尽早发现每个孩子能人所不能的潜质并把这些潜质培养成能人所不能的优势素质，使孩子成为能人所不能的未来型杰出人才是学前教育的最高境界。
第一种核心潜质：敏捷记忆潜质
敏捷记忆潜质是指能在短时间里记忆多种类型的大量信息。具有敏捷记忆潜质的孩子常常表现为无论看到或听到何种类型的大量信息都能快速、准确地记忆下来，并复述给其他人。例如：家长带孩子去公园时并没有刻意要求孩子记忆一些事物，然而，回家后孩子能够复述出许多在公园里的所见所闻。
第二种核心潜质：独立完成潜质
独立完成潜质是指能够经过自己的独立思考和独立行动自始至终主要依靠自己的力量完成一件事情。具有独立完成潜质的孩子常常表现为许多事情喜欢经过自己的独立思考和独立行动来完成一件事情，有些事情甚至是他们自己无法完成的，也喜欢依靠自己的力量独立完成。
第三种核心潜质：悟性思维潜质
悟性思维潜质是指通过独特的思维方式，在完全不相关的事物之间指出内在联系或通过独特的思维方式选择出最简捷的解题思路。具有悟性思维潜质的孩子常常表现为几乎没有经过长时期的思考就能以独特的思维方式发现事物之间的联系及问题的要点，或者能够快速找出解决问题的最直接的方法。
第四种核心潜质：细节观察潜质
细节观察潜质是指能够在对事物的观察记忆中通过积极思考，发现那些常常为人所忽视的不易察觉的重要细节。具有细节观察潜质的孩子在观察事物的时候常常能注意到其他孩子不注意的细节，发现那些对事物判断有意义而又不易被人注意的重要特征，并且有自己独特的观察方法。
第五种核心潜质：好奇探究潜质
好奇探究潜质是指对未知事物充满好奇心，并且怀有自主探究心理和自己动手尝试动机。具有好奇探究潜质的孩子常常好奇好问，而且他们的思维并不停留于成人的答案，而喜欢自己去探究一番，想了解更多的细节。
第六种核心潜质：自主坚持潜质
自主坚持潜质是指能够自主按照一定的计划和目标，长期坚持完成特定的活动。具有自主坚持潜质的孩子常常有较好的自控能力和稳定的情绪，对于计划好的某次长期活动能够自主地坚持。例如，每天在一定时间锻炼身体、看书、做智能游戏，等等。
第七种核心潜质：领袖交际潜质
领袖交际潜质是指在与同龄人的交际活动中能根据他人的情绪和要求，并且运用交际技巧和个人的言行控制交际活动。具有领袖交际潜质的孩子常常感情丰富，对他人的情感敏感，知识面广，具有同情心和同理心，在与同龄人的交际活动中能领导其他同龄人完成一件事，并赢得他们的信任。
第八种核心潜质：艺术表现潜质
艺术表现潜质是指在绘画、舞蹈、音乐、乐器等艺术方面表现出独特的个性品质。具有艺术表现潜质的孩子常常表现出对色彩、形状、立体造型或舞蹈、音乐、乐器等方面独特的领悟能力和超出同龄人的欣赏水平，并且有很好的表现能力。
第九种核心潜质：运动技能潜质
运动技能潜质是指具有综合的身体素质，在速度、力量、弹跳、协调等方面表现出独特的运动技能。具有运动技能潜质的孩子常常在奔跑速度、身体平衡、灵活弹跳、力量协调、器械掌握等方面表现出超出同龄人的素质。
尽管每个孩子都具有能人所不能的独特潜质，但是如果在7岁前的发展关键期得不到科学系统的开发，许多孩子的独特潜质就将逐渐丧失。限于篇幅关系，下面主要介绍4种婴幼儿潜质开发训练方法：
（1）流畅记忆训练法。针对孩子新学习的某一事物或某一概念，引导孩子快速联想与此有关的各种事物。例如：孩子理解了“医生”的概念以后，家长引导孩子进行流畅性记忆训练，让孩子快速联想出“医院、救护车、病人、打针、吃药……”
（2）关系对应悟性思维训练法。引导孩子在日常生活中的不同事物之间找出相似的内在关系和本质特征。例如：引导孩子理解“大象和小象的关系”就相当于“大马和小马的关系”；“人与房子的关系”就相当于“鸟和鸟巢的关系”等。
（3）多角色关注训练法。引导孩子说出同一件事情对不同人的不同影响。例如：星期天要去郊游，让孩子说出相关的亲朋好友对此事的态度和想法，以及他自己的意见。
（4）逻辑表述训练法。引导孩子在表述任何事件时一定要明确表述时间、地点、人物，以及事件顺序、因果关联和自己的态度。
孩子的艺术表现潜质和运动技巧潜质由于其独特性，家长最好请有关专家予以指导，自己不要盲目尝试。另外，开发孩子能人所不能潜质的时期非常重要，我们将在以后的文章中详细介绍婴幼儿各种潜能的发展关键期，以及如何开展关键期全素质教育。
