面对青少年的这种“逆反心理”，不少家长情绪急躁，沉不住气，于是采取粗暴的态度和压制的方法。心理学研究和教育实践表明，为了防止孩子的“逆反心理”，家长需要根据青少年的心理特点，进行循循善诱的教育。既要尽可能避免青少年抵触情绪的产生，又要积极引导和善于利用他们的这种心理特点。以下一些教育方法和原则，可供家长尝试：
不要抱有成见
家长应该明确，孩子说“不”，或者和你唱反调的时候，他不是针对你，也不是针对这件事，他只是想表达他有权利否定一些事情。因此，家长应该在要求孩子做事情的时候，学会尊重他们的想法，让孩子能够畅通无阻地表达自己的想法，让他们认为自己是一个独立的、可以有想法的人。另外，也应尽量满足孩子的合理要求。
家长不要一看到孩子有独立意识的迹象就极力压制。要知道，父母反应越
激烈、越过火，孩子就越会坚持己见，甚至难免会发生一场大冲突，其结果是两代人之间感情变得冷淡，孩子学会说谎、逃学、蛮横无理等。
当孩子疲劳、饥饿或生病的时候，通常他们的情绪很低落，容易和父母对着干，这时父母应理解孩子，不妨多宽容他们一些。
对于孩子的一些不合理要求，要细致耐心地向他讲明道理，并设法转移其注意力。即使是有必要对孩子的言语行为进行干预，也要求取顺应方式，使孩子感到自己没有受到直接的干预和压抑。
不要盲目责怪孩子
孩子的逆反行为有时看来是针对父母的，但实际上也许根本上不是那么回事。小强是那种很听话的孩子，每天早上都能按时起床上学，一天，小强赖床没起来，爸爸很生气，就责怪他不爱学习。其实，小强是因为前一天在学校参加植树劳动太疲倦了。
把握重要问题
不要对孩子的所作所为都指手画脚，这只能使孩子更反感。一位权威型家长说得好：“女儿用什么牌子的化妆品、爱好什么体育活动，这都用不着我去管，应该由她自己选择决定；但如果她过早地迷上化妆，或是利用过多的学习时间去打球、游泳，我就要采取适当的教育方法去进行干预了。”
让孩子通过实践去体验
夏季的一天晚饭后，老李带着儿子到街上散步，孩子见到西瓜摊的西瓜很大，兴奋地叫爸爸买。老张解释说：“天气这么热，回家还有两站路，抱个大西瓜太累人了，不买。”儿子先是说这说那，弯眉撇嘴，后来怨气连天地说：“我最喜欢吃西瓜，你不买。你最喜欢我学习好，我也不认真学。”老张想：我硬压孩子也没用，不如让他体验一下，以后他就不会这样犟了。于是，他对儿子说：“买瓜可以，你要负责拿回家。”儿子同意了，抱着瓜就走。一会儿就满身大汗，累得抱不动了。一路歇了好几次，才把大西瓜抱回家。最后他深有体会地说：“吃这个瓜太不划算了！”
对于年龄较小的孩子，在一定的范围内，可以运用孩子行为后果本身，自然而然地惩罚他的行为，比如小孩非要去摸热水瓶，你与其反复警告他、吓唬他，不如把瓶塞打开，抓住他的手放在热气上，当他感到烫时，就再也不会要热水瓶了。
顺着孩子的思路去反驳
一个星期天，老李计划在家做家务，搞大扫除，儿子却主张到野外去玩。老李说去不了。儿子玩耍心切，很不满意地说：“我叫你做什么你不做，以后，你叫我做什么，我也可以不听。”老李就顺着儿子说：“你不要我管太好了，我确实不想管你。以后，你的衣裤你洗，你用的文具你买，你的事情你自己管……”话还没说完，儿子变得嬉皮笑脸地说：“爸爸，我要你管，我听你的，下周再到野外去……”
教孩子学会理解大人
要让孩子学会从积极的意义上去理解大人，要让孩子认识到，父母的指责、老师的批评都是善意的，出发点是好的，是出于对孩子的关心。而老师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也会误解人。只要孩子抱着宽容的态度来理解家长，也就不会有逆反心理了。
对孩子进行言传身教
人们常说：“身教胜于言教。”孩子已经有了不同程度的判断力，逐渐学会了“听其言”、“观其行”。为了更好地引导孩子，做家长的要注意自身的形象，要求孩子做到的自己先做到；不让孩子做的自己绝对不做。
此外，家长还要多了解孩子的心态变化，把握孩子消极心态的诱因，注意言传身教，将逆反心理消除在萌芽状态。
避免犯要求孩子过分“听话”的错误
中国的孩子从小听得最多的词儿，便是“听话”二字；他们较早接受的观念之一是：“淘气是不好的。”因此，中国孩子最大的缺点是“独立性差”和“胆小”。然而，从现代教育的眼光看，我们应当重新审视这种使用频率最高的家庭语言。
一家儿童教育杂志曾推出这样两句话：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”同时还提出：“‘听话’儿童是问题儿童。”
为什么说“听话”儿童是问题儿童呢？我们稍加观察即可发现，所谓“听话”儿童，常见的特点是有问题也不提出来，更不与长辈争议。实际上，只强调“听话”容易培养儿童的奴性，使其毫无独立性，对所有问题缺少个人见解，对邪恶势力无力抗争，以致人格扭曲，成为“问题儿童”。媒介中经常报道的某某模范人物自杀或犯罪之类，往往是由问题儿童演化为问题大人的。但是，这个问题至今也未引起人们的警觉，更显示出此问题犹如潜伏的癌症一样可怕。在生活中，聪明的父亲，一定要避免犯要求孩子过分“听话”的错误。
现代家长一定要培养孩子的自主意识
假如孩子没有主见，他就永远不能成功，只能跟着别人的想法走，只能任凭环境的摆布，无论人家的想法是对是错，无论环境是否适合他。一个人假如没有主见，那么，他自己和他的人生都不属于他，而属于外在的各种影响。这实在是一件很可悲的事情。
但是，孩子的自主性很容易被破坏，父亲都喜欢孩子按照自己的设想去发展，都害怕“管不住”孩子。固然，所有的父亲都是出于对孩子的一片好心，而且父母的引导对孩子是必要的，但是，除了这些必要的东西之外，有没有多余的东西呢？当自己因为孩子忤逆而发火的时候，是否有一点“控制欲”在内心作祟呢？当孩子的做法我们十分看不惯但并无大碍的时候，我们是否能够允
许孩子去做而不干涉评论呢？
教育家陶行知先生曾有“六大主张”，十分精辟，他提出：“解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从‘这也不许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从‘不许多说话’中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。”
假如，中国实施了陶先生的“六大主张”，培养跨世纪的新型人才便有了保障，因为未来人才的旗帜上最鲜明的两个大字是“创造”，而戴着锁链是难以创造的。
要适度容忍孩子与长辈的争论行为
争论，是一种人们主动地通过语言交流信息，进行思维能力锻炼的形式。学会争论，给孩子一个主动发挥的环境，让他们能够在热烈的气氛中通过适度的争论，发现自己、认识自己、确立自己的地位，同时也进行语言表达能力的锻炼。有时候，孩子在心理上受到压抑和委屈，也可以通过争论得到宣泄和转移。
许多父亲动不动就训斥孩子：“要听话。”“不许多讲！”或者看见孩子之间的“吵闹”，就强行制止。剥夺孩子这种争论的机会，就等于取消他们自我锻炼的权利。我们知道，随着年龄的增长，孩子在家庭中，社会中的角色地位也越来越明朗，他们有自己的自尊和见解，在一定程度上有与我们父亲同等的行为身份与权力。这就是说，他们有愿望而且可以和我们一起交流思想，交流情感，参加社会活动。
孩子们之间的争论，表达了他们幼稚心灵的感知。他们能够积极开动脑筋，组织言以达意的词汇与语句尽快地表达自我意识，这何尝不是一个积极向上的现象？当然，我们在平时的教育中强调要平等待人，以理服人，不能用粗鲁、脏秽的词句来进行简单的、不正常的人身攻击。但做父母的要相信孩子，他们的争论是为了共同了解世界，达到一个统一理解与认识的标准。
孩子与长辈们（包括父母、老师）的争论，不要看做是对长辈的不尊敬、
冒犯。许多时候，他们的争论仅仅是为某一具体的事物而发表的独立见解。虽然往往是片面的，但通过这种争论，他们能够从别人那里学到有益的知识，完善自己的认识，又可以加深与我们的思想感情沟通。这种争论是他们对长辈信任的一种特殊表现形式。因为他们认为，在他们提出观点之后，我们一定会给予解答，他们常常会为自己的小小发现而高兴，为自己能够用如此身份来与我们对话而感到自豪。所以，面对他们的激昂语调，我们要接受平等对话的角色地位，表达我们自己的理解和认识，使他们体会到：“真理面前人人平等。”我们一旦发现自己的谬误之处应尽快纠正，更不能用自己不明白的道理或明明知道是片面的道理，来维持自己所谓的“长辈”形象，若是这样，只会给孩子带来失望，降低对我们的信任感。
争论不是争吵，而是各抒己见，特别是让孩子们的真实情感和理解主动暴露出来，通过自我的再认识，再提高，达到认识与理解的统一。这就锻炼了他们的自我评价能力，增长了与朋友、与长辈相处的能力，掌握了生活的智慧。在平时与孩子的交流中，我们要加强对他们语言修辞、思维及反应能力的锻炼，让他们学会开展争论，发挥争论的积极作用，去塑造他们健康的、完善的人格。
得体地应对孩子的顶嘴
随着孩子的逐渐长大，他对父母就再不像以前那么听话，与父母顶嘴的现象常会发生。如果孩子与父母经常发生顶嘴，就应该引起父母的注意。
现实生活中，孩子顶嘴是很普遍的现象。对待孩子的顶嘴不能简单处置，应先进行一番分析，然后区别对待。孩子的顶嘴可分为以下几类：
①提意见类。例如：“你要我早锻炼，你为什么睡懒觉？”“你说不要挑食，你为什么不吃鱼？”这类顶嘴反映了孩子对成人言行不一的不满，他们明确认识到成人对孩子和对自己使用了不同的标准。
②思考问题类。例如：“你说得不对！你说鸡蛋里有虫子，那鸡蛋怎么又会变成小鸡的呢？”这类顶嘴是孩子思考问题的结果，反映了孩子思维也有一定的独立性和批判性。
③抗议类。例如：“我没有做那件事，你说我做了，你有什么根据？”这类顶嘴反映出孩子对成人的批评不服气，对成人凭空下结论表示愤怒。
④不讲理类。例如：“不！我就是不！”这类顶嘴是孩子故意不执行成人的指令，是任性的表现。
孩子顶嘴的原因是多样的，家长必须分别对待。对于孩子的第一类和第三类顶嘴，家长应该首先检查自己的行为，检查自己的教育方法。孩子对家长的教育心服口服，教育才能收到最佳效果。对于孩子的第二类顶嘴，家长应该鼓励，鼓励他们独立思考问题，善于发现问题，不盲目接受某种知识和批判性地对待别人的见解。对于孩子的第四类顶嘴，则应该严厉阻止，无理取闹或明知无理还不听管教，是绝不能允许的。
由于顶嘴常常是孩子和家长意见不一致时产生的，所以这种语言常常带有较强烈的情绪冲动，不足为奇。父亲在鼓励孩子发表不同意见的同时，还应该注意到孩子表达意见的方式方法，要教会孩子心平气和、有礼貌地表达，养成摆事实、讲道理的习惯，不能让孩子形成对家长态度粗暴，措辞不尊敬、不礼貌的习惯。
孩子的发展是有共性的，但也有其个性。那些对家长言听计从、很少顶嘴的孩子最易讨家长喜欢，但是这种孩子也许相对地少一些独立性。而那些凡事都要理解后才肯听从命令、接受要求的孩子常常令人头痛。但是，这些孩子也许有更多的创造性和叛逆精神。所以，如果家中有一个爱顶嘴的孩子，家长千万不要苦恼，也不要盲目乐观，要多花一点精力进行正确引导，最终使孩子成为勤于思考、敢于设问、善于提问、有独创性又有礼貌的人。
