教师，我们没有把生活当回事，我们把工作的外延扩大，与生活的外延重合了。
我们有什么？我们有的是苦口婆心劝学生好好读书努力用功的“口才”，有的是一篇篇、一本本、一沓沓地批改作业的“苦功”，有的是早起晚睡赶时间的本事。教师，我们传统而踏实，但我们并不希望自己退休时的评价只是“兢兢业业”四个字；我们实践，我们研究，并且鼓励学生超越自己，但我们并不希望舍弃自己有所建树的雄心，用自己一生精力，换取老年时的默默无闻的平庸；我们忠诚于自己的专业，以教师的职业为自豪，但我们并不希望我们的生活里只有教学；我们认真学习，力求博古通今，但我们不希望放弃这精彩的世界、多姿的社会里许许多多学生、学校、教育、教学之外有趣的生活经历和体验。
所以，我们有必要从教学的小圈子里跳出来，强化大教育的理念，强化生活的理念，多一点现代意识，多一点生活意识。我们只有用现代的目光，关注并熟知现代社会生活中发生的一切，才有可能找到自己应有的地位。
教育家吕型伟老先生说得好，要想站在巨人的肩膀上，首先得知道有巨人的存在，其次得知道巨人的肩膀在哪里，否则，化我们一生的精力，自以为已达到一定的高度，岂不被行家笑话。
我们花精力于日常的教育教学工作，同时我们希望在教学工作中研究问题、分析问题、解决问题。我们写出了许多文章，总结出了许多教育教学的好经验，我们或许能说出自己教学的一两个特点、三四个经验，但我们很少能形成自己的理论系统和教学思想。当我们热心推广一种已被证明很有价值的新的教学方法或教学模式的时候，我们是否想过自己怎样走出另一条教学的新路。虑及自身的专业发展，我们渴望素质教育的氛围，渴望解放自己“应试教育”的手脚，却总是在“不抓升学率，今天的日子没法过”中“带着镣铐跳舞”。
站在时代生活的前沿吧，打开我们的视野，把握时代的脉搏，与时代同步。一切落伍于时代和社会的现象，都是从对社会发展的错误判断和对时代发展研究的不正确定位开始的。之所以这样活着而不是那样活着，每个人都能说出自己的理由，哪怕是一个常人看来他的言行习惯已经非常背时的人也总能在他的言行逻辑里找到自己行为习惯的依据。别里可夫有他的行为准则，孔乙己也有茴香豆“茴”字多种写法的价值的理由。所以，静止地研究人的既成的世界观和人生观对人的发展无多大的意义，至多也只是帮助人类能比较客观地判断自己一时一地的在生活中的大概位子而已。但是，我们若能清楚地了解生活，以社会发展和时代发展为坐标，找自己专业发展的定位和方向，把握时代发展的脉搏，让自己的行动不偏离时代的轴心，情况就大不相同了。没偏离时代主流的人可以进一步把准方向加速前行，已偏离时代主流的人可以调整行动的罗盘，不使自己在无意识中落伍、在无知中迷失。
教师，我们真的必须把生活当回事了。
