说到做到的少宏，反正闲着也是闲着，便带着牵着小黄的三毛去文具店买一万块的黑板和一盒两千块的粉笔。
回家路上，遇到朋友们的三毛:“去学习吗?，免费的”
想要学习，但又顾虑混混的孩子们摇了摇头遗憾回到原来的岗位“路边”上，继续等待黄包车。
有点失望的三毛瞧了瞧“一脸慈祥”的少宏，觉得还可以尝试一下，走到孩子旁边:“你们下午六七点可以过来吗？”
...
中午两点多，房门前。
三毛正襟危坐，少宏徐徐道来。
“你知道自己的名字怎么写吗？”少宏一本正经道
“太好了，那从你的名字开始学起吧！”少宏瞧着直摇头的三毛。
天色渐渐变暗。
一开始没有接触过新东西的三毛，知道接触学习是和好生活塔上关系的。
对学习的概念似乎停留在“帮别人拖车赚多少钱上面”。
那份憧憬、期待很快在一笔一划中慢慢失去了原本的激情。
从小没接受教育的三毛，在少宏的“安静、坐直、学握笔”中，渐渐感觉到前所未有的枯燥。
地上仿佛有根刺般，刺疼着自己，让三毛根本安静不下来。
少宏瞧着一脸非常不适应这种约束感的三毛，越发的感同身受，感觉和自己小的时候一摸一样。
上小学前，没有“养成看书经验，上课经验”的少宏，那叫一个辛苦。
感觉上课，被约束在一张凳子上，那就一个感觉，仿佛“灵魂被约束了”，特别想挣扎出来。
有人说:“学习好，或许真的和智商相关吧！，甚至和基因扯上关系”
那个时候，少宏真的挺佩服别人的，安安静静的端正坐在凳子上，认真听讲。
少宏真的想要像他们一样，安静下来，可是！，确确实实无法安静下来呀。
少宏一旦静下心来，身体就有股神经冲动使得自己要不得不动起来的感觉--有点类似多动症般。
这种状况一直延续到了三年级。
这种状况好像稍微有了点好转，但此时此刻的少宏，根本一点阅读的经验都没有--眼睛到底如何阅读?，一个字一个字的看，太慢了，老师叫同学们，找第几段，少宏还没找到，老师就要求同学们注释这段句子的意思。
三年级了，那时候的少宏才开始着急的学拼音--在少宏的印象里，拼音似乎不是从课堂上学到的。
一部分是老妈的刻苦帮补课以及更大部分是慢慢的，在生活中潜移默化的学会。--说句不怕丢脸的事情，没有受过“系统”教育的少宏，现在还不大分得清，si和shi，h的具体区分。
或许还有一部分字体的笔画，少宏也不是很懂--反正，字不是直接写下来就可以了吗？，还需要笔画?（后来，才知道，字的笔画真的很重要，先抛开传承，谈最实际的，笔画不清楚，写的字，第一速度不快，第二真的辨识度不高，丑。）
就这样，浑浑噩噩的来到了六年级，眨眼间感觉快要毕业了。--好笑的是，刚开学上三年级的少宏，当时还以为自己是二年级下学期的。
到底该如何看书，如何阅读书中的字?，少宏也说不清楚，感觉是一个字一个字看的，快了记不住，慢了心烦。
面对数学题，该如何做?
少宏是带着情绪去看一行一行“多数据”的题目，一个字一个字的扣下来，慢得可怜！
越做越烦，越做越不会，越不会就越烦，死循环。
就这样，小学毕业的少宏，得偿所愿的以“街道分批”的形式，被分配到了一所普普通通的市里第三初中。
其实，少宏很不服气，却又不够努力。
假如，老爸老妈在少宏该读书地时候，培养少宏“安静十分钟”的习惯，培养少宏看书的习惯。
那小学会不会就不一样了呢！
到了现在，少宏才认识到了起跑线是真的重要！
为什么孩子在他小的时候，要让他学书法，学弹琴，学奥数。
有的人会说，这样子，孩子的童年会不会因此受到影响。
少宏想说的是，确实，这样多多少少会让他们的童年受到影响。
少了一部分应有的无忧无虑，天真无邪。
但，少宏真的后悔自己为什么不去上这些兴趣班！
读书是一辈子的事，学习更是和读书有着密不可分的关系，人的一生中，总要学习的。
而兴趣班，小时候少宏趋之若鹜的书法、唱歌...，不单是有单纯的枯燥，其实最主要的是，修孩子的心，修理孩子那份天生好动的心。--至于，画画、唱歌..之类的，少宏真的挺后悔小的时候为什么没去上，因为少宏无论如何都无法忘记，高中理科班有位小时候学唱歌、画画的男生，在平凡的班里是多么的耀眼！
最让少宏痛心的是，六年级的自己，做数学题，还真的相信附近人常说“读书有关智商”的玄学，带着一股倔强的情绪去看题，似乎只有这样，才能把题目解决，征服。--现在的少宏，回首过去，忍不住觉得讽刺和好笑。
确实，智商的的确确很重要。
但，没有意识到“读书意义”的家长，却并没有教孩子读书应该放平心态去接受?。
读书、考试、做题，它本身并不是单纯的数据，一个一个字体简单的排序而成，需要的并不是带着情绪的一股脑子直冲。
最重要的是，理性、带着平常心去主动接受。
然而爸爸妈妈没读过书的环境下+少宏的玩物丧志，这似乎很无情的注定了“不愿意”接受的结果。
而最让少宏痛心的是。
上了初中的少宏，在某些打麻将的有钱人家哪里，接触到了，读书的重要性。
“那个谁，读了多少书，很聪明，现在到国企上班，在电力局担任什么什么职位...”，似乎这是让普通家庭，向着“早上可以去喝茶”的生活，挂钩的桥梁。
至此，将羡慕转化成动力的少宏，决定在初中奋发图强。
而皇天不负有心人，初一初二的少宏，享受到了好成绩带来的生活--（漂亮女生主动向少宏问问题、和老师有说有笑、自信不卑不亢，充满信心、兄弟都是爱学习的人、生活过得充实）
但，到了初三后，少宏坚持不下来了，迷上了看小说--甚至后来还抱怨为什么老妈没在家里拿着棍子督促少宏。
最后，自作自受的少宏，以相差十七分的成绩，与市里的第二高中，失去交臂。
曾一度为“第二高中有洗衣机、宿舍有教官、橡胶跑道、周围都是积极向上的同学、最好的初中同学都去了第二中学”，而深陷遗憾和痛苦当中。
又看了看第三高中的环境，“校长深藏不露，隐居山中、级长向有钱学生卖好、班主任常把那个有钱同学挂在嘴边、晚自修的后排同学嗨翻天...”，少宏更有一段时间处于一蹶不振当中。
真的，一个学习环境真他吗的重要啊！
后排的疙瘩吵得不忍直视，该如何学习呀！--当然，这有少宏注意力不够集中的原因在里面吧！
而第三高中是依靠艺术生的升学率而出名的。
所以学校，自家人知道自家事，对理科文科生，同样也抱有很大的努力，但，期望并不高。
学校希望在多数人拥有大专的成绩的基础上，多出几个本科生。
最后，拼尽全力的少宏“在爸妈的喜悦下”考上了本科（分数线落在了二本上面）--妈妈对少宏的期望其实更高的，“假如自己的儿子考上了一本该有多好”！，但想起了小学宛如烂泥扶不上墙的少宏，能够考上本科，同样也值得高兴了。
但少宏其实是想复读的，但压力太大了，最后，在各种“建议“下，理性的选择了上两万七千块一年的二本。
在此期间，有一次，少宏一家跟小猪生鲜人们去烧烤，回来的路上，有姑姑、佳佳、老板娘。
聊着聊着，就聊到了初三上学期的佳佳。
“我想上第二高中”
姑姑的女儿是上少宏家乡所在县级市所归属的地级市的一所最好的一中，姑姑的老公又是税务局的国企高职人员。
姑姑谈到:“佳佳要加油啊！”
老板娘:“佳佳，这次模拟考还可以”
佳佳:“模拟考成绩有点差，但我想考第二高中！”
老妈突然插嘴道:“没事的，考上第三高中也一样，只要勤奋..”
结果还没说完，就被姑姑反驳道:“不一样的，最好还是上好点的高中，环境根本不一样”
老妈还坚持着，不过语气越变越弱:“少宏哥，在第三高中还可以呀”
姑姑依旧坚持道:“环境真的很重要的”
仿佛遇到知音般的少宏，挺开心的。
一方面是激动遇到了知音。
一方面对老妈的观点，少宏忍不住有点责怪。
是啊。
如果，当时老妈愿意交“两万”让少宏上了第二高中。
现在的情况是不是不一样了。
但，事已至此的少宏，也只好“叹”了一口气，或许人生就该如此吧！。
不过，少宏自己也会努力的，出来工作后，一定要变得有钱！
所以，现实往往总会让人不得不面对，了解事实。
富有的家庭，虽然可能和普通家庭的孩子上同一所学校。
但，衣食住行这些先不说（衣:富有家庭，在学校购许多套校服，五天，连换五件，到了周六日，打包拿回家洗）
（食:饭堂想吃好的，一般都需要加餐）
（住:家长直接赞助学校宿舍一台风扇。）。
除了这些之外，他们能够享受更好的补习教育，父母的家庭教育环境，能够在督促孩子学习上给予一定的帮助。
或许是少宏，想多了。
但，看着“屁股痒”的三毛，少宏仿佛看到了自己吧?
