为人师表，廉洁从教，是班主任职业道德中的一个最显著的特点，是社会主义市场经济对班主任提出的具体要求，也是人民教师的崇高风范。班主任的一切言行举止，都应当成为学生甚至全社会的楷模和表率。
为人师表
《荀子·儒教》中有“四海之内若一家，通达之理，莫不从有，规谓人师”的记载；《韩诗外传》中也有“智如泉源，行可以为表仪，人师也”的论述；扬雄则明确指出：“师者，人之模范也。”由此可见，我国古人很早就认识到，教师只有以身作则，才能成为学生的榜样。
一、以身作则，为人师表是教师道德的一个显著特点
以身作则，为人师表，是教师职业活动中长期形成的优良传统；是古今中外教师共同遵守的一条重要的道德规范。学生正处在长身体、长知识的阶段。他们求知欲强，对什么是真假、善恶、美丑，尚处于探索之中，他们对周围的一切具有很大的好奇心，模仿性强，可塑性大。学生会把教师作为自己的楷模，教师的言行、品质对学生起着潜移默化的作用。班主任在学生面前，必须以身示范，要求学生做到的，自己必须先做到。俗话说：“道千言道万语，不如做个好样子。”
我们清楚地认识到，各种职业道德的特征是由各种职业不同的社会职责、不同的工作对象和不同的工作手段决定的。如律师的职业道德的主要特征是秉公执法、主持正义；医生的职业道德的主要特征，除了具有高明的医术外，更重要的是要有救死扶伤，实行人道主义；而教师的职业道德的主要特征就是以身作则，为人师表，这是由教师职业的特殊性决定的。
班主任的劳动是培育人的工作，是造就人才的事业。培养合格人才，这不是一件容易的事情。它首先要求育人者作出表率。德国教育家第斯多惠曾经说过：“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”尤其是在当前，我国社会主义现代化建设进入了一个新的历史发展时期，对人才提出了更高的要求，这些人才是“四有”人才，他们是具有热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为人民富裕和祖国富强而艰苦奋斗的献身精神，应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神的人。广大教师要承担这一历史重任，就必须自己首先做到有理想、有道德、有文化、有纪律，否则就无法完成这一光荣任务。所以，从教师所肩负的历史责任来看，班主任必须以身作则，必须按照社会主义现代化建设的要求去规范自己的行动，才能做到为人师表，才能培养出符合现代化建设的人才。
以身作则、为人师表还是人民教师完成教育工作所必须具有的高尚品德。社会赋予教师的职责是教书育人，班主任不仅要“言教”，而且要“身传”。俄国著名的教育家乌申斯基认为：“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”苏霍姆林斯基也认为：“教师成为学生道路上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度）能为人表率，在于他高度的道德水平。”我国古语中也有“桃李不言，下自成蹊”的说法，这都说明了人格感化是教育的重要因素。正是由于教师是直接用自己的品格影响学生的品格，因此，教师无论何时、何地都必须在思想品德、学识才能、言语谈吐、生活方式和举止风度方面“以身立教”，为学生作出表率。
以身作则、为人师表之所以成为教师职业道德的主要特征，这与教师的职业劳动需要和教师在学生中享有崇高的威信密切联系。班主任的威信是其进行教育教学活动的重要前提。无论是教育科学还是心理科学的实验都证明了如下设想：教师的威信与提高教育教学质量成正比关系。教师在学生心目中的威信越高，对学生积极的影响就越大，其教育教学效果就越好。反之，一个缺乏道德修养，在学生中缺乏道德威信的教师，是不能对学生产生心悦诚服的教育作用的。从心理学角度来分析，学生学习有一个从信服教师的人品到想念教师所教授学习内容的心理过程。正如原苏联著名教育家克鲁普斯卡娅所指出的那样：对儿童来说，教师的思想与他的个人品质是分不开的。一个受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入且受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的。从后者口中说出的，即使是崇高思想，也变成可憎恨的东西。所以，班主任要提高自己的教育效果和教学质量，很重要一条，就是要树立和提高自己在学生心中的威信。班主任威信的形成要求自己能够以身作则，严格要求自己。
二、以身作则，为人师表的内涵和要求
（一）以身作则，为人师表的内涵
以身作则，为人师表是指教师在各个方面都应为学生和社会作表率。它是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。班主任的世界观、道德品质，甚至一言一行都会给学生留下深刻的影响，特别对中小学生影响更大。所以为了培养学生优秀的道德品质，班主任必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生，具体来讲，从教师面临的教育任务和教师队伍的实际思想品德情况看，作为班主任，要重视以下几个方面：
第一，要努力学习马列主义毛泽东思想，热爱中国共产党，确立崇高的人生理想和坚实的政治信念。
第二，热爱伟大的祖国，具有高度的民族自尊心和自信心。
第三，要使自己具有高尚的道德品质。班主任只有自己具有高尚的道德品质和崇高的道德境界，言行一致，表里如一，才配得上“人类灵魂工程师”的光荣称号，才能成为青年一代可敬的导师。我们人民教师要在自己的教育岗位上和日常生活中，努力学习，发扬兢兢业业、克己奉公、爱国爱民、关心集体、乐于助人、诚实勇敢、正直无私等社会主义新道德、新风尚，坚决克服和摒弃那种贪图私利、斤斤计较、损人利己、营私舞弊、崇洋媚外等旧道德、旧习气。
第四，班主任要有知识上的进取精神，工作上的改革创新精神。
上述是班主任在思想品德方面给学生以表率作用，同时在行为上也应该以身作则，这里包括：
第一，遵纪守法。
班主任对学生进行教育，目的是为了把他们培养成为国家、社会有用的人才，而决不是于社会有害的人。因此，必须首先把他们培养成为一个遵纪守法的人。为此，班主任必须先作出榜样。
第二，语言文明。
语言是人们交流思想感情的工具，也是教师劳动的重要手段。丰富的科学知识的传授，美好思想感情的交流，离不开语言。班主任应该是语言大师，应该善于用语言来启动学生求知的心扉。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术道德包括谈话的艺术。”教师的教学效果，在很大程度上取决于他的语言表达能力。
第三，仪表大方。
仪表是班主任在身体修饰、衣着打扮等方面的外貌形态，是班主任精神面貌的体现。仪表是班主任内在素质的体现和个人修养的标志，对学生具有十分明显的示范作用和引导作用。
第四，教态要稳重中见出生气。
班主任的教态，是无言的语言，是自身的情感、姿态、表情的流露。人体语言学认为，人的动作实际上是一种语言，它反映了一个人的内心世界。教师的教态如果轻佻随便，就会使学生失去学习科学真理的庄严感；严肃过分，又会让学生望而生畏，造成他们心理上的压力；动作太多，容易给人零乱、琐碎之感，分散学生的注意力；表情呆板，则会使学生感到单调、乏力，提不起精神。可见，教师努力把握好教态的“度”是一件十分重要的事情。
一天，早晨晨读课，杜老师告诉孩子们：“今天有老师要来听我们的课。”孩子们一个个做出了紧张的表情，压低声音说：“啊！”“怕什么，他们又不是来看你们的表现的。”杜老师正想说他们是来看自己上课的，但又想这样也会给他们负担，于是说：“他们和小朋友们一样，也是来听课的，他们觉得三年级的课文很美，很想和你们一起走入课堂！”孩子们还是很害怕，也许是由于他们长期处于这样不爱表现自己的状态，机会来了还不知道如何展示。看到有部分孩子有些跃跃欲试的感觉，杜老师连忙趁热打铁：“你回答不上来，老师可以帮你想，同学们也可以启发你啊！三人行……”孩子们答到：“必有我师。”杜老师又说：“三个臭皮匠……”“顶个诸葛亮。”“对嘛，大胆点，这样，只要今天能发言的，不管你回答得好不好，老师都会认为你已经付出努力了，好吗？”孩子们立刻兴奋起来，“我要发言，我要发言”……孩子们相互说着，很开心，很快乐！
