来救助那些贫穷的人们。当男孩了解金钱的作用之后，还要让他懂得获取金钱的方法——诚实劳动、合法经营，而不是去偷别人的钱，骗别人的钱，更不要去抢别人的钱。这样，男孩有正确赚取金钱的意识才会通过合法的渠道去赚钱。
◆帮助男孩树立正确的消费观
男孩接触到金钱之后，可能会对金钱感到好奇，从而产生消费的冲动。这时候，我们要让男孩有一个正确的消费观，引导他合理使用金钱。
遗憾的是，我们往往因为男孩年龄小，就忽视对男孩消费观方面的教育问题，只要他有金钱方面的要求，就尽力满足他，让他穿名牌、用名牌，这不仅会让男孩养成攀比的恶习，还会让男孩误以为金钱是万能的，这样，他可能就会使用金钱去伤害别人。因此，我们不要让男孩被庸俗的消费观所诱导，纵容他购买各种奢侈品，浪费金钱。而要让他懂得“量入为出，适度消费”的道理，购买商品时，也要“货比三家”，尽量选择物美价廉的商品。
此外，还应该让男孩懂得一些消费技巧，比如，借助购物券消费，在商品价格相对较低的知名网站购物等，这都能让男孩花尽可能少的钱买到最合适的商品。当然，要教育男孩克制自己的消费欲望，不要受广告诱惑而购买一些便宜却用不到的物品。
◆培养男孩良好的储蓄习惯
培养男孩的储蓄习惯是理财教育中一项不可或缺的内容。美国成功学家拿破仑·希尔说：“对于所有人来说，存钱是成功的基本条件之一。”的确如此，男孩只有拥有良好的储蓄习惯，并且存有一定数量的金钱，才会懂得勤俭节约的意义。
在生活中培养男孩的储蓄习惯并不难，可以从点滴小事中培养。比如，当男孩想吃一个两元钱的冰激凌时，不妨这样对他说：“妈妈今天给你一元，明天再给你一元，这样，明天你就有两元了，就可以去买冰激凌了，好吗？”其实，我们是用这种延迟满足的方法，培养男孩的储蓄意识。在他有了储蓄意识后，我们再培养他的储蓄习惯就比较容易了。
我们还可以给男孩买一个漂亮的存钱罐，让他把零花钱存进去。待他积攒的钱足够多的时候，就可以购买自己喜欢的物品。这样，男孩有一个储蓄的目标后，才会热爱储蓄，最终养成储蓄的好习惯。
另外，男孩每年都会收到较多的压岁钱，我们不妨带男孩去银行开设一个基本账户，让他了解一些储蓄的基本知识，把自己的钱存进去，这样既安全，还能赚点利息，从而让他爱上储蓄。
◆教男孩一些赚钱的方法
我们也可以教给男孩一些赚钱的方法，让他利用自己的金钱去赚取更多的金钱。可以让男孩购买一些纪念邮票、纪念币等，通过收藏来使自己的钱不断增值。
另外，男孩还可以用自己的钱去做一些小生意，比如，批发一些报纸、杂志、鲜花、小饰品等类似的小物品，利用课余时间摆摊贩卖或在网上开个网店销售，他在体验赚钱的辛苦的同时，也能积累一些财富。
男孩只有学会一些基本的赚钱方法，才会主动节约金钱，主动理财，让自己早日成为一个经济独立的人。
第十一节 培养男孩的强大学习力
联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔曾经这样说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”的确如此，进入知识经济时代后，人类制造信息的速度越来越快，信息增长呈现直线上升的趋势。在这种形势下，一个人想要掌握全部的信息是不可能的，而且人类制造的信息也并非全都是有益的。如果见到什么就学什么，不仅对人无益，甚至会对其发展造成一定危害。因此，在新的经济形势下，学会如何学习，如何提升学习力，对一个人来说就显得尤为重要。
学习力是指一个人从外界获取信息，对其进行加工整理并加以运用的能力，它是一个人立足现代社会的基本条件。所以，为了使男孩将来能够开创属于自己的一番事业，我们要教他懂得如何去获取知识，如何去运用知识。
学习动机是男孩学习的内驱力，因此，培养男孩具备强大的学习力，我们首先要做的就是激发男孩的学习动机。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者、探究者和成功者。”因此，我们要多带男孩到大自然中去，当他对自然中的新鲜事物感兴趣并产生疑问时，我们不妨引导他自己探索问题的答案。这样，男孩在了解自然的过程中如果感受到成功的喜悦，就会主动把自己强大的好奇心、探索欲转化为学习的动力。
当然，我们也可以给男孩讲讲名人通过学习获得成功的故事，让他知道学习的价值，使他树立远大的志向。在他有了自己的人生目标后，他会主动去学习。
不过生活中，有的男孩不愿意学习，也不爱学习。这可能是他做事不专心，学习态度不端正导致的。因为男孩没有足够的注意力，思想容易开小差，这会导致他无法理解自己所接触到的知识，即使能够理解，他的理解可能也是片面的。因此，我们要培养男孩的专注意识，只有这样，他才能养成专注学习的习惯。一个安静的氛围对于培养男孩的注意力是十分重要的，所以，当男孩学习时，我们不妨坐下来读些书，而不是看电视、玩游戏，以免影响男孩，分散他的注意力。这样坚持下去，男孩的学习专注力就会慢慢增强，也会逐渐对学习产生兴趣。
但是，就像成人的能力各有千秋一样，男孩的能力也是不尽相同的。
美国加利福尼亚大学的语言学教授约翰·克林德和理疗学家理查德·班德勒共同创立了神经语言成功学，语言成功学将人类分为三种类型：听觉型、视觉性、触觉型。因此，我们要仔细观察，分析男孩是哪种类型的人。如果男孩喜欢通过听觉接受信息，就要鼓励他以多听的方式去学习，比如，为他买些电子音像制品等；如果男孩喜欢通过观察来学习，我们就鼓励他以多看的形式来接受信息；如果男孩属于触觉型的人，我们就要尽量让他通过动手实践的方式来获得信息，比如，做笔记，做实验等。
此外，我们还要教男孩如何全方位地去获取信息。现代人接受信息的方式已经不只局限于书籍，因此，男孩不能仅靠读书去学习，还可通过看电视新闻等了解社会动态、科技前沿等。当然，若他遇到不懂的知识，还可以通过网络去获取信息，丰富自己的见闻。此外，可以去图书馆、展览馆、美术馆、科技馆、博物馆、天文馆、海洋馆、动物园、植物园等地方，丰富自己各方面的知识。这样，男孩知道如何获取信息，才有可能成为一个博学多识的人。
另外，男孩还要懂得“温故而知新”的道理，过一段时间，就复习一下自己所学的知识或者总结一下经验，他在“温故”的过程中，或许会有新的发现。
在今天这个时代，学习已经成为男孩成才、成功的重要条件之一。因此，我们一定要积极引导男孩学会学习，让他“活到老，学到老”，这样他才能在社会中立于不败之地。
